开学没几天，马老师就发现一个叫刘小宝的同学，身上穿的衣服很旧，颜色已经退了，但脚上却穿着一双新鞋。他很少参加课外运动，却很喜欢看打篮球，有时看的入迷了，就会在场外手舞足蹈，可他从不上场去玩。究竟是怎么回事？他的“与众不同”引起了马老师的注意。
马老师首先对他进行了家访，原来刘小宝的家很穷，父母能让他上中学就已经不错了。上小学时，他几乎没有穿过新鞋。上中学了，母亲才舍得给他买了一双新鞋。
刘小宝非常爱惜这来之不易的新鞋。于是，他每天都早早地来上学，趁路上没有人就把鞋脱下来，光着脚走，走到学校门口再把鞋穿上。因此，在学校里，除了上体育课外，他克制着自己运动的欲望，不参加任何运动，可他特别想到球场上与同学们一起打球，但又舍不得那双鞋。
马老师了解到这一切，心里暗暗庆幸自己这次家访，同时心里酸酸的，多么可爱的孩子啊，该怎么帮助他呢？马老师很想买双运动鞋，让他穿上尽情地去跑、去跳，但是又想到，这只能解决暂时的问题，却抹不掉他心中的阴影；应该先让他的心灵明亮起来，因为以后的路还长。
于是，有一次课外活动，马老师看到刘小宝又来篮球场观战，就对同学们说：“我非常怀念当学生时，光着脚丫打球的感觉，今天我们每个人都要光着脚丫参加，否则，不能上场。”
马老师说完，就很自然地脱了鞋。学生们都很好奇，也纷纷表示赞同。马老师侧眼观察到，刘小宝很快脱掉鞋，异常兴奋地进入了场地。
刘小宝玩得很投入，大家也都很高兴。包括马老师在内，每个人脸上都洋溢着激情与欢笑。多么真实淳朴的孩子呀！十几双大大小小的脚丫，在球场上往返奔跑，这不能不说是乡村校园里独特的风景！
那场球赛以后，马老师经常看到刘小宝光着脚丫在操场上打篮球的身影，也看到经常有别的孩子跟他一样光着脚丫，欢快地奔跑着。这些孩子已经懂得了善意的理解和尊重，这是马老师始料不及的，也让其十分感动！
育人忠告：
用“细心”观察每一个学生；用“真心”对待每一位学生；以“关心”爱护每一位学生；以“耐心”教诲每一位学生。在集体活动中，要尽可能让每位同学都享受到活动的快乐，也要尽可能尊重每一位同学，让每一位同学都树立起成长的信心。
20让“问题学生”没有问题
教师的人格既是立身之本，又是育人之基。教师的人格应是诚实正直的表率；教师应是进步的人生观、世界观、道德观、价值观的信仰者、传播者和实践者；教师应具有“教书育人”的知识和本领。他面对“问题学生”时，能够将“问题”妥善处理。
或许，每个老师都会遇到一些“问题学生”，都会感到头疼。然而，在张德勤老师那里，任何“问题学生”都会变得没有问题。
郭新生是一个沉默寡言的学生，他父亲早逝，母亲拖着病弱的身体带他到县城谋生。虽然家境贫寒，郭新生非常要强，体谅母亲的不易，努力读书，成绩非常不错。然而，家庭的重担毕竟在他幼小的心灵上投下了深深的阴影，使他养成了自闭、自卑的性格。他只管自己埋头学习，极少和同学交往，遇到困难不肯接受他人的帮助，甚至是老师的关怀。他就像一块冰，默默地抗拒着外界的温暖。然而，从郭新生孤独的身影和一闪即逝的眼神中，张老师敏感地察觉到郭新生内心的那种渴望交流的火焰。张老师尝试着接触他，想融化他心中的那层坚冰。
在一次课堂上，张老师发现郭新生趴在桌子上。这可是罕见的现象。趁学生们看书的间隙，张老师走到他跟前，发现他脸色苍白，眉头紧锁，额头满是汗珠，就低声问他哪里不舒服。他无力地摇摇头，不说话，张老师赶紧请一位同学先送他去校卫生室休息。下课后，张老师立刻带他到医院就诊，并支付了医药费。张老师的真诚关怀，让郭新生彻底打消了内心的顾虑。他眼里泛起一层泪光，轻轻地说：“谢谢张老师。”那天晚上，张老师送郭新生回家，一直陪着他聊天。张老师说：“生活的不幸不是你的错，老师和同学们也不会因你的不幸而看不起你，你应该自信，多与同学们交流，你要相信同学们也喜欢与你交流，不是有句歌词叫‘朋友多了路好走吗’，老师希望你能改变自己。”郭新生点点头说：“请老师放心，我一定改变自己对同学的看法，展现一个全新的我。”这一天晚上，师生谈得很融洽，直到他母亲回来张老师才告辞。
从此，郭新生真的变了，变得开朗了，变得大方了。张老师看在眼里，喜在心上。学生的转变不就是老师的快乐吗！
张老师班里还有一个“问题学生”，叫石铁梁，是个满嘴脏话、不爱学习，经常破坏课堂纪律的学生。张老师发觉石铁梁虽然不守纪律，不爱学习，但为人热情，讲义气，在同学中有一定的影响力，是个很有个性的学生。于是，他决定请石铁梁担任自己的课代表，利用一切机会鼓励他，让他感受到压力，同时也给予他动力。渐渐地，这个一直在老师训斥声中长大的孩子感受到了自身的价值，感受到老师对他的信任。他不再自暴自弃，开始履行课代表的职责。张老师课堂上的一个个生动的小故事让石铁梁感受到历史课的乐趣，他渐渐地能静下心来学习了。加上张老师对他各方面的关心，石铁梁变了，和张老师成了无话不谈的好朋友。
就这样，张老师用自己的实际行动又一次将一个“问题学生”的问题消弭于无形。
有一句话说得好，没有教不好的学生，只有不会教的老师。张老师之所以能够教育好一个个“问题学生”，核心的一点就是，他有一颗赤诚的爱心。只要用心爱了，什么问题都不成问题。
育人忠告：
教师要相信每个学生都具有潜能，善于发现学生的才能和闪光点，并给予热情的鼓励和扶持。既要激励品学兼优的学生，又要保护和调动品德、学习困难生的积极性，对他们倾注更多的爱心，给予更大的帮助。不冷淡、不歧视、不打击后进生，更不能放弃对后进生的帮助和教育。
如果智商没有问题，一个学生后进，那只是暂时的。只要教育得法，肯定能取得进步。没有永远落后的学生，也没有教不好的学生，只有不会教的老师。
21放飞鸽子的人
冷静地处理学生之间的争执，满足学生暂时的要求，引导学生缓解不良情绪，用真爱给予学生关怀，尽可能地为学生提供改正的机会，使学生受到教育。
2006年秋天，田瑞英老师又开始了她教学生涯的一个新的“轮回”，担任初中一年级的班主任。这是一批刚刚踏入中学门槛的孩子，全班60位同学分别来自不同的村，很多孩子都是第一次离家住宿在校，这让她这个班主任更加操心。
一个初冬的夜晚，忙碌了一天的田老师已经疲倦了。她看了一下时钟，已经22：30了。她准备洗漱就寝，突然，响起了一阵急促的电话铃声：“田老师，你们班里的张静和陈丽丽在寝室吵架了，我们已经劝了好一阵子，但是，双方互不相让，特别是张静，个性很犟，她一定要我们连夜给她调换寝室……”电话那头传来生活老师无奈的声音。
“知道了，我马上赶过去。”田老师放下电话后，立刻拉上丈夫当她的保镖，出门“打的”直奔学校。一路上田老师的脑海里都是张静的镜头，她父母离异，她跟父亲生活，缺少母爱，造成她性格古怪、倔强，不合群，脸上很少有微笑……
过了大约10分钟，田老师赶到了学校。她让丈夫在出租车上等，自己心急火燎地直冲向238寝室。一进门，她就看见张静和陈丽丽两个人都满脸通红，气呼呼地扭过头，谁也不说话。田老师想：“眼下两人都在气头上，我没有了解情况，不能轻易评判谁对谁错，再说现在已经快23∶00了，也不是断‘官司’的时候，现在只有一个办法，先将这两位同学‘隔离’，明天再来断她们的‘官司’。”
田老师没有和丈夫商量就做出了一个决定。她笑着摸了摸陈丽丽那长长的秀发，俯下身对陈丽丽轻声耳语了几句，又叮嘱其早点休息。然后，田老师拉起张静的手离开了寝室，坐上了出租车。田老师的爱人会意地点点头。张静这才意识到今晚田老师要带她回家过夜，她有点紧张地看着老师，但是田老师没有询问争吵的原因，更没有一句责备的话。田老师只是轻轻地把张静搂在怀里，有节奏地拍着她的背。已经多久了，张静没有被妈妈这样温暖地搂抱过了，此时此刻，委屈，感动，自责，百感交集的她再也控制不住自己的情绪，失声痛哭起来……田老师把她抱得更紧了。这只受伤的“小鸽子”是多么需要关心和爱抚呀！那天晚上，田老师把丈夫赶到另一个卧室，她和张静睡在一张床上，像一对母女一样聊到深夜。
第二天，张静主动向陈丽丽道了歉，她俩又重归于好了，张静也没有再要求调换宿舍。
从此，田老师格外关注张静，张静也常常向田老师坦露心声。田老师发现了张静的许多闪光点：倔犟与正直，古怪与善良，那些毫无联系的词组竟然会在她身上和谐地体现；田老师还发现她在人文学科上颇有天赋。田老师就鼓励她上台演讲、主持队会、参加作文竞赛……
后来，张静考进了县第一中学，她犹如一只被放飞的鸽子，去拥抱蓝天，搏击长空……
教育的最高境界应该是不留痕迹。只要倾注了真情实感，就一定会有收获。张静永远不会忘记那位放飞“鸽子”的人——田瑞英老师。
育人忠告：
真正的教师必须真心关心自己的学生。她要有春蚕的精神、园丁的品格、孺子牛的志向，要做一个甘为人梯、无私奉献的人民教师。在教学育人方面，不打击有过失、犯错误或学习困难的学生，不用分数卡学生，不单纯以学生成绩的高低评价学生的优劣。
22解开心灵之锁
苏霍姆林斯基说：世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
“丁零零……”清脆的电话铃声将白老师从睡梦中惊醒，这是高考前一天的黎明。白老师像平时一样，伸手熟练地拿起听筒说：“你好！”
“老师，我是陈蓉，您能到我家来一下吗？”听筒里传来了陈蓉熟悉但有气无力的求助，这微弱的声音却让白老师睁大了眼睛，睡意顿消。
白老师想起去年她刚接这个班做班主任时，面对班里46双明亮的眼睛时说的话：“同学们，这学期是我们高三年级的最后一个学期，我会和大家共同努力，我希望明年，我们班的每一个同学都能顺利毕业，考进理想的学校……”
“陈蓉！你等着，我马上就过去。”白老师义不容辞地说。最近她一直为一些学生担心，陈蓉是她最担心的学生之一，直觉告诉她陈蓉正面临难以解脱的精神压力，她知道唯有她才能缓解和分担学生的压力！外面正下着细雨，白老师撑着伞，向陈蓉家匆匆赶去。
雨滴打到伞布上，滴滴答答地作响，陈蓉的一切都浮现在白老师的眼前。她是一个非常刻苦用功的学生。进入高中之后，她的数学成绩就像有意和她作对一样，怎么都上不去。平时上完课，她几乎成为老师办公桌前的“板凳学生”。老师的个别辅导，使她有了一定进步。每复习一个阶段，一次测验，只要成绩稍有波动，她的情绪就会受到冲击。这次突然出现状况，是复习遇到了困难还是……
白老师不知不觉地到了陈蓉的家，看到她那极为疲惫的脸，原有的一双清澈的大眼睛失去了往日的灵气。见到老师，她无语地哭了。“老师，我昨天晚上怎么突然脑子一片空白，思想集中不起来，越想越害怕，不敢做题了，就早点睡着了。可梦里，所有的题目都不会做……”
“孩子一个晚上都没睡好，情绪不对。”妈妈在旁边说道。
白老师为了减轻她的心理压力，微微笑了一下，说：“这是人们遇到重大事情大脑的正常反应，说明你太喜欢学习了，唯恐考不上大学，心理压力太大，造成大脑出现空白。我来给你讲两个体育比赛的小故事吧。”
第一个故事，说的是举重比赛。在举重比赛里有一项叫挺举，而挺举比赛有一种500磅瓶颈的说法，也就是说，以人的体力而言，500磅是很难超越的极限，当时没有一个运动员能突破这个重量。有一次比赛，工作人员在给杠铃加重时，无意中居然把杠铃的重量加到超了500磅，499磅的纪录保持者巴雷里在不知情的情况下，居然举起了杠铃。之后，人们才发现巴雷里又创造了历史。这个消息发布以后，世界上有六位运动员也先后举起了一直没有人能突破的500磅的杠铃。
第二个故事，也是体育比赛。有一位撑竿跳运动员，一直苦练都无法超越某一个高度，他沮丧地对教练说：‘我实在跳不过去了。’教练问他：‘你跳时在想什么？’他说：‘我一冲到起跳线时，看到那个高度，就觉得我跳不过去。’教练告诉他：‘你一定能跳过去，你把你的心从杆上摔过去，你的身子一定会跟着过去的。’他按照教练的说法撑起杆又跳了一次，果然跳过去了。
讲完两个故事，白老师说：“由此可见，心理作用往往能形成一个‘瓶颈’，它能使人的心理失衡。现在，你的心中有瓶颈吗？”
陈蓉想了一下说：“我的理想就是北大、清华，现在，越是离考试时间近了，就越没信心，紧张得不行。”