教育孩子时，晓之以理的“理”，并不一定非要直白地说出来，与说理教育相比，暗示教育能融洽教育者与被教育者之间的关系，含蓄而委婉，避免说理教育给孩子带来的压抑感和逆反心理。幼小的孩子在心理上具有容易接受暗示的特点，可塑性很强，所以，作为家长应注意善用积极暗示，避免消极暗示。
应用语言暗示教育孩子时，有时通过设喻、讲故事、做游戏等点拨启发孩子，就能达到很好的教育目的。在纠正孩子的错误时，可以采用对比的方式，给孩子树立榜样，但要注意恰当运用暗示性对比，以免伤害孩子的自尊和信心。而好胜心强是孩子的天性，家长不妨用暗示性的语言激起孩子的好胜心，往往能起到事半功倍的效果。
家长应用委婉、间接的方式纠正错误，任何消极的态度都会挫伤孩子学习的积极性和自信心；应当允许孩子的“答非所问”、“无法无天”。避免强行制止，了解孩子的意图，采取有针对性的处理办法。
孩子在平常的学习过程中，还是以表扬鼓励为主，有时候犯错误，一般不要大声指责，而是以委婉的方式引导他应当怎样，比如说：“哦，我明白你的想法了，但是如果这样你看好不好？”或者讲个故事说明一个道理，让他能够接受改正，继续有足够的信心学习新的知识，不提倡强迫学习而在于自觉自愿，心情愉快地情况下学习。
还要注意选择适当的时间和地点。随着孩子一天天长大，他们越发注重自己的思想和自尊。所以，在大庭广众下或当着亲友的面批评孩子实在会让孩子太难为情了，不论出发点如何良善，所指出的方向如何合理，在这种情形下孩子也难以接受。当然，为了纠正孩子的错误，指导孩子去做应该做的事，批评孩子是必要的，只是要特别小心，在语言和态度上都要谨慎，千万不可用讽刺或嘲笑的语言，免得引起孩子的反感和难堪，使之产生自卫和反抗的心理。批评孩子的时候可以直接指出错误的地方，然后提出改正的方案，使孩子明白应该走的路和应该做的事。如果孩子付出了努力，尝试去改过，就算不能立即生效，做父母的也不必气馁，可以从旁鼓励，告诉孩子他的努力不会白费。一句“是这样啊！如果……会怎么样？”不仅肯定了孩子的努力，而且还委婉地告诉了孩子他的方式不太正确，应换一种方式行事。
中国有句古话：良药苦口，忠言逆耳。家长深刻而富有感染力的交谈能纠正孩子的错误，启迪孩子的心灵，激励他们上进；干涩粗暴的语言往往会破坏他们的情绪，导致教育的失败。家长在进行教育谈话时应做到循循善诱，以理服人。对于孩子的教育，有赖于切合孩子的实际，深入浅出的说理分析，父母要善于把握孩子的心理使他们分清是非善恶、真假美丑，自觉地规范自己的行为，更重要的是要以情感人，使孩子产生与父母相应的情感，从而达到教育的目的。那么家长应该怎样做呢？
1.直话曲说，因事施言
直话曲说就是用委婉的方法进行批评。不能忽视了孩子接受批评的方式，要用婉曲的批评，含蓄而不失尖锐，注重思想矛盾的引导。首先，对孩子现有的品德状况的矛盾进行分析，分析矛盾的性质，采用婉曲的方法，推动矛盾向积极的方面转化。产生的矛盾通常有以下几方面：一种是认识性质的矛盾，即由于缺乏道德认识而产生错误的思想和行为。解决这类矛盾，需要通过各种方式向孩子讲解道德规范，让他在认识后自觉改正。另一种是能力性质的矛盾，对于这种矛盾，应及时指导孩子总结错误的不良后果，并对他们加强道德行为的实际锻炼，使他们把良好的道德行为培养成习惯，以解决矛盾。第三种是思想性质矛盾。对于这类矛盾家长必须满腔热情地晓之以情，动之以理，以温和的态度和他们谈心，使他们感受到一种被关怀的感动，并悔悟其行为，同时也要让他们感受到只要自己改正了错误，同样是一个好孩子，使他们有前进的动力。对孩子要尊重他们的自尊心，切忌采用讥讽挖苦的办法，使他们产生破罐破摔的思想，使矛盾加剧。
2.明话暗说，见“机”施言
用暗示的方法进行批评。当孩子正运用一种错误的方式行事时，不要马上否定他的方式，毕竟，他也是经过了思考才采取的方式，那么在肯定孩子努力成就的前提下，再采取暗示的方式让他改变方法，这样一来，孩子没有消极情绪，能更好地接受家长的建议，家长也达到了指导孩子的目的。
3.硬话软说，因人施言
在批评时缓解矛盾冲突，把批评的话说得柔中带刚。孩子在客观上都存在着个性差异，应施以最合适他的教育。对于心理承受能力比较差的孩子，在受到家长批评时，极易形成自我否定的心态，学习态度也长期消沉下去，因此在批评他们时，要杜绝急不择言的训斥和喋喋不休的责备，多用委婉的方式说话，在作必要的严肃批评时，也应声音较低，语速较慢，语气诚恳。话语中有一定的感情因素，做到刚中显柔；对自尊心过强的孩子批评时不易过重，点到为止，不能伤害其上进心。
总之，孩子们不是不能接受批评，问题的关键是批评的态度和批评的方式是否正确；批评的态度是否与人为善，还是粗暴蛮横；批评的方式是合适得体，还是无所顾忌，这是忠言顺耳与“逆耳”的根本分界点。要使你的批评能让孩子愉快地接受并欣然改之，就要善于使用“不苦口”的良药，“不逆耳”的忠言。