孔融是中国汉朝一个博学的人，从小就很聪明，尤其是他良好的口才常常得到大人们的称赞，他尤其善于交际辞令，虽然年纪不大，却小有名气。他10岁的时候听说当时的学者李元礼有很大的威望和学识，所以特别想去拜见。但李元礼很高傲，如果来访者没有名气，连他的府门都进不了。虽然希望不大，但孔融还是决定去拜访这个大学者。他刚到李元礼的官府门前，就被守门人拦了下来。守门人见他只是个孩子，就不给他通报，并打算把孔融打发走。孔融当时灵机一动说：“你告诉李大人，我是他的亲戚，他一定知道的。”守门人一听是大人的亲戚，就立刻进府通报了。
李元礼听了通报后，心里感到奇怪，因为他从来就不知道有这么一位亲戚。尽管如此，他还是决定见一见孔融。当李元礼看到小孔融时，便好奇地询问他说：“请问，我们有什么亲戚关系呢？”孔融回答说：“我的祖先孔子曾经向你的祖先老子请教过关于礼节的问题，可以说他们是师生的关系，由此可见，我和你还是世交呢！”李元礼听了很高兴，当时在座的很多宾客听了孔融的回答也觉得很惊奇，不由地赞美小孔融的机智与博学。正在这时，一个叫陈韪的学者来拜访李元礼，在座的宾客就把孔融刚才的事情告诉他。陈韪听后很不以为然，当着孔融的面就说：“小时候聪明，长大了未必是块好材料。”孔融微微一笑，从容地说：“我想陈先生小的时候一定很聪明吧。”大家听完后都赞叹孔融的聪明和口才，而陈韪羞得半天说不出话来。
父母在培养男孩的语言表达能力时，要多与男孩交流，让他们自由地表达自己的想法，并且应该多给男孩表达锻炼的机会。家长应该鼓励男孩去交友，让他们学会与他人交流。平时也可以让男孩多进行演讲，锻炼男孩的胆量。在男孩说话的过程中，如果出现错误，切记不可嘲笑他们，而应该多给予一些鼓励，让他们获得信心。还有一些常见的方法对培养男孩的语言表达能力非常有效，比如让男孩阅读或者给他们讲故事，都能够为男孩的语言积累素材和词汇。家长有机会应该多带他们出去玩，比如去动物园、海洋馆、博物馆等一些场所，不仅可以让孩子拓宽知识面，获得丰富的语言词汇，还能激发其求知欲，让孩子从心理变得好学。
挖掘独特潜能，让男孩成为文学家教育的目的是为了促进人的发展，然而在这个“促进人的发展”的过程中，教育理念面临着两难的选择：一个是依据个人的愿望、能力、天赋等，通过挖掘独特的潜能，尽情发展个性的教育理念；另一个是依据国家需要的标准来培养人，通过学校的课程设置与教科书编写，培养德智体美劳全面发展的人才。目前的教育理念主要是第二种，也就是说孩子很少能按照自己的意愿、想法去自由发展。对此，著名教育家吕型伟在《为了未来——我的教育观（续集）》中说：“50年来，我们的教育为什么没有培养出出类拔萃的世界级大师，没有培养出顶尖人才，虽然责任不全在教育，但教育难辞其咎。这与标准化的教育模式、教育策略有关，更同我们的教育观念有关。长期以来，我们只讲全面发展而不讲个性发展，把两者对立起来，而且把全面发展理解为平均发展，拿满分才是好学生；只强调培养普通者，而从不敢提英才教育，似乎一提英才教育，就违背了教育平等的原则……”
关于教育是非问题，韩寒的事例就是一个典型。韩寒在1999年首届“新概念作文大赛”中获得一等奖，表现出突出的文学天赋。此后他又出版了长篇小说《三重门》、《零下一度》，从此这个文学少年一举成名。然而令人不可思议的是，就是这样一个文学天才，却有7门学科高挂红灯，就连语文成绩也是刚及格。“韩寒”现象引起各界人士的评论，褒贬不一。可是对于教育，韩寒却有自己的看法，他认为“全面发展最可能导致全面平庸”，甚至宣称“就我而言，理科对我已经完全没有意义了，尽管它对时代的发展有重大的意义”。韩寒最后选择了休学的方式来发展自己的个性。
很显然，教育的限制是不可能让孩子取得更大的进步的。对于孩子来说，自由发展才是更好的教育方法，特别是男孩，由于受到生理和心理的影响，对自由的教育更加向往。自由发展教育的核心是挖掘孩子的潜能，注重孩子的性格培养和优势锻炼。在面对限制性很强的课程时，作为男孩的家长更应该有所认识，尽量给他们更大的发展自由。只有让男孩拥有广阔的学习空间，他们的潜能才不会被限制，才能有学习的兴趣。
在学校的教育中，总是存在限制孩子个性发展的一些窠臼，最明显的莫过于作文教学。在学校的作文教学中，总是让孩子先审题，明确中心，然后再让孩子围绕中心来写，并要求落实讲到的知识点。事实上，很多成人写的文章也不见得都中心突出，这样的要求很容易让孩子产生厌烦的情绪。每个人都希望能够自由的表达，如果限定一个框，就会让他们的思维走向僵化，不仅会让孩子失去写作和学习的兴趣，还会扼杀文学天才。而教育的自由不仅要能激发孩子的想象力，还要能为孩子的文学潜能提供良好的契机。
自由是想象力萌发的温床，家长的自由教育则是激发男孩想象力的重要方法，而想象力则是文学才能发展的重要因素。有一个日本的幼儿写了《小河骑过小平原》一诗：“小猫咪骑在小妹妹的手上，小妹妹骑在妈妈的背上。妈妈骑在一座小桥上。小桥骑在小河上。小河像一匹快活的马，一路唱着歌，骑过绿色的小平原。”这首充满童趣的诗歌表现出孩子的文学天赋，也正是孩子自由想象的结果。自由的空间才能让男孩拥有广阔的想象，才能让孩子的潜能获得更深广的发展，从而造就学习兴趣和发展动力。
在家庭教育中，家长应该让男孩先动笔再进行自由写作，走出学校应试教育的窠臼，可以在教育中对孩子进行适当地引导与点拨，激发他们的写作兴趣和学习动力，挖掘男孩的潜能，培养男孩的写作能力和文学感觉，让孩子成为文学家。
掌握先进方法，让男孩成为音乐家傅雷是中国著名翻译家和学者，他不仅学识渊博，还精通文学艺术，而且在教育孩子方面也有独到的方法，他的长子傅聪之所以成为一代音乐宗师，与傅雷给予的家庭教育是分不开的，而傅聪的音乐才能正是他的父亲发现并培养起来的。傅雷根据孩子的优势和兴趣培养孩子的教育方法是值得家长们借鉴的。
其实，刚开始的时候，傅雷想让傅聪学画画，希望他将来成为一名画家，因为傅雷本人对美术理论有深刻的见解，这样教导起孩子来比较方便。谁知道傅聪根本不是学画画的“料”，他的习作总是乱涂乱画，丝毫没有显露预期的美术天赋，而且他在学画的时候又常常心不在焉，这让傅雷感到失望，但是傅雷没有放弃对孩子的培养，而是开始注意孩子其他方面的天赋。
傅聪3岁时特别喜欢家里的手摇留声机，每当留声机放音乐的时候，他就会靠在留声机旁边安静地听。傅聪的这个爱好引起了傅雷的注意。于是，傅雷开始让孩子听音乐，并且放弃了让傅聪学画画的打算，转而让傅聪学音乐。傅聪7岁那年，傅雷请来几位音乐界的朋友，商量着让他学钢琴。就这样，傅聪开始跟着他的启蒙老师雷恒教授学钢琴。傅雷常常从旁边观察儿子的学习效果。一段时间后，他发现傅聪在音乐方面确实有超人的天赋，而且对音乐的兴趣非常浓厚。至此，傅雷决定全力支持儿子学音乐，并为他买了一架钢琴。从此，傅聪每天放学做完功课后便钻进琴房，全身心地扑在音乐上。
傅雷对儿子总是循循善诱，并适时地给予鼓励和引导。有一次，傅聪弹得起兴，撇开琴谱，即兴弹出了一些调子。在楼上工作的傅雷察觉有异，便从楼上轻轻地走到琴房。傅聪怕被父亲责备，连忙重新弹奏琴谱中的曲子，但傅雷和善地叫儿子再弹一遍刚才即兴创作的曲子，听后他亲自用五线谱把曲调记录下来，并夸儿子创作了一首好曲子，还特意给这首曲子起了一个名字，叫做《春天》。有了自己的曲子后，傅聪学琴更加起劲了，在父亲的启发和教育下，他的琴艺不断进步。与此同时，傅雷并没有放弃对儿子的基础教育，他亲自编写课本，教傅聪中文。事实证明，傅雷的判断和教育方法是正确的，傅聪的音乐水平得到了飞速提高。在傅雷的启发教育下，傅聪终于成为一颗耀眼的音乐之星。
傅雷教子的成功事例是值得家长们深思的，作为父母，谁都会有望子成龙的想法，但不能盲目，应该看清楚孩子的优势。如果傅雷强迫傅聪继承自己的绘画事业，那么傅聪的未来肯定是堪虞的。他不仅不会有学习的兴趣，甚至还会失去生活的乐趣，变成父母操纵的工具，最终成为家庭教育的牺牲品。
孩子不应成为父母实现梦想的工具，家长应该主动寻找并挖掘孩子的优势智能，让孩子从兴趣出发去学习，才能走上成功之路。日本著名教育学家木村久一曾经说过：“如果孩子的兴趣和热情能够顺利发展，他就会成为天才。”遗憾的是，许多家长并不明白这一点，往往忽视孩子兴趣的培养，结果很多孩子的兴趣被无情地扼杀了。其实，每个孩子只要智力正常，很容易对周围的事物产生兴趣。事实上，优势智能教育的先进方法就是以孩子的个人兴趣为参照，利用一些方法积极引导孩子的发展。
每一个男孩都有自己的兴趣爱好和天赋潜能，只有引导和发展男孩的兴趣爱好，才能激发他们的潜能。让男孩爱上学习的最好办法是兴趣引导以及优势智能的开发。
发挥思维优势，让男孩成为数学天才在培养男孩的过程中，很多家长会发现男孩对数学的兴趣是比较低的。因为其他学科比如植物学、动物学、地理学，都可以到大自然中去实地接触，在游戏玩乐中就能学到许多东西，男孩的兴趣自然会高涨。但是数学却是一门抽象的学科，只能依靠自己的思维能力去学习，这对于好动爱玩的男孩来说难免会感觉枯燥。对此，需要家长掌握一些科学的教育方法。
很多男孩刚开始的时候并不喜欢数学。尽管他们在很早的时候就能通过游戏的方法掌握一些数字，但是每当男孩在学习数学的过程中遭遇到障碍时就会厌弃学习。即使是到了五六岁的时候，也不愿意死记硬背。所以，家长在教男孩背诵乘法口诀的时候常常劳而无功，即使把口诀编成了朗朗上口的歌词，男孩也不愿唱诵。
教育专家卡尔·威特在教育自己孩子的时候，就遭遇过这种尴尬。当时小卡尔5岁，已经懂得动物学、植物学、地理学的一些知识，而且历史和文学方面的学习，也已经达到了初中的水平。可是在数学方面的学习却遭遇了瓶颈，连乘法口诀都学不会。这让卡尔·威特感到苦恼，一直以来他都主张男孩均衡发展的教育理念，并且认为片面发展的人不可能成为真正幸福的人。
很长一段时间，卡尔·威特都在寻找造成儿子对数学不感兴趣的原因。尽管小卡尔对数学缺乏学习的兴趣，成绩也没有提高，但是卡尔·威特并没有因此就强制儿子死记硬背乘法口诀。因为卡尔·威特知道强制不仅不会有成效，反而容易造成男孩性格的扭曲，不利于孩子的成长。