有些父母为了能够使孩子按照自己的意愿，把更多的时间用在学习上，会用各种办法限制孩子参加他喜欢的活动，或是要求孩子只有达到一定的成绩后，才能参加这些活动。
如果父母没有找到孩子学习成绩不好的真正原因，就主观地把它归结到孩子的兴趣、爱好上，简单地制止孩子参加，不仅达不到让孩子把兴趣转移到学习上的目的，反而会使孩子对父母产生敌意，更加逆反、厌学。
其实，父母的制止根本无法使孩子远离他喜爱的活动，反而使孩子更加渴望脱离父母的管制，参与到其中。有些孩子为了达到这样的目的，就用谎报学习成绩、编造理由、借口等方式来与父母“斗智斗勇”，这样会使孩子学会弄虚作假、撒谎骗人。
父母要尊重孩子的兴趣和爱好，并真正了解、甚至参与到孩子的兴趣和爱好中，对孩子在这些方面的成绩给予肯定和鼓励。在父母的支持、鼓励中，孩子的创造力、积极性会更好地得以发挥，自信心会更强。
不注重培养孩子的音乐兴趣
如果一个家庭有音乐环境，并不意味着这个家庭的孩子一定会成为音乐家，但如果这个家庭没有音乐环境，那几乎可以肯定地说，孩子不会成为音乐家。
父母要根据孩子的年龄特点和接受能力，来安排他的音乐活动，创设良好的音乐环境。家长应该根据孩子特别喜欢听童话故事的心理，有意放一些配乐故事，在听配乐故事的同时，有意识地把他的注意力导向音乐，然后再有目的地找些与配乐故事里相似的音乐让孩子听。这些似曾相识的音乐能够引发孩子对故事的联想，易于让孩子接受。给孩子放一些童话音乐，如《龟兔赛跑》、《动物狂欢节》等作品，在听的过程中，同孩子一起编故事，这对提高孩子的音乐素质会产生一定效果。
还有，家长可以有选择地购买一些儿童歌曲磁带，有时放给孩子听，有时和孩子一起唱。在教孩子唱歌时，家长要选内容好、有教育作用的，而且好听易唱的。孩子最好经常和家长一起唱歌，如在幼儿园经常唱一些小手、小脚、小猫、小兔、小山羊等内容的歌曲；到了小学一年级，要经常唱一些游戏性较强、有情节或培养孩子关心别人的歌曲，如《小鸭和小鸡》、《大公鸡》、《我的好妈妈》，还唱一些教育孩子要诚实、爱护树木、文明礼貌等品德的歌曲，如《让座》、《好孩子要诚实》、《小树苗》、《对不起，没关系》等。这些歌曲不仅内容有积极教育意义，而且曲调好听、主动，音域不宽，节奏不难，适合孩子唱。
在唱的同时教孩子一些优美的表演动作，不仅有利于帮助孩子理解歌曲内容，而且能发展孩子的创造力和表现力。音乐对孩子的魅力是无穷的，不仅陶冶了孩子的情操，也丰富了孩子的课余文化生活。
动不动就说孩子天生不是画画的料
父母对孩子的作品，应以赞美和欣赏为主，不要因为孩子画面比例失调，颜色搭配不当，或者线条不流畅就责备孩子，动不动就说孩子天生不是画画的料，不应该以学业为重来刺伤孩子的自尊，降低孩子的积极性。为人父母要懂得发现孩子身上的闪光点，增强孩子绘画时的自信心和自尊心，帮助孩子挖掘潜能，更好地成长、成才。
在引导孩子学习美术的时候，父母有非常重要的一项工作，就是对孩子完成的每一件作品进行评价和欣赏，激发孩子对绘画的兴趣和自信心。
孩子画完一幅画，或者做完一件手工制作之后，父母一定要和孩子一起欣赏作品并提问，引导孩子对作品进行讲解，让孩子讲解作品，可以补充画面不完善、不连贯的内容，使作品充分反映他的主题思想；可以引申画面内容，锻炼和提高孩子的口语表达能力，使父母了解孩子对事物的认识程度和理解水平，了解孩子的兴趣爱好和愿望，为制订下一步的学习计划做好准备。
绘画，是否对所有孩子的心智培养都具有普遍作用？绘画仅仅是一门技艺，还是也是儿童早期教育的一部分？经过多年的争论和教育实验，这个问题已基本得到了答案，绘画，的确是智力教育的一部分，特别是在孩子的早期教育中。而且，由于绘画几乎完全是由自己完成的，因此也是一个快乐的自我教育的过程。
拿孩子的特长当自己炫耀的资本
晚饭后，菲菲妈朝屋里叫：“菲菲，来给张阿姨和肖阿姨弹几首曲子吧。”菲菲从房间里出来，和两位阿姨打了个招呼，然后走到妈妈身边小声说：“干吗一来人就要让我弹琴？拿我臭显摆呀！再说，我的作业还没做完，我能不能先不弹？”菲菲妈瞪了菲菲一眼，低声却坚决地说：“什么叫显摆？让你弹几首就弹几首，能耽误你多长时间？我们为你学琴花了多少工夫，怎么听你弹几首曲子就这么难，每次都这么不愿意。”
有些父母把孩子的特长拿来在同事、亲朋面前炫耀，并要求孩子无条件地配合，而从不顾及孩子是否愿意这样做。孩子会认为，父母让自己学这学那的目的，并非像他们说的那样单纯，而只是为了自己争面子，把自己当作一种炫耀、显摆他们成绩、“战果”的资本，觉得自己的尊严被父母出卖了、利用了。为此，孩子会越发地抵触学习某种特长，并可能由此扩展到所有的学习上去，失去学习的兴趣和动力。
淡化望子成龙、望女成凤的愿望，真正把学习的愿望、成就感还给孩子，而不是父母显示自己成绩的资本。鼓励他表现自己，是为了让孩子有机会体会成功的喜悦，但不要强迫他。
把孩子的兴趣与学习隔离开来
兴趣是一个火苗，这个火苗是大是小，是熄灭了，还是火势更旺，你清楚吗？
有些家长，长期强制性地要求孩子进行枯燥单调的学习生活，以及频繁地不满与批评，所有这些使孩子的好奇感与学习热情一点点被侵蚀。
事实上，几乎所有的人都知道，学习要有兴趣，兴趣是学生最好的老师，要注意培养孩子的学习兴趣。老师在讲，家长在讲，许多书本也在讲，但是，真正领会这一点、运用这一点的家长并不是很多。
当您指责孩子、埋怨孩子、督促孩子学习的时候，您只是想要一个结果。这时的您是一位粗暴的家长，因为您根本不知道孩子的兴趣是什么样的。
兴趣是学习的强大动力，要有意识地培养孩子的兴趣，让孩子在自发状态下，自觉地完成学习任务，这种积极的表现，是老师和家长都希望看到的。而且，在这种情况下，孩子会对学习压力有相当强的承受能力，甚至一点都不觉得学习是件“苦差事”，而且学习效果好、记忆力也相对加强。从长远来看，对孩子的身心健康也十分有利。
中国的家长首先要认识到，兴趣可以帮助孩子大量节省学习时间，大幅提高学习效率，让孩子用更少的时间，换来更好的名次和更多成功的机会。
打压孩子的兴趣爱好
龙龙的爸爸妈妈很生气，觉得别人家的孩子要么喜欢看书，要么画画、音乐，哪怕是喜欢电脑游戏、喜欢踢球，怎么自己的孩子偏偏喜欢上了做饭？于是，爸爸妈妈建立起统一战线。为抑制龙龙这个“不良嗜好”，还是每天把他送到奶奶或姥姥家，就算再麻烦也在所不惜，把家里的菜谱没收，严令禁止龙龙再进厨房。并开始反反复复地向龙龙灌输，做厨师没有前途、没有地位，即使当个高级厨师也是伺候人的，多没出息！你只有好好读书，以后上大学，才有好前途。
有些父母往往根据自己的人生观、价值观把不同的职业、人群划分为三六九等，并把这种观念灌输给孩子。并且在孩子兴趣、爱好的选择上有较强的功利心，对一些与孩子考试、升学有关的，或是感觉上高雅的，就积极支持、鼓励，甚至是逼迫孩子去学。而对于一些孩子真正喜欢，却不符合父母标准的就制止、否定。
父母对孩子的过分干预和对某些职业的否定性描述，会使孩子对自己的爱好产生片面的认识，变得没有自信。
如果父母制止孩子的兴趣爱好，而把自己的意志强加给孩子，孩子不是出于真正的喜欢，兴趣和爱好就失去了它应有的意义。而过分抑制孩子，会使孩子渐渐对什么都不感兴趣，变得空虚、无聊，影响孩子性格的发展。
将特长与升学挂钩
暑假里，明朗不满地说：“人家考完试都能去玩，就我不能。”爸爸说：“别老想着休息，你学长号是优势，得做到万无一失，才能比过别人上重点。知道吗？”明朗嘟囔着：“就知道升学、升学！我学长号是因为喜欢，又不是为了升学加分。早知道这样，我还不如不学。”爸爸训斥道：“喜欢不喜欢我不管，反正你得练，准备特长考试、准备考级，不能前功尽弃。”
孩子的特长学习应该是一种乐趣、爱好，给孩子带来美美妙、喜悦的感觉。但父母在现实和功利心理的驱使下，用能否对升学有利、能否考过几级来衡量孩子的学习效果，使孩子的学习失去了乐趣，而成为一种实现父母意愿的工具。孩子会因此而逆反，甚至不再愿意学习。
父母不要过于注重孩子特长学习的结果和可以带来的利益，只要孩子有兴趣，能从中得到快乐、享受艺术的熏陶就足够了。这样，父母和孩子都轻松，孩子的学习效果反而更好。
用孩子的兴趣追逐名利