书城军事武警建设讲座精选
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第25章 关于防范官兵自杀问题的调查与思考(2)

4.病痛折磨难忍。有的官兵身患重病,难以治愈,处理不了、承受不住重病后连带的婚恋、家庭、经济等一系列负担,思想压力大,认为与其自己痛苦、拖累亲人,不如一了百了、结束一生。某部一名学员患心肌炎和病窦综合症,住院治疗一段时间后,病情未得到有效缓解,产生巨大思想压力,失去治疗动力,丧失生活信心,乘医生和护士不在之机,服安眠药自杀身亡。

(二)外在因素

1.理想信念教育效果不明显。有的单位开展教育不注重针对青年官兵成长特点,教育内容和方法与时代发展、形势任务需要结合不紧密,没能解答好“听谁指挥、为谁当兵、为谁打仗”等根本问题,规范好“遵守什么、提倡什么、弘扬什么”等价值准则,解决好“怎样活着才有意义、怎样履行职责使命”等现实疑问,教育没有进入官兵思想,使有的官兵对如何立身做人领悟不深、缺乏坐标,进而导致自杀者偏离正确人生航向,失去理想信念根基,为步入人生歧途埋下了疑惑和隐忧。

2.经常性基础性工作落实不到位。有的单位抓经常性思想工作不深入、不扎实,思想分析、谈心交心、个别人帮教管控等制度落实不好,“三互”和知兵爱兵等活动流于形式,经常性思想教育和一人一事思想工作针对性不强,常常是简单询问多、深入了解少,关心生活多、思想帮助少,没有解开战士思想“疙瘩”和“扣子”,导致个别官兵有了自杀苗头要么没发现或发现不及时,要么发现了也管控不得力,没有采取果断措施,为行为人留下了缝隙。有的单位抓经常性管理不细致、不严格,不能综合运用“发现、管控、转化”防范手段,干部骨干管理方法简单粗暴,忽视管控的针对性有效性,不注重营造解决官兵思想和心理问题的内部环境,有时不仅没有很好解决问题,反而使矛盾激化。如某部一名新兵思想不够稳定,有一次上政治教育课时注意力不集中,在笔记本上乱写乱画,正在讲课的指导员发现后,当众将其笔记本扔到地上,并将其赶出学习室,使其自尊心受到严重伤害,一时想不开跳楼自杀未遂,摔至残废。

3.家庭社会施加压力过大。有的官兵心智发展尚不够成熟,情感脆弱,当受到来自家庭、社会等外界因素刺激时,使原本脆弱的心理无法承受,内心积郁的消极情绪无法排解,最终走上绝路。如某部一名战士入伍后,其父亲多次来信对他讲:“你要在部队干出成绩,能提干最好,不能提干转士官也好,总之不实现愿望就不要回来。”这名战士考学落榜,又因表现一般没能转改士官,感觉无法向父母交代,只好选择自杀结束生命。

剖析部队发生的自杀问题,主要有三个方面深刻教训。①重视不够是根本教训。自杀问题既不是行政事故,也不算案件,有的单位领导没有把防范自杀问题提升到建设现代化武警、实现“两个确保”、推进部队安全发展高度来认识,没有像抓中心工作落实和预防事故案件那样下真功、用气力、使长劲,缺乏应有的防范力度。如果各级党委领导都能真正重视起来,始终把人的因素放在首位,把预防工作作为构建学习型警营、培养知识型官兵的有机组成部分,并动员广大官兵积极参与进来,形成一张强大的防范网络,许多自杀问题也就不难减少或避免。②管教不力是深刻教训。很多自杀都是因为教育不深入、管理不细致、方法不得当、措施不得力所致。有的干部骨干责任心不强,素质能力不高,对“特殊群体”缺乏研究,缺乏有效对策,如果各级组织和带兵人能把管教方法优化一下,工作细致一点,措施到位一些,就可能从生死线上挽救生命。③关爱不深是重要教训。知兵爱兵是掌握官兵思想脉搏和融合情感、交流思想的重要途径,但有的基层干部离兵现象严重,“五同”制度流于形式,干部与战士学不到一起、干不到一起、玩不到一起,缺乏情感交流,缺乏人文关怀,缺乏深厚友谊,干部骨干不掌握战士真实思想、实际困难和具体情况,战士有了思想问题不愿对干部讲,干部也不主动去了解、多了解,战士遇有挫折困难,丧失生活的勇气时,最多给自己亲近的人传递个信息,如果干部骨干感情真一点、关爱多一点、帮助实一点,就完全可以防患于未然。

三、防范自杀问题的对策与措施

自杀的干预主要在预防。预防自杀可分为一级预防、二级预防和三级预防。一级预防主要是预防个体自杀倾向的发展。二级预防主要是对处于自杀边缘的个体进行危机干预,直至打消自杀念头。三级预防主要是采取措施预防自杀未遂者再次发生自杀。虽然自杀问题诱因复杂,教训深刻,但我们只要积极探索其特点规律,认真研究对策,掌握科学方法,细致做好工作,采取综合防范措施,就一定能够牢牢掌握预防工作主动权。

(一)紧贴思想实际,深入抓好政治教育

轻生的根源在于生活信心的缺失,厌世的症结在于人生希望的破灭。******同志指出,青年人要有理想,一个人如果没有理想,满脑子个人小算盘,思想就会空虚,精神就会瓦解。因此,防范自杀问题,首先要在抓好思想政治教育上下功夫。

1.抓好理想信念教育。理想是人生的指路明灯、不竭动力和精神支柱。抓好理想信念教育,应当帮助官兵树立正确的世界观、人生观和价值观,准确自我定位,合理设计目标,把忠实践行当代革命军人核心价值观、认真履行职责使命与实现积极向上的个人梦想结合起来,制定符合社会利益、部队需求和个人实际相统一的人生目标,并在遇到挫折时能及时调整目标,不以所谓“看破红尘”、“超凡脱俗”自居,不以苦闷忧烦、彷徨悲观情绪面对现实,正确引导官兵为实现理想、履行使命付出辛勤汗水,做出艰苦努力,成为站岗执勤能手、处突维稳标兵、学习成才模范,努力实现人生价值和远大理想。

2.抓好珍爱生命教育。《钢铁是怎样炼成的》一书中有这样一句名言:“人最宝贵的是生命,这生命属于每个人只有一次。”现在流行的说法则是:人“眼一闭一睁,一天就过去了;眼一闭不睁,一辈子就过去了。”由此可见,生命是珍贵之物,来是一瞬,去则永恒,不可以替代重复,不可以交换买卖,无法用金钱和世俗观念来衡量。做好自杀防范工作,必须高度重视抓好珍爱生命教育。各级应采取多种方式方法,引导官兵端正对待生命的根本态度,明白每个人的生命从孕育、诞生到今天,都倾注了多方面关爱,凝聚着亲朋好友的种种期待。无论如何,我们要善待生命、善待自己。不珍惜自己生命,就是对父母、对家长、对部队和社会最大的不珍重。如果轻生,一切都将化为乌有。

3.抓好应对挫折教育。俗话说,“人生不如意事十之八九”。一个人从生到死,不可能时时称心,事事如意,难免遇到许多困难和挫折。工作本没有什么好坏之分,只要认真,都能干出应有成绩,况且天生我才必有用,只要努力,只要不放弃,何愁没有自己合适的工作。如果官兵对挫折缺乏正确的认识和必要心理准备,一旦遭受挫折,很容易惊慌失措,痛苦绝望,甚至轻生。抓好应对挫折教育,就要帮助官兵树立乐观心态,辩证地认识和对待挫折,明确挫折是人生道路上不可避免的现实遭遇,引导官兵用“自古英雄多磨难”来激励自我,积极面对挫折,勇敢战胜挫折。同时,要把提高官兵的抗压能力作为一项重要任务,视情适当加压,以锻炼提高官兵心理承受和应对复杂人生的能力。

(二)着眼心理健康,认真搞好疏导化解

科学研究表明,精神抑郁和心理障碍是自杀的病理根源。世界卫生组织曾指出:“心理问题将成为二十一世纪危害人类健康的主要问题之一,心理障碍和精神疾病正成为威胁人类生命和健康的第一号敌人。”

客观地讲,任何人都有一个心理阈值,也就是我们俗话说的心理承受极限。心理阈值像一个堤坝,突破了这个堤坝,悲观心理立刻一泻千里,彻底崩溃。由此可见,心理阈值越高的人,心理承受能力越强,而心理阈值越低的人,心理承受能力越弱。在这个世界上,没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。与思想政治素质、科学文化素质、军事专业素质一样,过硬的心理素质更是当代革命军人不可或缺的核心素质之一。

1.要普及心理健康知识。由于有心理问题人员往往易受社会歧视,他人多有另眼相看,自己也心有余悸,所以必须设法揭开“神秘的面纱”,坚持把心理健康知识纳入基层经常性思想教育、科学文化学习和卫生常识课程,针对青年官兵在青春期遇到的常见心理问题,以让官兵学得活、记得住、用得好为目标,采取个人阅读、每月一课、专家辅导、随机教育、心理知识大家谈等多种形式,有针对性地抓好心理知识学习普及和心理行为训练,使基层干部了解心理学的基本原理,学会分析心理现象,掌握运用心理学知识预防自杀问题的一般方法;使士兵知道什么叫心理健康,什么叫心理障碍和心理疾患,有了心理问题后如何进行自我调节疏导等一般知识,不断提高自我调适能力。

2.要提高心理骨干素质。基层心理工作骨干与广大官兵朝夕相处,最了解战士的喜怒哀乐和心理需求,感情和心理上也容易沟通,把他们作用发挥好了,大量的问题就可以在第一时间内发现解决。应多渠道选拔培养基层心理工作骨干,按照“缺什么补什么、用什么学什么”的原则,采取外聘专家授课、经验介绍、难题会诊、研讨交流、个案剖析、岗位实践、任务锻炼等方法和途径,认真搞好业务培训,引导他们在实际岗位上丰富工作经验,不断提高“会讲解心理学常识、会发现心理异常现象、会开展心理疏导工作、会组织心理行为训练、能进行心理危机干预”的能力,努力把个别官兵自杀苗头控制在初始阶段。