她长长的头发顺着黑色T恤直到和底下牛仔裙相接的地方才停止，一只手无意识的把她的上衣往下扯了扯，另一只手拿着书夹挡住太阳的光线，尽管阴影下面最后一排看不见她的样子，但是坚毅的眼神让前排的男生长大的嘴型，但是什么声音都没敢发出，透过桌子的空隙依稀看见蓝色的帆布鞋和那双极修长的腿，帆布鞋从门口移到讲桌的时候一直处于一种定格的状态。让人无限的向往，以及陶醉，陆晨却不合时宜的打破了画面。
“那不是你唯玲姐！”陆晨喊了出来，几乎全班的目光同时落在了最后排的座位，过了良久他们才又转过头去看讲桌上的她。她把书夹放在讲桌上，对大家说：“我叫林唯芬，在这一年会负责这个班的语文课程，以及管理工作。”全班几乎疯狂的掌声给这个新来的老师一个肯定。后面的陆晨更是疯狂的像大猩猩一样捶打着自己的胸口，不过那不是愤怒，而是他愉快的发泄。
千颖妮可能是出于女人对女人的天生嫉妒，一直在重复“她有那么漂亮？”那句话。陆晨一节课疯狂的掌声可能是证明给千颖妮看的，不过千颖妮狠到用45分钟记录陆晨的掌声数，来证明自己是正确的。
我却一直在看她和唯玲的相似点，直到有人叫我。“李叮，麻烦你晚自习把这节课的笔记拿给我看。”直到她走出教室，班上的人都出去吃饭了，我还傻傻坐在那里不知道什么事发生了一样。
等我回过神来的时候，千颖妮一脸无辜的看着我，我说：“没什么嘛，一个熟人。”她一推我，说到：“你在这里，我怎么回去啊。”等我目送千颖妮回去，再回头的时候陆晨的手已经掐在我脖子上了，任我怎么反抗都无济于事。
陆晨把最后的一口吃完，从兜里拿出一封信，里面的照片却是刚才熟悉的人，还不等我说话，陆晨就拿着照片反问到：“你是不需要向陈大爷坦白从宽一下？”我说：“你不都有照片了，我还纳闷呢。”“那照片是中午的时候放在你书桌上的，你还狡辩，我就觉得她看你的眼神不对，一定有内情。”陆晨一只手压在我肩膀，一只手拍到在桌子上继续说：“她和你唯玲姐那么像，你敢说你跟他没关系？”我说：“这照片和信不是我的。”同时看见信封里真的什么也没有，我问：“信呢？”陆晨飞快的从饭堂的门口蹿出去，向着教室的方向狂奔。
陆晨靠着墙对着照片发愣，里面寥寥的几句话却把我也整的极度郁闷——
“目标是你们，后果很严重。
注意言谈，注意举止。”
我说：“其实早该知道她的身份了，不过我一直不懂为什么她和唯玲那样的相似？”说完看见陆晨没有理我，我转过头，陆晨看着照片一直在发愣，好像想起了什么？他突然对我说：“身材和长相比你唯玲姐还女人。”我一把拍在他的脑袋上，他一点反应也没有。我只好默默的走出教室，走过黑板的时候才看见原来熟悉的还有别的。
等到所有教室的灯都亮了我才又回到了教室，有好多人都围在班上靠窗子的最后几排，我以为千颖妮在唱歌呢，后面拍我肩膀的人却着实让我下了一跳。千颖妮拉着我慢慢的向前面靠拢，阵阵欢笑里边却看不清楚是谁，有人问：“您和李叮是什么关系？”分明传来的是陆晨的声音，还不等回答急促的铃声就响起了。街坊，群众都一一不舍的离开了，我走到前面，看着那熟悉的面孔。我说：“老师，麻烦您让下。”坐在我座位上的人反而问道：“你不觉得你的老师叫的很顺口吗？”她站起来拍拍我的肩膀，和我擦身而过，陆晨马上站起来附和到：“老师慢走。”
我一动不动地看着桌子上的那本旧书，书的后半部分用和前半部分相同的字迹写满了注释，还有就是黑板上的文字同样熟悉的就像是自己写的一样，只是比我的要工整一点，只是如果不是本人谁会看出是两个人的字迹呢？突然好像所有的问题都解决了，突然也有新问题也出来了，也许她和唯玲之间是有关系的。
可能是因为静静的关系，我时刻都警惕着对岸那个站在讲台前的老师。还好千颖妮和我是一条战线。陆晨叛变了，他写作业了，语文作文。可能就他自见到我之后第二次写吧，第一次是中考。不过陆晨好像还卖乖，老师问他，他说：“我一直喜欢写作文的。”而我的和千颖妮的都是空白，对头，本子上只有我俩的名字就交上去。
老师好像一点也没有生气，千颖妮的批语是——你给我好大的面子。我的批语是——我就不信你下次不写。陆晨的批语是——你还不如向你前面的两个学习，起码让我看到你很有内涵。不过，玩笑不要当真，记得要努力。陆晨高兴的炫耀着，好像值得炫耀的就是我们三个，只有我们三个是有批语的。
老师又一次把她的书夹放在了陆晨的旁边，陆晨是高兴的不得了，我和千颖妮就不那么乐观了。老师说：“陆晨，有时间跟你前面的那两个学学。”说着就用脚在我的凳子上轻轻的踹了一脚，接着说：“他们都是才子才女啊。”然后她把笔记写好就走上了讲台，我说什么来着，是有区别的，同学们都没有反对她要上课，尽管这是晚自习。
她说“你们写的作文我都看过了，我什么批语都没有写。不是我矫情，是我真的不知道要怎么去评论你们，也可能是你小学，或是初中的老师交给你的都是这样，但是我会不一样。”
那天，她讲的很好，真的，我第一次那么认真的听她讲课，比我所有的老师讲的都要好。
她说，作文其实就是想法，和一定的语言功底。想法就是你对物体的认识。语言功底就是你对词语的理解和把握。不是说你满篇的大道理，和名人的语录，你的作文就好了，实际上是你要找到适合你的词语把你的内心表达出来。
比如，写雨下的非常大，你们以前的老师肯定会让你们用“倾盆大雨”“瓢泼大雨”这个词，那时候是你们了解的词汇少，老师帮助你们认识词语。但是现在已经不需要了，为什么要给雨一个束缚呢？为什么雨一定要用瓢泼，才能证明它下的大呢？再比如，你怎么去解释“瓢泼大雨”这个词呢？你会发现你解释不出来，因为这是个词语有什么好解释的。那么再回到第一个方面，说到这个时候，刚好下课了，老师说，不耽误你们时间了，可是娃娃们还是强烈要求老师讲完。
她看了看，说到，那我快点。她接着说，那么再回到第一个方面，你解释一下这个雨的过程，她走到一个女生面前，轻轻敲了女生的桌子。女生站起来，也不知道说什么。过了一会儿，老师问她如果你站在雨里，那么大的雨拍在你的脸上，你是什么感觉。女孩迟疑了一下，轻轻的说出了一个“疼”，老师笑着说，想象力出来的，她回到讲台上，给黑板上写了一个大大的“疼”字。问到，谁来把这句话扩充一下。刚才那个女娃后面的男生站起来说，那雨好像一个巴掌拍在我脸上。老师笑了笑，示意后面，后面的女生站起来，说到那雨拍下来现在还疼呢。说完同学们都笑了，好像也不用她再示意，同学们自动的转向下一个，那句话传到我前面的时候，已经成了——那雨像无数个巴掌一样从天而降，也不管地上的花草疼不疼，反正要是拍在我脸上肯定现在还疼。她看着我前面的女娃，全班的掌声都送给了那个女娃。
这时夜已经很深了，门外不知道什么时候已经站满了旁听的娃娃。她好像也不愿讲下去了，可是看着还有那么多学生，她说，门外的同学快点找个地方坐着，连爬带滚进来好多人，可是却是那样的安静。她看了看人都坐定了，她说现在回到雨上面，刚才我们的词语就是通过一个生动的侧面来解释雨的状态的，如果要从正面呢？一个男生还不等她提问，就站起来说：“雨跟我都没商量，一下子就下来了。”好像是都明白了老师的思路。看着窗外的夜，老师说，回去也给这个黑夜生动一下。
门外，各种各样的人，然后都慢慢的散去，千颖妮一看我，说：“完了，我可以回去了。”可能是带着耳机听不清楚的缘故，声音出奇的大，老师看着她，笑着说：“可以回去了。”好像也没把这个捣蛋的学生放在心上。
第二天，他们都躲在操场的柳树下上课，千颖妮带着耳机躲在他们看不见的角落里，默默的哼着歌谣。好像这才是那种格格不入的解释。
老师说，她现在把昨晚的另一个方面讲完，就是想法。什么是想法呢，就是你的对物体的认识。她问了一个问题，好像这是一个刁难人的话。有人说，柳树不就姓柳嘛，她笑笑，什么也没说。她说那个后面没专心听课的，我看到旁边有人叫我，我回过头。同学说老师问你呢？我说：“老师麻烦你把问题再重复一遍。”听到问题是旁边柳树的姓氏。我说：“柳树姓杨，杨柳岸晓风残月嘛。”老师笑笑说：“这就是认真听的不知道，不认真听的反倒聪明。”也不知道她是夸我呢，还是损我呢。看到她笑了，我也呵呵一笑。她说：“我讲的，你听着，不要再给我交白卷。”
她说，对物体的认识，可以是感性的，可以是理性的，就是刚才的那个问题，很多人是感性的，他相信树木还有姓氏，但是有些人就活在理性里，不是说那个正确，而是你去找你可以理解的，这个是我没办法交个你们的。我现在给你们说一个都能理解的事，比如，我出一个作文题目，叫做【最难忘的一件事】，你的反应会是什么？说着，她要志愿者上来表演一下，那个志愿者表演的很搞笑，不过开心就好了。老师接着说，愤怒，无奈，或者还有其他的。你可能会写出来什么好人好事，拾金不昧，扶老太太过马路，等等，等等。但是你们知道吗，其实在你们的记忆里，最多的一件事就是你们如何去写那无奈的【最难忘的一件事】，刚才那位同学的表演很好，你们笑了，你们都认同了，证明其实那些东西你们都还认真的记着。你们想没有想过，如果我把【最难忘的一件事】写成我无数次写最难忘的一件事的记忆，会是什么？最难忘的就是如何写最难忘的一件事。好了，我的课讲完了。
说着老师把书夹交到班长手里，朝着千颖妮的方向走过去。