点到为智
父母不能因为怕孩子给自己找事，而过多地限制孩子，那会使孩子在大人的诸多“不许”中渐渐变得缩手缩脚，甚至抑制了孩子思维的发展，其损失要比孩子把家里搅得天翻地覆惨重得多。
有一位母亲经常被5岁的女儿折腾得头疼。女儿爱玩水，这位母亲便把一些玩具和大大小小的盆放在卫生间里让她玩，但女儿趁妈妈不注意就把水倒在屋里的地板上、桌子上、把鱼缸里的水弄得到处都是，还高高兴兴地告诉妈妈：“那是洒水车洒的水”；女儿慢慢又有了发展：把一大杯水倒在床上，然后问妈妈：“水怎么没了？”
一个星期天，军军的妈妈有事要出去一趟。军军缠着要一同去。妈妈因为路远而把军军留在家里。回来后，家里却不见了军军。妈妈屋里屋外、楼上楼下地边喊边找，惊动了邻居的爷爷奶奶，大伙一起找呀、喊呀，可就是不见军军的踪影。而当妈妈心急如焚，精疲力尽时，军军却若无其事地从大衣橱里走了出来，看着大伙哈哈大笑。
孩子们的这种行为就是典型的恶作剧，诸如此类的还有把水倒在火炉里浇灭炉火；故意把大人关在门外而不开门等等也都是恶作剧行为。多数父母都喜欢听话的、老实的、乖巧的孩子，因为淘气的、擅长搞恶作剧的孩子会接连不断地给父母制造麻烦，包括体力上的、精神上的和人际关系上的。当孩子长到5岁以后，总有那么几年是“混沌期”的时候，特别是男孩子，常有恶作剧的行为发生。
孩子只所以喜欢恶作剧，原因是多种多样的：一是孩子天性好奇，他们常想探求一下当与成人的要求相违背时会有什么结果；二是父母教育方式不当，一贯娇宠，造成孩子不懂利自我约束，而为所欲为；三是有的孩子平时被人忽视，或受了冷落，希望自己的行为引起成人的注意；四是孩子在与成人、小伙伴效中产生了不快情绪，利用恶作剧来发泄心中的不满，从而达到心理上的平衡；此外，有些顽皮的孩子常常受到成人的批评，自尊心受到伤害，容易产生逆反心理，你要我这样，我偏那样。
孩子的恶作剧行为的确令人生厌，有时甚至很恼人。然而，恶作剧也并不是一无是处，它也是有些可取之处的。德国一位儿童心理学家观察资料显示，爱搞恶作剧的孩子富有创造性和想像力，日后成才的可能性较循规蹈矩的孩子更大。因为恶作剧行为并非从天而降，要设计出一个有新奇感的方案来，需要开动脑筋，而且动脑的强度相当高，这对孩子的智力发育无疑是一次催化。同时，孩子以恶作剧行为来超越父母为其所规范的界限，它还有助于孩子独立性的形成。
对于孩子的恶作剧行为，如果父母不问缘由不论场合，声色俱厉，严辞呵斥，甚至拳脚相加，让孩子饱受皮肉之苦，这样会扼杀孩子动脑的积极性，会妨碍孩子智力发展。如果父母不重视它，任其发展，也将养成孩子不良的行为习惯。因此，父母应顺其自然，加以诱导，将其动脑的积极性引到有益的活动上去。
爱搞恶作剧的孩子大多富有创造性和想象力，但日后成才是否成长，在一定程度上取决于父母的态度。那么，当遇到孩子的恶作剧时，父母到底应该怎么办呢？
1．要搞清孩子恶作剧的原因
父母要认真分析孩子恶作剧的动机，注意区别对待。孩子搞恶作剧，多是在烦躁、孤独无聊时，有的是对父母未满足其要求的报复，有的是出于对事物的好奇，也有的是认识上的局限，等等。因此，不可一概而论，而要区别对待，该批评的要批评，该引导的要引导，该教育的要教育。
2．让孩子认识恶作剧的后果
要积极引导孩子正确认识恶作剧的后果，促进孩子形成良好的品德意识。恶作剧是一种非理智行为，父母要向孩子讲明其危险，引导孩子认识这种行为不光对自己有一定的危险，而且给他人也带来一定的损害，从而教育孩子从小树立关心他人的良好品德。
3．不可动手打孩子
无论是谁，看到孩子在“惹祸”，总会火冒三丈，当然会立即制止孩子的危险或破坏行为，指出可能出现的严重后果。但我们不必采用痛打的方式，因为这样可能会使孩子与你结下怨恨或产生报复心理。
4．引导孩子转换场合
孩子一再地恶作剧，常常是为了要发泄过多的体力而已。如果父母了解了这一点，利用别的场合，让孩子尽量地发泄。如父母发现孩子用毛笔在精美的电视墙上“涂鸦”时，可以告诉孩子：“不要在墙壁上乱画，如果想画，可以画在报纸上或图画纸上。”用这种方法来满足孩子的欲求的同时，也让孩子了解，同样的事，也有能做和不能做的场合。
此外，发现孩子恶作剧时，父母要及时处理，抓住时机，趁热打铁；同时要讲究场合，注意保护孩子的自尊心，使孩子乐于接受。
心灵自助汤
将“恶作剧”变为“实验剧”。恶作剧中往往包含着孩子丰富的想象力与创造性，对于爱搞此项活动的孩子，父母可要求他把要搞的“恶作剧”的内容先用文字或口头表达出来，必须在父母的同意下方可“变通”执行。比如孩子想往鱼缸中放烟头，那就要他把一只小鱼单独放入一只碗中进行，看看鱼对烟丝的承受力究竟有多大，从而把恶作剧引导演变为“科学小实验”。