富有创新精神的人往往都有着强烈的好奇心，因为对于创新来讲，好奇心是至关重要的。许多创造和发明不是事先能够预料的，它们往往是在创作者好奇心的推动下，经过创造性思维才得出来的。对于创造者来说，好奇心对于形成创新的动机有着重要的作用，它是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，是人类认识世界的动力之一。有创造力的人都有一个共同的特征，那就是有强烈的好奇心。一个人只有对客观世界抱有强烈的好奇心，希望去了解它，然后才有可能发现可以改变的方面，而这正是创造的基础。
善于发现者必然具有强烈的好奇心理，这是许多看似偶然的发现所隐含的一种必然的东西。如果缺乏好奇心，必然对外界的信息反应迟钝，对诸多有意义的现象熟视无睹，对问题无动于衷，就更别说创造与发明了。爱因斯坦有一句名言：“我并没有什么特殊的才能，我只不过是喜欢寻根问底地追究问题罢了。”这句话一语道破了创新和发现的真谛：好奇心理、问题意识以及锲而不舍的探求，是科学研究获得成功的前提。
另外，创造的过程往往伴随着很多的困难与挫折，如果没有强烈的好奇心驱动着，就不会有持续不断的动力。具备了强烈的好奇心，就会努力去了解现实中的许多东西，掌握更多的创造材料。可以说，好奇心越强，掌握的现实材料就越多，就越有利于创造出新的成果。
我们都知道女科学家居里夫人在物理学的放射性领域做出的突出贡献。大家可能只了解她在哪些方面取得了成就，但不知道她在平时是如何工作的。平日里，居里夫人眉清目秀，非常爱干净，但殊不知，她在工作的时候是穿着沾满灰尘和污渍的工作服，在极其简陋的棚屋里，从冶锅中去寻找东西。她对万事万物都充满了好奇心，她想知道沥青铀矿里有什么东西，为什么它能产生放射性。正是这种好奇心使得她四年如一日地工作，经过不懈努力，最终发现并提炼出了镭和钋，引导放射性时代到来。
对于我们来讲，每一个人都有好奇心，这是我们的生理和智慧发展的标志。古今中外有不少伟人就因幼年好奇心强，长大后做出了卓越的贡献。
怀尔斯是英国著名的数学家，他杰出成就之一就是证明了法国数学家费马提出的360多年来没有人能证明的“费马大定理”。我们知道商高定理，就是直角三角形斜边的平方等于两边平方的和。但是，法国的数学家费马提出过这样一个疑问，平方成立，那么3次方成立不成立，4次方成立不成立次次他认为，在n是大于2的自然数时没有正整数解。这个问题引起好多人去证明，但360多年来，费马问题有几千种“证明”，却没有一种经得起推敲，成了数学上的一道难题。怀尔斯在10岁的时候，老师教他商高定理，顺便跟他讲了“费马大定理”，并说这是一个世界数学难题。没想到，这个10岁小孩就对这个问题产生了强烈的好奇心和巨大的兴趣，从此以后非常喜欢学数学，研究数学，成了一个著名的数学家，并最终解决了“费马大定理”的问题。
美国的大发明家爱迪生在小时候，跟着母鸡学孵蛋，爸爸问他：
“你这是在做什么啊？”小爱迪生没有回答爸爸的话，反而纳闷地问：
“为什么母鸡能孵出小鸡来，而人却不能？”到了小爱迪生上学的时候，他的任课老师被他惹得非常烦，因为他总是不断地向老师问各种问题，以至于老师连课都没法上，结果他被“送”回家去，并得到了老师一个“低能儿”的评语。但是，小爱迪生的母亲南茜并不认为她的儿子是个低能儿，相反，她很欣赏儿子的这种爱提问和好奇心特别强的特点，于是她自己教儿子读书识字。后来，爱迪生在强烈的好奇心驱使下不断学习、摸索、实验，一生创造了两千多项发明。
爱迪生自己曾说：“天才就是1%的灵感加上99%的勤奋”，这1%
的灵感其实就是好奇心。特别是在人的幼儿时期，他们对周围世界充满好奇，这种好奇心使得孩子能够认识世界，也正是这种好奇心，伴随着孩子创造力的发展。好奇心是他们学习的火花，是他们探索世界的动力，而父母在他们好奇心的发展中，扮演着非常重要的角色。身为父母，应该珍视孩子的灵感，对孩子进行有效的启发和诱导，帮助孩子发展健康的好奇心。如果孩子的好奇心因父母的态度而被压抑，孩子将会失去渴望学习的欲望。
陈景润不仅是数学奇才，在教育孩子方面也有独特的见解，他的儿子叫陈由伟，从小就对各种事物非常有好奇心。陈由伟天生聪明，每当他玩玩具时，就会好奇地把玩具拆开来看个明白。玩具是很贵的，母亲对此便非常生气，并严肃地批评儿子。这时，陈景润总是乐呵呵地站在儿子一边说：“孩子有好奇心是件好事，他能拆开玩具证明他有求知欲望，能研究问题。我们应该支持他才对。”而且，陈景润还认为，孩子有个性才能成才，文艺家、政治家、科学家都靠个性的发展才获得成功。因此，他对儿子的培养方法是：民主地对待儿子。家庭民主，父子民主，母子民主，使孩子能自由自在地成长，使他的思维方法更具有个性。
在好奇心的基础上才会生出探索与发现世界的热情，父母应该让孩子的好奇心不断地向正确的方向扩张，也只有如此，孩子探索、发现的兴趣和精神才能够得到更好的发展。父母应该耐心地回答孩子的问题，时常参与孩子的活动，并且给予孩子正面的奖励，这都会使孩子的好奇心朝正面发展；而斥责、处罚或无理的制止孩子，则会阻碍孩子好奇心的发展或将其引向不正确的方向。
但是，需要注意的是，启发引导好奇心既不能操之过急，也不能要求太高，更不要认为有了好奇心就一定会有发明创造，将来要成为科学家。因为好奇心毕竟只是创造发明的萌芽，真正的创造发明还有一个曲折复杂的过程。