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孩子心智的成长需要多种多样的“营养素”，只重视对孩子的识字教育，在早期教育上光吃“偏食”是不可取的，而且是有害的。
在生活中，关于一些孩子3～4岁识字过千，5～6岁独立阅读的报道经常见诸报端，使众多的父母心驰神往，希望自己的孩子也能挤身其中成为神童。因此，为了让孩子赢在“起跑线”上，许多父母早早就训练孩子开始识字，有的父母甚至在孩子1～2岁时就开始进行识字教育了。孩子真的越早识字越好吗？
天津市一位赵女士经常为她不到３岁的儿子感到骄傲：儿子在２岁后就在家人的指导下开始识字，陆续认识好了几百个字，赵女士在人面前感到特有面子。可是最近一段时间，赵女士却感觉儿子不像以前那样喜欢“认字”了，而且一教他认字，他就不停地挤眼，双手乱动，坐立不安。后经医学专家，这是由于父母教育引导不当，过早强迫孩子识字，导致孩子过重的心理负担，而出现了心理行为问题。
随着我国独生子女家庭增多，父母对孩子的培养普遍倾注了更多的精力和爱心。但许多父母存在着一些片面甚至是错误的家庭教育观念，认为识字越早越聪明，把孩子的学习看得过重，期望值过高，幻想着孩子有可能会成为神童。殊不知，让孩子过早地认识过多的字可能会带来负面影响。
孩子心智的成长需要多种多样的“营养素”，只重视对孩子的识字教育，在早期教育上光吃“偏食”是不可取的，而且是有害的。由于只吃“偏食”等原因，会使孩子出现一些心理与行为障碍。如婴幼儿“识字癖”，这种病是近年来才在国内发现的。病发症状为：孩子识字成癖，每日字典不离左右，见书就看、见字就认，反复默写字典，性格孤僻、沉默寡语，并出现社交困难、生活不能自理等现象。由于学前孩子还没到学知识的年龄，过早学习也可能会让孩子力不从心，很容易造成孩子学习压力过重，严重的就会出现如睡眠障碍、饮食障碍、情绪障碍（如恐惧、焦急、易怒等）、遗尿、多动和抽动（如挤眼等）心理行为问题。
识字过早会限制孩子想象力的发展。对于同一本图文并茂的阅读材料，识字的孩子首先关注的是文字，它会通过文字来了解画面的意思，从而不去对画面进行想象，这在某种程度上会限制孩子想象力的发展。而不识字的孩子，则会对画面进行充分的想象，尽管与故事的内容大相径庭，但是这个过程可以激发了孩子的想象力。
过早让孩子学识字容易导致孩子上学后注意力不集中、不自信甚至厌学。多数过早进行识字的孩子对老师教课都不感兴趣，认为老师讲的知识都学过了，这就导致这些孩子中上学后注意力不集中、不守纪律等等问题。在进入小学二到三年后，入学时识字与不识字孩子的区别就会逐渐消失。提前进行了学习的孩子的领先优势会逐渐被打破，这些孩子很可能出现巨大的心理落差，而对学习丧失信心。
识字过早还会束缚孩子思维主动性的发展。在看图讲述时，识字的孩子可以直接读出故事的内容，当遮住汉字时，这些孩子不能把注意力转向图画，他很难根据图片组织语言来表达自己的思想。“识字”使孩子养成了思维的惰性。由于已经认字，他用不着思考图画的意思，只需轻松地念出书上的字即可。慢慢地，孩子就会变得懒于主动探索与创造。
当然，我们不反对孩子在自然的状态下主动认字。但是一定要在孩子愿意学习、并且也能够学习的时间里学。孩子在6岁以前，父母应在家里创造学习环境，让孩子在不经意间喜欢上学习，比如可以在家里的墙壁上贴一些词卡或识字卡，让孩子无意中学习识字。
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一般情况下，3岁以下的孩子并不适宜大量识字，4岁以上孩子脑部正在发育之中，适当培养孩子识字能力能给孩子适当刺激，对孩子脑发育、尽早吸收知识有好处，但一定要注意方式、方法以及适可而止，切不可操之过急过早。否则，后悔还在后边。