学生用各种各样的方式来制造噪音，他们轻敲铅笔、舌头啧啧作响、唱歌或者把关节弄得咯咯响，这些响声能够让你和其他学生分心。尽管你可以忽略某些特别的噪声，但总有些声音影响你上课或者影响学生的注意力，在这时候，一个合适的反应便显得很重要了。
你该如何做
让这个学生明白他正在制造噪音。一个孩子也许可能把手指弹得啪啪响，或者把铅笔扔出去，而他并不知道自己在干些什么。如果你的一个学生这样做却并不知道他自己在做些什么，把他叫到一边，特别告诉他这样做对别人来讲是不对的，如果他还要继续搞出响声来，你先给他打暗号表示应该停下来了——你们可以约定暗号（如把你的手指放在嘴唇上）来警告那个学生——如果他还弄出响声来，你不要停下提醒他正在干什么，以免打断你的课。
你走向学生，如果你正在上课而他却正在弄出响声，走到他的旁边对着班级其他同学讲课，站上一两分钟，也许可能会眼光交碰，你的出现能够让他停下来。
把那个学生的注意力吸引到学习上来。如果你不能让他停下来，而响声又影响了其他人，你可以把那个学生弄到班级的某一个叫做“学习禁闭处”的地方去。当然，这个学生也只是在那儿坐一会儿，如果他感到孤立了，也别管他，你可以把他的位置弄得远一点，告诉班上同学，那里就是他的“办公室”。
当那个学生将要弄出声音时，先决定要干些什么。你可以发现他总是在一定的时间开始发作，如一天的晚些时候、在做家庭作业时、在考试时、在上一堂特殊的课程时。知道什么时候这个学生会弄出声响来，有助于你弄清他为什么要这样做，如他可能觉得作业太枯燥、太容易了或者太困难了。因为他已经不知道该干些什么了，因为他已经对很长时间的关注感到厌烦了，等等。弄清这些原因，有助于你认识到如何调整符合学生水平的作业水准、活动周期，或者你提供信息的方式。
给那个学生正面的引导。如果你的观察说明那个学生弄出声音就是为了吸引人注意的话，找机会，当他正在干一些好事或者作业做得不错的时候表扬他，这样他就不会用不合适的方式来吸引人注意了。
案例分析
弄出噪音来的学生，往往也是一种发泄，如听不懂课、吸引老师和同学对自己的注意。正面引导是关键的，把他的吸引力吸引到学习上来。老师要有一颗爱心、一颗恒心。