孩子生来就不是块精美的玉石，我们教育的目的就是对他们精心雕琢，从而让他们臻于完美。但我们孜孜不倦地追求的教育不是槌的打击而是水的载歌载舞，是用合拍的柔美旋律让“鹅卵石”日渐圆润。所以，宽容地对待孩子、用心地呵护孩子、亲善地鼓励孩子、有技巧地教育孩子，把这些熟知的理念落实到行动中，孩子就会如花般绽放在我们的面前。
小苗需要阳光和雨露
是小苗都需要阳光的普照和雨露的滋润，是学生都需要老师的关心与呵护。作为老师，长期与学生学习生活在一起，对孩子们的内心渴求与需要应该是非常了解的。
可是，在日常的教育教学工作中，老师们大都对聪明伶俐、成绩优异的孩子喜爱有加，关怀备至，而对那些调皮捣蛋且学习成绩不佳或智力比较低下的孩子或多或少会产生嫌弃或厌恶心里，这就形成了这样一种局面：得到关爱的孩子活泼快乐，而受到冷落的孩子则自卑或破罐子破摔，使这些孩子的心理健康蒙受了巨大的伤害。长此以往，如果这些受冷落的孩子人格发生了扭曲，这将对他们个人、家庭乃至社会带来非常严重的后果。
基于以上的认识，在日常工作中我尽力多关心呵护班里的“弱苗”，让他们感受到老师是爱他们的，以此来维护其幼小的心灵不受伤害，让他们与其他孩子一样也能健康快乐地成长。班里有个叫王珊的孩子，智力比较低下，几乎每次检测都是不及格。升入高年级后，他的检测成绩从没有超过四十分，生字、生词听写几乎找不到正确的。他的这种成绩不是因为不努力，而是无论如何也记不住。面对自己一塌糊涂的学习，他的小脸上总是布满阴云。看到与他的年龄极不相称的抑郁表情，我从内心同情、爱怜他，总是创造一切机会让他展示，为其增强信心。课间他文明守纪，我及时表扬他；课堂上特意为他设计几个他力所能及的问题让他回答，再让同学为他鼓掌加油；批改检测卷子时，只为他标出正确部分，只要他的成绩比前一次有进步，我都会写上鼓励的语句，例如：“你又进步了。看，你多棒！你其实是个很棒的孩子。”“看，你快乐的时候，成绩也提高了，快乐多好啊！老师希望你天天快乐！天天向上！”……渐渐地笑容挂上了他的小脸。每次他见到我时总是笑眯眯地向我问好。看到他天真快乐的样子，我也感到很欣慰。
在老师的关心、鼓励、呵护之下，王珊的自信心也提高了很多。四年级时寒假作业写得正正规规，科技作品也做得很精致（用装泡泡糖的塑料盒、一把塑料尺、两个奶瓶盖、一个塑料跳棋子、一个弹簧等材料做成了一个天平）。我把他的作品选到学校参赛，当我把这一消息在班级宣布时，他高兴得拍着手跳了起来，嘴里还大声地喊着：“耶！”这是他压抑已久的、发自内心的骄傲和自信的喊声。看着他那活泼、高兴的样子，我的眼睛湿润了……多么纯真可爱的孩子啊，尽管他是一棵小“弱苗”，可有了阳光的照耀，有了雨露的滋润，他不照样生机勃发吗？
此后，王珊变得活泼开朗了，上课也敢主动发言了。记得在学习《再见了，亲人》一文时，我让学生在课文中理解“雪中送炭”的意思，然后造句。学生们大都理解了它的意思，先后有两个同学造了句子。在同学所造句子的启发下，王珊第三个站起来造了句：上课写作业时，我发现笔没墨了，同学把笔借给了我，这真是雪中送炭啊！当时我一听他对词语理解得那么准确，语言表达的那么顺畅，高兴得不禁脱口而出：“王珊，你棒极了！”并与同学们一起对他报以热烈的掌声。得到鼓励和表扬的王珊顿时满脸绯红，眼睛眯成了一条缝，小嘴巴也合不拢了。
王珊的变化，让我深刻体会到老师对孩子心灵的关注与呵护，对孩子的鼓励与肯定无异于阳光雨露，使“弱苗”在其中也能茁壮成长，只是速度慢了些，这需要我们有足够的耐心去等待、去企盼。
用爱呵护学生成长
班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。因此在学校里，班主任应从学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时缺乏爱心，必然使方法简单粗暴：批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康的发展。下面，我就用自己担任班主任的多年经验来说一下“爱学生”这个话题。
爱学生是班主任工作的重要内容
1.只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来，班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美等方面的全面发展。小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和循循善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心去面对每一件事和每一个人。
2.只有爱学生，才能体现班主任的基本素质。有了爱学生的思想，班主任才能够使自己全身心地投入到教学和管理工作中去，才能有利于树立高尚的道德品质和崇高的思想境界；才能自觉地努力学习专业知识，提高业务水平，具备较强的教学和管理能力；才能真正热爱、信任和了解自己的学生，建立起平等和谐的师生关系。
3.只有爱学生，才能顺利开展班主任工作。班主任工作是从了解学生开始的。从许多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。只有了解学生，才能在教育和引导学生过程中做到因材施教。班主任和学生构成了教育与被教育、管理与被管理的两个基本因素，这两个因素都是人，而情感是人的本质特征之一，爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。针对小学生的生理和心理的逐渐变化和对求知欲望的不断增强，作为班主任就是用自己的爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长，去争取更大的进步。对学生深切的爱，正是许多优秀班主任取得成功的奥秘。
爱学生具有多方面的教育内容
1.爱学生要因人而异，从学生的实际出发。班主任在教育和管理学生的过程中，需要面对不同个性的学生。根据班主任的工作实践，可以把个性差异较大的学生分为三种类型：一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。对于这类学生，我们要细心照顾他们的学习和生活，要用行动使他们明白命运能够被征服，生活不会抛弃他们，身边的每个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。这类学生的成绩一般不够理想，他们中多数被称为“后进生”，很少有人关心他们内心的伤痛，使得他们的发展无从谈起。因此作为班主任对这类学生要更多地倾注三种爱：母爱——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；师爱——就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；友爱——就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。三是成绩优秀的学生群体。从成绩上看这类学生是家长、老师的骄傲，教师尤其是班主任容易偏爱他们。其实他们中的多数也要承受来自各方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的关系，对成绩的执著减少了参与各种活动的动力，与其他同学的交往也越来越少，加上家长和老师的过高期望，容易造成他们心灵的伤害。对这类学生主要是培养他们树立平等意识、集体精神，通过参加丰富多彩的活动去引导他们进行正确的交往，以此来改善和减轻心理压力，实现各方面的协调发展。
2.要用爱去努力培养学生良好的道德修养和意志品质。学生良好的道德修养和意志品质是素质教育中重要的一环。班主任是学校进行教育工作最直接的参与者和组织者，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，离不开对学生的情感教育。克服困难是意志品质的一个特点。当学生遇到困难时，能够知难而进、积极克服困难，这对意志的锻炼大有裨益。班主任在学生遇到困难时，要热情地去帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸行动，用下一次的成功证明困难是可以克服的。要经常用先进人物、革命英雄的光荣事迹教育学生，使他们受到好的熏陶和启迪。
3.要用充满友爱之心关注学生，做学生的倾听者。传统观念认为学生还是孩子，应该多管教，不顾及他们的想法。其实爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间，让学生充分发表个人的想法和意愿，使学生能够自信地成长。在学校、在课堂上要留给学生表达的机会，告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利，让学生明白很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的。只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生洞开的心灵，就能听到学生发自内心深处的声音。此外，班主任通过倾听，了解学生遇到的困难，及时采取有效的方法抚平他们的苦痛，也有利于学生身心健康的发展。