师生间的心理沟通是开展德育教育的基础，是情感交流的一座桥梁。
亲情、友情、爱情作为人类永恒的话题，又是人类不可缺少的情感。曾有人这样这么比喻这三情：亲情是纯氧气，友情是纯净水，爱情是一场梦。可是青少年朋友，你可曾知道，世上还有一种情，能让人感到最真切、最纯洁、最朴实的情感，那就是师生情感。
良好的、和谐的师生情感不仅是教学工作的前提，更是爱心教育工作的首要条件，怎样促进学生与老师之间的情感交流，怎样与老师架起一座良师益友的桥梁，本章将为你作出全面的解答与分析。
1孩子为何会爱上老师
在青少年内心深处，“恋师情结”是最隐秘也是最敏感的情愫，是不愿向任何人启齿的。不管是少男或是少女，“恋师情结”的出现一般都是幼稚和不成熟表现，大都不会有什么结果。随着时间的推移和生活阅历的丰富，这种情愫会渐渐淡化。因此，“恋师情节“的出现在一定程度上也可看作是青少年正常心理的表现。
青少年在进入青春期后，就会羞于同异性交前往。所以，这时候的青春期是男女相对隔绝的时期，男孩和女孩都在各自的群体中养成了符合自己性别的气质特征，如男孩的豪爽、勇敢、粗犷，女孩的温柔、文静和细致等等。男女之间的互补性格特征，又形成了日后男女之间互相吸引和爱慕的基础，以至发展到长大成人后的完美结合。
而现代青少年的性心理逆转有一个崛起的独特，就是易将爱恋转移到异性老师身上。因为老师是青少男女开始体验、假想的典范，学生对老师的情感经常会由钦敬、拥护进而转向爱恋。然而爱上老师的学生经常又是仓皇不安的，假如他们得不到纯粹对待，便会走向极端，导致心理遮掩或疾病。在上高中之后，这种气息更加浓郁，因此才会有这么多的“恋师情结”
小白是一名初三学生，学习成绩也不错。但是最近她在上课时一双眼睛常常紧盯着年轻英俊的语文老师，对老师的举手投足、衣着服饰十分关注，只要老师无意中瞥她一眼，小白就激动不已。课间休息，她总是寻找机会向老师请教，拐弯抹角地探听他的生活情况，还有意无意地介绍自己的家庭、个人兴趣等。显然，小白就具备了“恋师情结”所应该具备的一些特征。
小白和小洁的“恋师情结”其实就是刚刚进入青春期的少女对异性的一种爱慕。这些年长的异性老师比她们同龄的异性同学更为成熟也更具有吸引力。
“恋师情结”的特点
1具有一定积极的潜在动力。从心理学的深层来分析，学生这种对异性教师的钟情与“英雄崇拜”，实质上是他们内心自我完善动机的自然流露，他们常常产生一种自我完善的迫切意向，表现出较高的进取心和行动的积极化，具有一定积极的潜在动力作用。例如，有的学生希望将来报考师范院校，伴随自己钟情的老师终身从事教育事业；有的学生在学习中迸发出饱满的热情，力求取得优异成绩，以引起这些老师对自己的好感和注意。
2有闭锁心理。有“恋师情结”的青少年一般都具有闭锁心理和自责心理，他们极少向父母、师长或同伴吐露内心的这种隐秘。由于传统的伦理观念和社会舆论，人们对于年龄、能力、社会地位悬殊过大的恋情，通常采取不接纳态度，这种无形的压力迫使许多高中生将自己的情感深藏心底，或是通过日记独自倾诉和品味，表现出严重的闭锁心理。所以，最后的结果就发展为一种炽烈虔诚而又虚幻的单恋。在这种理智与情感、幻想与现实、冲动与压抑的思想斗争下，他们常常会觉得焦虑不安，对其正常的学习生活以及心理健康都会有一定的负面影响。如果他们暗恋的老师成了家，这种感情则会使他们深感责备，把自己看作是破坏别人家庭的“第三者”，从伦理道德上责备自己。
3女孩多发于男孩。心理学家认为，“恋师情结”一般以处于青春萌动期的少女居多。这也许是因为青春期的女孩对情感的要求比较深刻和细腻，有高度的情绪易感性，渴望被人理解和保护有关。而且，这种情感的发生以内向型的中学生居多，尤其是那些社会适应不良，缺乏家庭温暖与关爱、性格孤僻的青少年较易发生。
4绝大多数“恋师情结”没有结果。大多数的“恋师情结”都是一种精神上的单相思，被倾慕的教师通常并不知晓，即使偶尔有所察觉，大多也只能以一种慎重、得体的态度，巧妙地加以处理。所以，随着时间流逝，这种得不到强化的情感会逐渐淡化，只留下一缕美好而温馨的回忆而已。随着年龄的不断增长，多数青少年开始能够比较理智地判断自己与对方在各方面巨大的甚至是不可逾越的差距。所以，随着时间的流逝，他们原有的痴情会随自我意识的成熟而逐渐冷却消退。
小可是某校初三男生，有偏科的倾向，语文成绩在班里一直排不上名次，每次都在六、七十分之间徘徊。但是，自从新学期来了一位新老师之后，他的语文成绩迅速提高。原因是温柔秀美的语文老师每天单独开小灶为他补课，让小可的成绩有了突飞猛进的进步。与语文老师单独接触的时间长了，小可不知不觉从内心喜欢上了自己的语文老师。他喜欢老师微笑时翘起的嘴巴，喜欢她披散的长发散发出的阵阵清香。后来有一天，他突然听到老师要与未婚夫结婚的消息，小可顿时感觉如雷轰顶，内心世界愈加迷惘和抑郁。
“恋师情结”虽然属于青少年时期非常正常的现象，但是这也会给他们带来一些的烦恼，甚至还有可能会造成一些痛苦的悲剧。
出现“恋师情结”的原因
1一些青少年由于生理成熟产生强烈的“成人意识”，特别是女孩子这种意识过为明显。所以，他们把目标锁定异性教师为恋爱对象。女孩子在14岁左右正是完成性成熟的重要时期。当一些自我意识较强的女生意识到自己的身体形态与大人无异时，就会产生一种错觉，认为自己已经成熟了，因而产生超乎寻常的强烈的成人意识。此时她们不仅想与异性恋爱，而且在选择恋爱对象时，还会选择一些成年的异性，因为她们认为这可能是她们骄傲的地方。可见，“成人意识”，是导致青少年“暗恋”异性教师的心理原因之一。
2一些青少年由于性意识有了很大的发展，而处于“牛犊恋期”，所以会对异性教师产生了过分的依恋。在师生交前往中，难免会出现学生依赖老师的情况。而“依恋需要”是一个人的基本社会需要之一，就是老师们这自然而发的柔情和温馨，便会引起学生意想不到的积极的情感反应。美国心理学家赫洛克把进入性萌发期的青少年，对某一特定年长异性倾心和爱慕的情感，形象称为“牛犊恋”——“像小牛恋母牛似的倾倒于所向前往的年长异性的一举一动，对所向前往的年长异性想入非非。”此是导致其“暗恋”异性教师的又一心理原因。
3一些青少年对异性老师的某些内在品质盲目地敬仰由此产生爱慕之情。青少年虽然各个方面都发展迅速，但是还是没有在心理上达到成熟的程度。他们的想法往往会是幼稚和一厢情愿的。他们喜欢老师，并不是老师有多漂亮、有多帅，更不是老师多么的有钱，而是因为这个教师有良好的内在品质。很多女生正是被异性教师的学识、能力和品德等内在气质所深深地吸引，才产生了对异性教师的爱慕之情。
青少年“暗恋”异性教师，是一件很正常的事情。这从生理和心理都不是什么大逆不道的事情。这时候的他们，情感是纯洁的，但却是幼稚的、不现实的。
2该怎样与老师畅快沟通
有些孩子不喜欢某一位老师，于是不愿意上那位老师的课，作业不爱做，勉强应付，结果师生关系恶化，孩子的学习成绩严重滑坡。
多数同学都有这样的体会：与哪个老师关系比较融洽，就喜欢上他（她）教的那门课，那门课成绩好；如果与那个老师关系不和谐也会殃及那门课。学生的大部分时间在学校里度过，就免不了和老师交往。老师是学生传授知识的长者，老师的学识渊博，经验比较丰富，是学生成长的导师，所以学生要学会和老师沟通。
教育心理学的研究表明，教师对学生的热爱、理解、信任可能产生“教师期待效应”。反过来，学生对教师的尊敬信任也会增强学生的学习动机，提高学习效率。师生之间的情感关系可以把师生双方联结在一定的情感氛围的体验中，实现情感信息的传递和交流，从而对教育效果产生巨大的调节作用。比如，教师良好的情绪能使学生振奋精神，教师不良的情绪会使学生感到压抑，影响学生的学习活动。同时，学生的情绪状态也会影响教师的教育情绪。
因此，师生之间应建立起相互理解、信任、友好的心理关系，以提高教育教学效果。
“有的时候，真想一死了之。这样就不用面对什么高考什么前途一大堆的问题，只是我不忍心抛下养育多年的父母，还有那么看好我的外婆……只是我太不争气了，总是败给自己。原谅我，现在才懂得，应该太迟了吧？这道坎，我不知道如何去度过，没有人在我旁边，我很害怕……我在这里贸然轻生，是不敢面对吧，真讨厌自己，十分十分讨厌和恨这样的自己。我真的不知道该怎么办才好……假如有一天我真的走上不归路，请原谅我的不孝。对不起，我真的受不了了。”一名高三女生的QQ空间日志。
从这则日记上，我们可以看出，这位女生是缺乏与人沟通才造成的心理障碍。高考来临，是很多中学生情绪波动的时期。面临着父母的期望，来自身边的压力让自己精神不由得过度紧张起来，这对青少年的身心健康都是不利的。青少年要学会和身边的人沟通，当和同伴们通过沟通还是无法消除内心的压力时，要学会和老师沟通，老师毕竟是我们的导师。
一项在全国进行的调查显示，有七成以上的中小学生害怕与老师主动交往，这是影响学生学习效果的重要原因。
调查在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。
32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余68%的学生则因其他原因没与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”等。可见，学生和老师之间太缺乏沟通。
青少年要知道，良好师生关系的建立，对我们的学习和成长起着非常重要的作用，我们得学会和老师沟通。
我是一名高三学生，和英语老师总是没话，他从来也不叫我回答问题，平时很少交流，我想让他了解我，我想进入他的眼里，我该咋办？
还有很多同学想和老师建立良好的师生关系，想要和老师沟通，但却苦于不知道该如何去和老师沟通。对中学生来说该怎么与老师交往？
勤学好问，虚心求教
老师的学问、阅历、在某门课上的水平都是高于学生的，所以要向教师虚心求教，勤学好问不仅直接使学生收益，还会加深和老师的交流，无形中缩短了与老师的距离，每个教师都喜欢肯动脑筋的学生。其实，向老师请教问题往往是师生间交往的第一步。除班主任外，任课老师并没有多少时间和学生直接交往，常向老师请教学习上的问题会加深师生彼此的了解和感情。
尊重老师，尊重老师的劳动
老始总是把所有知识无私地、毫无保留地教给学生，如果他们希望有什么回报的话，是希望看到学生成才、成熟，在知识的高峰上越攀越远。学生要尊敬老师，见到老师礼貌地打声招呼。有句话说：师生如付梓。上课认真听讲，遵守纪律，把老师留的作业保质保量地完成。有些同学作业写的马虎、潦草，单是让老师辨认字迹都要费很多功夫，给老师增添了很多额外的工作量。经常这样，老师怎么会高兴，怎么会喜欢你呢？每个人都希望别人尊重自己，尊重老师，尊重教师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。
犯了错误要勇于承认，及时改正
有的同学明知自己错了，受到批评，即使心里服气，嘴上也死不认错，与老师搞得很僵。还有的同学受过老师一次批评，心里就特别怕那个老师，认为他是对自己有成见。这都是没必要的。错了就是错了，主动向老师承认，改正就是好学生。相信老师是会全面、客观地评价学生的。
正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见
老师也不是完美的，如果他有的观点不正确，或误解了某个同学，甚至有的老师“架子”比较大，霍泰眼里，这都是可能的。发现老师的不足要持理解的态度，向老师提意见，语气要委婉，时机要适当。如果老师冤枉了你，当面和老师顶起来，不但无助于问题的解决，还会恶化师生的关系。暂且忍一忍，等大家都心平气和再说。不管怎样说，老师是长者，作学生的应该把他们置于长者的位置，照顾教师的自尊心和面子。
与老师关系融洽既可以促进学习，又可以学到很多做人的道理，会使你一生受益无穷。相信每个学生能做到这一点。
3泡吧学生的情感分析
随着科技的发展，网络已普及了人们的生活。网络普及后的生活让大家体验到了方便和快捷的乐趣，但同时也带来了一些令人烦忧的事，例如，那些初谙世事的青少年对于网络的沉溺及不能自拔，这给青少年本身和社会带来了不良的影响。
一份份沉甸甸的青少年网络调查问卷让人们看到了当今青少年心理健康问题，由于缺乏沟通，青少年由于肩上学习和父母期望的压力过大，让青少年沉溺于网络，玩游戏、聊天、交网友，荒废学业，进而产生自闭心理。这都让青少年感觉与现实世界已日渐疏远，自闭的症状也会愈来愈严重。
王某，17岁，是某大学一年级学生，一次偶然的机会中表兄带其进入网吧接触了《传奇》游戏，通过游戏世界中找矿、杀妖魔、寻宝、找秘笈等活动，本领不断提高，级别不断上升，在游戏中还自己成立了帮派。游戏中的每次成功都让他兴奋与激动。从此对网络游戏产生了兴趣，逐渐沉迷于游戏中的斗智斗勇和轻点鼠标的那种感觉，从开始仅在周末打发展到每天晚自习后打，接着就是逃课去网吧打游戏，最后发展到每晚假睡在床上，等到管理员查完宿舍后于下半夜逃进网吧通宵达旦地玩网络游戏。为此经常上课打盹、注意力不集中、脑子里总浮现游戏机的画面，课听不懂、作业完不成，成绩急剧下降；为了满足上网的费用，除了每天吃很少的伙食外，还经常说谎向家长要钱。他玩游戏到了废寝忘食的地步。学校和家长多次教育也无济于事，没有办法，学校只好勒令他休学一年。
如今网络发展飞快，这是一件值得高兴的事，至少证明我国现在科技发展上的进步。可是在这大步发展的网络背后存在了很多隐患，很多人因把持不住对上网时间的控制，引发了生活规律上的扭曲及心理上的阴影。
导致青少年沉迷于网络游戏的原因