我的学生时代，常常为许多老师对我大同小异的各种称呼感动着，尤以中学阶段的杜建勋老师为最，他曾经叫过我大名之前的小名（乳名），也叫过我当年的“职称”，并给过我诸如“老好人”“老上中农”“阿弥陀佛”之类的“外号”，令我总在新奇兴奋中回味与振奋，现在想起来依然感觉很亲切。
当了教师的我，自然也面临称呼学生的现实，日子久了，实践出真知，忽然悟得我的老师们的那份苦心、那份匠心。
我国是礼仪之邦，人际交往讲究礼貌友好，崇尚平等待人。师生关系是人际关系的一部分，同样应遵守这些原则。而称呼是人际（师生）交往的起点，表示着人与人（师生）之间的关系，反映着交往者（教师）的思想、道德和修养，影响着教师形象的树立。在教育教学活动中，礼貌得体的称呼语可以激发和控制学生的情绪，沟通师生的感情，融洽师生关系，进而增强教育教学效果。
我的老师给我的启发和我做老师的经验，让我体会到称呼学生也有些讲究——
称呼学生群体的时候，特别亲切的是“同学们”，这比“大家”“你们”更能拉近心理距离，融洽气氛。
称呼学生个体的时候，可以分场合区别进行。正式场合里（如召开大会、公布重要事项的名单、必要的郑重介绍等）应该姓名连称，或特称：称其特点（如“一组的最佳辩手”）、称其专长（如“我们班的歌唱家”）、称其职务（团支书、班长）等等。上课提问、个别谈心、平时交往等场合，则可以只称名（双字姓名例外），这样容易消除隔膜，让人倍感温馨。至于娱乐、游艺、远足之类的场合中，不妨以某些好听而又文雅的绰号趣称，更能使被称呼者觉得和蔼、平等。
当然，再多的称呼都必须恰当，否则会影响师生关系和教育教学效果。称呼时必须忌不文明、忌过分亲昵。不文明会影响教师形象，降低教师威信；太过亲昵，会造成其优越感，削弱其守纪自觉性。做到了亲切而不轻浮、亲密而有分寸才是称呼的上乘境界。同时要反对用“喂”“嘿”等词招呼学生，犯无称呼大忌。
（鲁修贤）