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第129章 不要这样记笔记

课堂笔记,完全是一项技术活。

阳阳刚学记笔记,也犯了不少错误。

最初,他非常重视笔记,热情度极高,恨不得记下老师所有的话。刚开始,他觉得有时候,老师的话很重要,语速又太快,就用录音笔,把老师全堂课录了下来。

那天晚上,我见他一边对录音,一边修订笔记。

我忍不住,走了进去。我告诉阳阳,笔记很重要,但他只是一个学习辅助工作,不可舍本逐末。课堂上,一定要以听为主,要听完整的系统。如果太注重笔记,只管记录,会割裂知识的连贯系统性,会听不懂老师讲的知识点。

那一晚,我和阳阳聊了半个小时。

第二天,阳阳再也不用录音笔了,他恢复了认真听讲的习惯。

还有一段时间,阳阳用笔记练书法来了,特别注重字迹。下课后,他没记全的,就借阅别人的笔记。我检查时,发现了这个问题。我马上叮嘱他,笔记最好自己记,别抄别人的。自己最有印象,认为最重点的东西,记录下来,才能加深学习印象,不可拘泥于字迹。

记笔记时,阳阳自己也发现了许多问题。比如,刚开始记得太满,没留空白,以至后期要补充时,没有地方可写了。他自己摸索,采用每页留四分之一的做法,右侧的边框留出来,方便他补记。

同学中,有谁的方法好,他也积极借鉴。慢慢地,他有了一套自己的记录法,记得快,记得全,还不耽误听课。

阳阳有个好习惯,他一直在总结、改进自己的笔记。和别的孩子比,有些人从初一到初三,笔记记录一个样。阳阳在这三年里,课堂笔记的记录,有了质变。后期,大家常借阅他的笔记,连老师出题,也参看他的笔记本。

课堂笔记不能一陈不变,一定要不断总结、改进。记录中,肯定会有许多个人毛病,这些都会影响笔记质量。随时发现,随时改进,最怕的,就是不愿去发现、改进。

教子建议:

1.笔记不能当任务来记。笔记不是任务,当成任务记,则会敷衍塞责,浪费了学习时间,也导致笔记无大用。笔记是用来稳定记忆的,课堂中,每一个兴奋点,都可通过笔记稳定下来。日后,只要翻阅,当初的记忆全回来了。任务心理没有这种效果。

2.时常审查笔记,寻找可改进点。笔记记完了,不要扔下不管,考试时才拿出来,参对一下。这样记笔记,会导致漏洞越来越多,笔记也一陈不变,效用很低下。时常审查,随进改进,才能通过笔记,使听课效率倍升,使复习效率倍升。

3.善于借鉴他人的好习惯,博取众长。笔记是孩子听课习惯的反映,个人差异会很大。平时,鼓励孩子多参阅他人笔记,借鉴各种好经验和技巧。孩子多尝试,多借鉴,能博取众长,把笔记记得越来越好。