F大调的旋律沁人心扉，它用丝丝和弦弹奏出了幸福的真谛。
从点滴小事做起
今天，龙丽在座位上无精打采的。我问她怎么了，她说病了，发烧。摸摸她的头，的确有些热。我追出教室喊住送她上学的爷爷，告诉他先带孩子看病要紧，落下的课以后再补，可她爷爷却说病看过了，药也吃了，不要紧，两节课后他再过来看看。我回到教室看到龙丽趴在桌子上，小脸黄黄的，心里很不是滋味。家长可能是怕孩子落课，也可能是孩子自己非要上学，看着孩子那难受的样子我没再打扰她，只摸摸她的头说：“如果太难受坚持不了就告诉老师，我打电话叫爷爷接你回家。”
第一节课刚上一半，龙丽哇哇地吐了一地。我急忙拿拖把准备清理地面，发现周围的几个同学捂着鼻子正往外跑，后边的同学也都离开了座位准备往外跑。这时，我脑海中闪出开学第二天王方同学由于下课疯跑过度，把早餐吃的东西吐了一地的情景。当时我并不知道实情，以为他病了，担心病菌传染给别的孩子，就下令全体同学跑出教室，可能我当时的表情和声音让孩子们感到惊讶，所以他们飞快地跑出了教室，等我清理完地面打开门窗通风后才让他们进教室。所以，这次没等我说话，他们就行动了。我意识到这种导向存在着问题，于是马上说：“孩子们，别跑！当我们的同学生病难受的时候，我们应该怎样帮助她呢？”孩子们迅速回到自己的座位，有两个同学跑过来准备帮助老师一起干，我说：“你们俩一个架着她离开座位到别处待会儿，一个把凳子和书包挪开，好让老师清理得更方便、更快。靠窗户的同学打开窗户，其他同学读书。”果然大家各自行动起来，教室里开始有了朗朗的读书声。
事后，我专门抽出班会课的十分钟时间对孩子们做了以下引导：
1．我们怎样去关心爱护生病的同学？
2．能够帮助别人是一件多么快乐的事。
孩子们在这十分钟里，明白了什么是关心同学、帮助同学，怎样做才是快乐的。
她们笑了
周末，我打算出去办件事情，刚下楼就遇见了刘芳母女俩。她们远远地就朝着我笑，我想：这次期中考试刘芳成绩一定又不错吧！没等我想完，刘芳已经冲到我面前，挺神秘地问：“阿姨，你猜我期中考试考得怎么样？”“当然挺棒的吧！”从她那甜甜的笑脸上，我已经找到了答案，但我没猜到的是她竟然考了个全班第一，三科全优，其中两科满分。
刘芳今年上三年级，三年前就是这个全优的孩子却被老师、家长、同学误判为是差生、低能儿。
三年前，也是期中考试之后，我也是刚下楼，远远地就听见孩子的哭声和大人的吵闹声。到了院内，看到了这样一幕：刘芳妈妈在打女儿，爷爷奶奶在劝。妈妈边打边哭着说：“我怎么生你这个傻孩子！”孩子边哭边反驳：“我不傻，我不傻。”我看着这样的场面，急忙把刘芳领到我家，刘芳妈妈也跟了来。原来是因为刘芳在本次期中考试中，班上共66个学生，她考了个倒数第一。老师因为她岁数小、智力差，劝她退学，同学们笑她傻，无奈妈妈只好把她领回家。
望着眼前这个曾被家长、教师和同学认为是差生和低能儿的小女孩，我百思不得其解：刘芳从小大部分时间是住在她奶奶家的，每次我回家几乎都能看见她，并且还与她玩一会儿。给我的印象是，她是一个聪明伶俐、活泼可爱、非常好动的孩子，怎么上学后就变成个低能儿呢？一打听才知道，刘芳没上过幼儿园大班，又是7岁才上学，还以为在幼儿园呢，整天只知道玩。上课听不懂老师讲课，还经常做小动作，因此老师每天让她站墙根，她还挺高兴的。放学回家她从不提在学校的事，再加上爸爸妈妈上班时间很紧，让她住在爷爷奶奶家，对刘芳学习的事很少过问。期中考试之后，教师找家长，爸爸妈妈才知道这些事情……
“大姐，你是教师，你说我们该怎么办？”望着刘芳妈妈无望的眼神，再看看那个仍一遍又一遍告诉我“阿姨，我不傻”的小刘芳，一种教师的责任感涌向我的心头，我暗暗发誓：我一定要帮她们。于是我就对刘芳妈妈说：“今天是周末，让刘芳在这儿玩玩吧。”“阿姨，我不傻。”刘芳又一次重复这句话。“对，刘芳才不傻呢，我们来玩游戏吧！”于是我们来玩十位数以内的加减游戏。一开始她不太会，但很快她就学会了。后来，我又教她背了两首简单的古诗，我发现这孩子确实不笨，也不傻。我表扬她真聪明，她的眼神瞬间恢复了以前的光彩，可是马上又淡漠了，又说了一遍“阿姨，我不傻。”看来，这次考试对她的打击太大了，弄不好，会影响她的一生。“孩子，你真的很棒，以后不准说‘傻’这个字。不过，要让家长、老师、同学认为你很棒，你必须改掉你以往那些不好的毛病，在家听爸爸妈妈的话，在学校听老师的话，认真学习，取得好成绩。”刘芳懂事地点了点头。我突然发现她的眼神又恢复了以前的自信和闪闪光彩。这是赏识的力量，她能感觉得到我对她充满赏识的爱，她在这种爱中充分地肯定了自我，承认了自我，她对自己的爱，是一份自信，也是合理的宽容。
我告诉刘芳妈妈暂时不要让孩子退学，与孩子的老师交流一下，孩子实在跟不上的话，再让孩子休学。由于很多学习困难都是由于基础知识不足引起的，所以应首先给她补课。在校把孩子交给老师，让老师多关注一下；放学以后家长每天自己陪孩子学习，从基本的东西补起。要帮助孩子树立学习的信心，培养孩子的学习兴趣，对孩子多采用鼓励和表扬的方法，尽量多与老师联系，家校联手共同扶起这个孩子。
当天刘芳妈妈就把刘芳从爷爷奶奶那儿接回了家，全身心地教育着刘芳。后来她的学习成绩慢慢地跟上来，第一学期期末考试，她前进了30多名，第二学期期终考试她排进了前十名。升入二年级，她进步更大，第一学期期末考试排了个第五，第二学期期终考试她排了第三。这期间我又见到刘芳母女俩六次，每次见到她们，脸上都挂满了笑，这是一种自信的笑、收获的笑和开心的笑。
每一个生命都是独一无二的，生命本身没有优劣之分。每一位家长都要相信自己的孩子，她是聪明的。世上没有学不会的孩子，只有不会学习的孩子。
牵一只蜗牛去散步
近日读到一个有趣的故事——《牵一只蜗牛去散步》，故事内容如下：有一天，上帝交给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。我不断地催它、唬它、责备它，它却用抱歉的目光看着我，仿佛在说：“我已经尽力了！”我又急又气，就去拉它、扯它甚至踢它。蜗牛受了伤，反而越爬越慢，后来干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力尽的我也只好看着它干瞪眼。
无奈之下，我不禁有些奇怪：上帝为什么叫我牵一只蜗牛去散步呢？
又有一天，上帝还派我牵那只蜗牛去散步，看着它那蜷缩的身体、惊恐的眼睛，我不禁起了怜悯之心。我不忍再催它、逼它，干脆跟在它后面，任蜗牛慢慢向前爬。咦，这时候我突然闻到了花香，原来这里是花园。接着，我听见了鸟叫虫鸣，感到了温暖的微风，还看见了满天的星斗。陶醉之余，无意中向前一看，呀！蜗牛已爬出了好远。等我跑步赶上它时，它用一种胜利者的姿态来迎接我。未等我开口，它已经带着自信奋力向另一个“驿站”爬去……
我忽然明白了：原来上帝不是叫我牵这只蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀！
读完故事我突然把那只蜗牛和我的学生联系起来。这段时间的单元抽测成绩实在让我担心，按照这样的情况下去，到了期末不知道会怎么样，于是抓紧给他们讲题、练习。事与愿违，接下来的考试还是那么让人担忧。面对孩子，我就是故事中牵蜗牛散步的“我”，面对筋疲力尽的蜗牛只有干瞪眼。我也思来想去了好几遍，问题到底出在哪里了？作为老师来说，我已经尽了我的全力，而学生也没少做练习。但为什么练习做得多了，成绩不升反降？真是好苦恼。这个故事让我恍然大悟。我在付出的时候，我在使力的时候，我的“蜗牛们”有没有跟上我的脚步？我不能因为一两次的考试自乱阵脚，要相信学生有自己成长的阶段。时机到了，自然会引我到鲜花盛开之地。现在我要做的不是逼、拉、扯，而是顺其自然地跟随他们的脚步慢慢来，因为教育是一门“慢”艺术。
学生教我巧背书
在语文园地上出现了子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……这些词，别说学生没见过，就连我这个当老师的也只是在算命先生的口中听过，充其量有个模糊的认识吧。明天就要上“读读背背”，我花了不少时间才把这一连串拗口的、毫不相干的词儿给背下来。学生怎么办呢？让他们也像我一样死记硬背吗？他们会有兴趣吗？我反复琢磨着，何不把问题抛给他们，让他们今晚回去找个好办法来背？孔子不是说过，“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者？”也许我认为特难，对他们来说不过是小菜一碟呢。
第二天上课，我让学生从自己的属相说起，然后请学生讲十二生肖故事，最后由我讲解十二时辰。接下来就该学生背诵，多难背呀，我都替他们着急。
“老师我有一个好办法，”上刘云山举起了手，“子鼠——老鼠的儿子；丑牛——长得很丑的牛；老虎是兽中之王，攻击其他动物常赢——寅虎；卯兔——兔子长毛；辰龙——大演员；巳蛇——四条蛇；午马——五匹马……”
真没想到，他竟把这些枯燥的词用谐音或扩词的办法变得生动而有趣。一石激起千层浪，同学们纷纷举起了手。
李丽说：“老师，我把‘申猴—酉鸡—戌狗—亥猪’串联成一段话，‘孙猴子家有一些鸡，一只虚弱的狗和一头害羞的猪’。”
孩子们用他们的方法互相启发，没费多少力气便会背十二生肖和十二时辰了。这堂课真真切切地再一次提醒我：教学应以学生为本，教师不能代替学生的感知、认识，只能引导学生自己开动脑筋解决问题，从而学会学习，提高持续发展的能力。
听，花开的声音
秋日的午后，我踏着急促的铃声走进教室。三五成群的孩子们在谈论着什么，不时有开怀的大笑、兴奋的尖叫、快乐的手舞足蹈……看惯了这样的场面，我皱紧眉头，放下手中的书，孩子们感觉到了空气中的异样，慢慢地安静下来，然而中间偏后的两个位置上，两个头还凑在一起，叽叽咕咕的。他俩是班上的班长和学习委员，这个班的学生，真是一点规矩也没有，连班干部都这样子。我拍了一下桌子，准备发怒了。听见响动，学习委员站起来，拿着手中的一张纸，我手一挥：“还班干部呢，就这样给同学们做样子？”他看着我说：“老师，其实……”我烦躁地打断他：“别说了，你太让我失望了。”从来没看见我这样生气的学生们已经吓坏了，教室里静的只能听见我喘气的声音。
这时，我瞟了学习委员和班长一眼，他们两个似乎并不甘心，还想说些什么。我忽然想起我曾经看过的一个小故事：在美国一个脱口秀的节目中，主持人问一个小男孩：“如果你驾驶飞机，飞到太平洋的上空，忽然没有燃料了你怎么办？”那孩子很认真地回答到：“我要让所有的乘客绑好安全带，然后我背着降落伞跳下去……”在场的大人们哈哈大笑，主持人也笑起来。这时，这个男孩抬起头来，眼中噙满了泪水，他握紧拳头说：“我去取燃料，我一定会回来，我一定会回来……”人们停止了笑声，向这个孩子投去了敬佩的目光，同时也为自己的凭空臆断感到惭愧。
孩子的内心是那么纯净、透明，永远是我们这些世俗的大人没有办法想象的，而他们需要的不过是我们的仔细聆听。也许真的是我错怪他们。看着他的眼睛，我缓下语气，问他：“你想说什么？”他略有些怕地拿出一张纸，展开来对我说：“王老师，你最近不是说我们写的周记很空，没有什么内容，然后还有一次问我们究竟愿意写些什么吗，我和班长给咱班学生分组做了调查，最后写了几条大家都喜欢写的题目，你看……”我接过那张纸，只见上面密密麻麻地写着《我名字的来历》《难忘的一件事》……看到这里，我忽然觉得自己很过分，孩子们积极地为我的教学想办法，而我不问青红皂白就一通发火，甚至不让孩子把话说完。我看着学生，每个人都认真地看着我，就连平时最不听话的孩子也坐得直直的。我拿起手中的那张纸，对学生们说：“老师谢谢你们帮老师想的这些题目，那我们来看看，这些题目中哪个是我们最喜欢的。”看到我不再发火了，学生们也开始放松了。一个一个的题目我们举手通过，最后，选择了其中的几个题目作为这周周记的题目。孩子们看见自己想的题目被写在黑板上，都很兴奋。我又叫了几个学生说了说自己的思路。以后的半个小时，就成了孩子们的天下了，他们互相练习说，然后趁热又写在了本子上。这次的周记写得非常好，字里行间透露出孩子们的真情实感。
孩子们思想中的闪光点往往被我们这些大人的想法给粗暴地打断了，在世俗的喧嚣中，要有一双慧眼，还要有会倾听的耳朵，不然又如何能听见孩子们内心那朵稚嫩的花开放的声音呢？那声音就是天籁……若孩子们的内心是一条清澈的小溪，若孩子的思想盛开了美丽的花朵，那么在每片心灵的田地之前，我都愿意自己是宁静地驻足聆听花开之声的过客。
一个故事的启迪
没有远大的目标会使人失去动力，没有具体的目标会使人失去信心。
有一个前苏联的笑话：一位老人听农庄主席作报告，“共产主义已经出现在东方地平线上了”。老人不理解，回家问上学的孙子什么是地平线，孙子对爷爷解释：“地平线就是遥远的天边的一条线，我们能看得见却摸不着，你越是靠近它，就觉得它离你反而越远。”老人叹了一口气，“完了，没有希望了！”如果我在这里要求一个语文基础很差的同学“一定要把语文学好”，其实也等于制定了一个“地平线式”的大目标。字、词、句、篇、语、修、逻、文，你无从哪里下手。最后，恐怕也只能说一句“完了，没有希望了”。
1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出乎意料地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话，“凭智慧战胜对手”。当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松赛是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确实有点勉强。
两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一又代表日本参加比赛。这一次，他又获得了世界冠军，记者又请他谈经验。山田本一性情木讷，不善言谈，回答的仍是上次那句话——“用智慧战胜对手”。这回记者在报纸上没再挖苦他，但对他所谓的智慧迷惑不解。