书城教材教辅教师创新思维与语言表达
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第35章 逆向思维(2)

这个问题的争论与实践实际上已经进行了一百多年了。早在1902年,清政府就出台了中学生课程,那个时候就已经有文理分科,后来发现不行,就取消了这个文理分科。但是取消之后中学的学时变得很短,要学的课程特别多,学生受不了。所以到1909年的时候,学习德国的模式,重新分成文科和理科。到了1912年的时候,当时的教育部长蔡元培先生把这个分科模式取消了,取消了之后推行了普通教育。但是实行没几年发现又出现了问题,所以又取消普通教育,恢复了文理分科。一百多年来,文理分科实践是反复的,每一次改革的理由都似乎很充分,每一次改革好像都是一次进步,但是进步了一百年,我们还是在原地踏步。这就揭示了一个事实:问题不是出在文理分科上面,而是出在我们的考试制度上。我国目前实行的是应试教育,在现行的高考制度下,取不取消文理分科都有其现实的弊端:取消分科就必然导致学生学习负担加重,因为任何一门课程的失分都有可能导致高考的失利;不取消文理分科,从长远看存在隐患,正如民进中央副主席朱永新在深圳“国际人才高峰论坛”的演讲所指出的,“文理分科实际上是导致人才培养水平下降的一个很重要的原因,也导致了我国科学精神和人文情怀的分离,降低了民族的整体素质”。所以当务之急,是要改变现有的教育体制和模式。实现由应试教育向素质教育、自由教育的转变,同时改变“唯分数论”的考查方式,让学生们在更自由、更宽松的环境中成才。

附文2:

假如没有读书

郑俊莆

命运如同玻璃,最辉煌时最易破碎。

这是某电视台举办的一档谈话节目,嘉宾一共四位,都是风度翩翩的中年男子,有房、有车,事业有成,是无数男人眼里的标杆和努力的榜样。

但他们又有一个共同点,那就是,都无一例外地生长在经济不发达的贫困地区,从小家境贫寒,衣食无着,完全依靠父母节衣缩食地供养着读书上学,才改变了自己的命运,有了今天的成就。

他们要回答一个问题:“假如父母没有送你读书,你觉得现在会是什么样子?”第一个男人说:“假如父母没有送我读书,那我现在肯定不会坐在这里。前不久我回了趟老家,发现村子里跟我一起长大却没有机会读书的男人,大都在家里守着几亩薄田。山里缺水,每天驮水吃饭,引水浇地,就是他们生活的全部。”

第二个男人说:“假如父母没有送我读书,你们说不定就会在城市里随便的一个建筑工地上见到我。”

第三个男人说:“我们那个村子现在是全乡有名的养鸡专业村,很多没有机会读书的男人,都在家里养鸡。假如父母没有送我读书,说不定大家餐桌上的烧鸡、炖鸡、叫花鸡,其中就有我养的呢。”

台下响起了一片笑声,气氛轻松活泼。第四个男人沉默了一会儿,却忽然用一种沉重得有些压抑的语气开了口,就像是迈进了某种痛苦的回忆。他说:“我不知道他们是怎么筹钱供我读完了高中又让我念了大学。临毕业的那年,本想着可以挣钱养家了,没想到父母却双双病倒。他们的病都是能够治好的,要是放在今天的话。可是那时候,家里一贫如洗,能卖的东西都卖光了,还欠了一屁股债。为了省钱,父母都不肯住院,甚至连药也舍不得吃;就这样,不到一年的时间,他们相继离世。”

“现在,每到夜深人静,我就止不住想,假如父母没有送我读书,我也就不会离开他们,就可以守在他们身边,为他们分担生活的重负,挣钱、养家、尽孝,他们也就不会这么早死去。‘子欲养而亲不待’,一想起这句话,我就觉得,自己真是不孝啊……”

演播厅里出现了短暂的寂静。

片刻后,不知是谁带头鼓起了掌,潮水般的掌声里,不少观众都悄悄抹起了眼泪。

第二节 从众逆向思维

——蒋雯丽考北京电影学院

从众逆向思维就是与众人、与大流逆反的思维。

《红楼梦》第七十回,暮春时节,大观园中史湘云姐妹以柳絮为题,写各色小调。史湘云、贾探春、薛宝钗、林黛玉所咏之柳皆伤感颓唐,调子低沉。史湘云的《如梦令》,“且住,且住!莫使春光别去”,情调悲凉婉转。贾探春的《南柯子》,“也难绾系也难羁,一任东南西北各分离”,显然是她对封建家庭的颓势已无法换回的叹息。薛宝琴的《西江月》,“三春事业付东风,明月梨花一梦”,众人评价,“声调悲壮”。林黛玉的《唐多令》,“草木也知愁,韶华竟白头。叹今生,谁舍谁收”,措辞沉痛,情调悲伤至极。

总的说来,众姐妹的《柳絮词》情感哀伤,调子低沉。但薛宝钗却与众不同。她说,上述《柳絮词》“总不免过于丧败,我想,柳絮原是一件轻薄无根的东西,依我的主意,偏要把它说好了,才不落套”。她写的《临江仙》:“几曾随流水,岂必委芳尘?”不承认封建大家庭即将没落的命运,也反对哀叹命运的“丧败”情绪。“好风凭借力,送我上青云”,更是踌躇满志,情调高昂。

由于薛宝钗反其意而用之,写出了新意,所以众人拍案叫绝,都说:“果然翻的好!”

我们再来比较一下同是写鹦鹉的两首宋诗:

鹦 鹉

见鹦鹉戏作

裴夷直

王安石

劝尔莫移禽鸟性, 云木何时两翅翻,

翠毛红嘴任天真。 玉笼金锁祗烦冤。

如今漫学人言巧, 直须强学人间语,

解语终须累尔身。 举世无人解鸟言。

同众多写鹦鹉的文学作品相似,裴诗反对鹦鹉漫学人语,而应保持鸟的天性。王诗则一反写鹦鹉的常规,说因为世上无人懂得鸟的语言,鹦鹉只好勉强“学话”,将讽刺指向世人,表达自己无从施展抱负的慨叹。王诗“戏作”,反其意而为之,新意顿出。

在我国古代诗歌史上,类似的逆反“戏作”多多。李商隐的七律《无题》中的名句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,写尽了恋人的痴情苦意,缠绵而沉痛。后人稍改几个字,翻作“春蚕到死丝犹在,蜡炬成灰泪未干”,不也合理亦合情吗?

2010年年初,当众多经济学家对我国经济发展赞美有加时,被称为“中国经济学家的良心”的吴敬琏,看到日益猖獗的寻租和设租活动,看到日益扩大的贫富差距,在演讲中引用狄更斯在《双城记》开篇处的一段话来表达他对所处时代的感受:“这是最好的时代,这是最坏的时代;这是希望的春天,这是希望的冬天;我们的前途无量,同时又感到希望渺茫;我们一齐奔向天堂,我们全都奔向另一个方向……”

引用的这段话,每个整句都用正反两个句子组成,充分表达了他肯定经济向好的同时,对存在的问题饱含忧虑。

2012年的大学开学季,浙江大学挂出了两条创意迎新横幅:做一个明媚的女子,不倾城,不倾国,以优雅姿势去摸爬滚打;做一个丰盈的男子,不虚化,不浮躁,以先锋之姿去奋斗拼搏。

“浙大迎新体”抛弃了单调直白的“欢迎某某级新生”的传统语言范式,运用文艺化网络化的语言风格,在“90”新生们认可的话语体系中,与其开启对话和沟通之门,不仅文风清新、语言清朗、情感真挚,而且以平等的姿态指明了新生的人生规划与方向,自然会获得认同感。刚刚经过高考的洗礼,莘莘学子踏入高校大门,对未来的大学生活既充满无限期待,又带着几分迷茫。这时候一句温暖的问候,一句昂扬的鼓励,都会让新生对即将展开的校园之旅增添几分信心和憧憬。

在股市中,特别需要从众逆向思维。股市,是一个人获利,两个人保本,而七个人亏损的场所。因此,你如果要获利,就只能与大众的投资方向相反。比如说,当大家都抛售某一类股票,媒体上,众多的股评都对它口诛笔伐,以致这类股票跌了又跌,跌得很深时,你不妨买一点。而过了一段时间,当这类股票被大家看好,媒体上,众多的股评家对它捧颂有加以致它涨了又涨,你就应该把它卖掉了。

上述案例证明,逆向思维是有哲学依据的,即物极必反。也就是说,事物走向极端,便会向相反的方向发展。

为训练学生从众逆向思维的能力,我们借用了著名演员蒋雯丽报考北京电影学院的考题:“唐山大地震时,你正在外地出差,得知你们家被夷为平地,你的亲人全部遇难,可是你却不能马上回家。一个月之后,你终于回到家乡,可是,脚下却一片瓦砾,空气中弥漫中难闻的福尔马林药水味……开始表演!”

考生大都是寻寻觅觅走上来,看到“废墟”便扑上来号啕大哭,一边哭一边用手在瓦砾堆里刨着。

可是,蒋雯丽当年是怎样表演的呢?她搬来一把椅子,一动不动地靠在椅子上,目光呆滞,半晌,她慢慢抬起头来,仰望天空,两行眼泪静静地流了下来……老师们被蒋雯丽“此时无声胜有声”的表演震撼了。

我们知道,演员要以艺术的眼光对生活进行独特的开掘。绝大多数人表演都是哭啊,漫无目的地刨土啊,这是很容易想到和做到的,这是最一般的,而“一般”正是艺术的大敌。蒋雯丽却逆向思维,以独特的想象力和独特的表现征服了考官。

当然,为了引起主考官的重视,方式各有不同,但逆向思维不失为高明的选择。Google是世界上知名的互联网公司,李开复担任Google中国区总裁组建Google中国时,成千上万份简历都涌向了他在网上公开的招聘邮箱。为了不错过每一个人才,李开复每天都花很长时间看这些简历。

一天晚上,李开复打开自己的私人邮箱,想看看有没有朋友发来的邮件。让他没有想到的是,私人邮箱里除了朋友来信外,竟然还有一份简历。李开复很是惊奇,自己的私人邮箱从来没有公开过,只有亲人和少数几个朋友知道,怎么会收到简历呢?第二天,李开复亲自打电话让这位求职者来应聘,经过几轮面试,李开复对这名求职者很满意,只是依然疑惑对方是怎么知道自己私人邮箱的,于是假装无意地问对方是怎么知道自己私人邮箱的。可是,这个求职者竟表示自己从来就不知道李开复的私人邮箱。看到李开复疑惑不解的神态,对方解释道,自己只是知道李开复的工作邮箱,就把用户名后的邮箱地址改为了gmail\yahoo\126\163 等所有能想到的邮箱地址后,试着分别在往这些邮箱发了一份求职简历。没想到,李开复的私人邮箱正是yahoo的邮箱。

最后,这名求职者顺利地通过了面试,成为 Google 中国的一员,他就是为Google中国立下汗马功劳的Google中国工程研究院副院长王劲。

或许有人会说,王劲的成功源于碰巧叩开了李开复的私人邮箱,是因为他的运气好。这些人并不懂得,真正让王劲成功的,其实是王劲对事业及成功的渴望,是他的那份执着与变通。对成功的渴望,引导着王劲不断地尝试;与众不同的变通,让王劲顺利叩开了成功之门。

在作文教学中,注意发现运用从众逆向思维的作文,用学生的作文作范文,效果特别好。比如,对气球的形态、功能进行联想,并且进行哲理的概括。在学生作文中,大都持贬义,如“只因腹中空虚,飞得越高,结局越惨”“离开了吹捧,就无法生活”“头脑发胀时,便会飘飘然;胸怀狭窄时,就会一蹶不振”。但是,也有同学以独到的眼光赞美气球:“柔弱的身体,坚强的性格,明知将会粉身碎骨,也要冲向高处。”显而易见,后者给老师和同学留下的印象更深。

又如,教师出的作文题为“从‘吃饭了吗?’到‘学车了吗?’”目的是,歌颂改革开放以来的巨大变化,人民生活追求已经从解决温饱到更高的物质文化的满足。令教师始料不及的是,有一位同学写的却是《敢问学车在何方?》文章说,她读了报告文学《落泪是金》,众多的贫困子弟,下岗工人子女,交不起高昂的学费,甚至饭都吃不饱,谈何学车?教师评讲时读了观点对立的文章,学生反应热烈。

再如,我们语文考试的作文题目为“从咫尺天涯到天涯咫尺”,意谓自然经济时代,由于交通闭塞,通信落后,鸡犬之声相闻,相距咫尺,却阻隔如天涯,老死不相往来;而随着知识经济时代的到来,交通发达,通信技术日新月异,使得相距“天涯”,却近在“咫尺”。可是,有的学生却反其意而为之,将题目改为“从天涯咫尺到咫尺天涯”。她首先肯定了网络时代通信的巨大进步,电子邮件、可视电话,“天涯”变成“咫尺”。紧接着,文章笔锋一转,振聋发聩地指出,现代高层建筑林立,改变了以往平房院落居住的格局。亲近的邻居,被冷冰冰的防盗门隔断,真正是“鸡犬之声相闻,老死不相往来”,相距“咫尺”却形同“天涯”。

文章冲破作文题目的束缚,见解独特,思维活跃,语言雄辩,不仅对同学,就是对教师也有启迪作用。

附文:

高考给我的与不能给我的

一考生

我对高考不敬畏,亦不愤懑。我一直平视着高考,在某些月光皎洁的晚自习间,思索着高考给我的和不能给我的。

毋庸置疑,高考前的三年准备给了我知识技能。汉唐的风流文章,一篇《琴赋》犹存耳畔;数学王国从函数到向量,珍宝尽在怀中;法兰西民族的斗志在地图上闪烁;辩证法的丰富在纸上流淌。

然而不够。高考给我的若只是知识便苍白了,重要的是它教会我思维方式。

它教会我为人行事当如汉唐般大气,如辩证法一样客观;它教会我用数学的逻辑保持理性,用历史的厚重开阔胸襟。高考,给我知识,在知识的背后,给了我大气而理性的思维方式。