与往年相比，今年的试题在阅读理解、改错两方面有一些变化。往年的试卷阅读理解题只有一种题型，既根据文章内容设置问题选项并选择正确答案。今年的阅读题中增加了一项内容，即根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项，选项中有两项为多余选项。改错题中的变化表现为，英语短文中的每一行中不限定只有一处错误，整篇文章共有10处错误，错误的密集点增加，因此今年的改错题难度较往年有所增加。
今年是宁夏普通高中新课改后的第一届高考，新课程对教学的要求是，强调学生的自主学习、合作学习，很多内容只要求学生了解，不作深入探究的要求，如果考试内容偏难，必会挫伤师生教与学的积极性，也会造成教学与评价检测两张皮，失去了课程改革的意义，而今年的高考英语试题较好地解决了这一教学与改革的矛盾，学生得分率较高，全区英语科目得分率较往年有较大幅度提高。
银川二中理科考生纪思源告诉记者，这次英语考试比以往的考试略简单些，主要体现在阅读理解方面。考试其实是平时积累的成果展示，只要平时积累完全、到位，考试时就一定会有好的回报。今年的英语试卷在篇章选材方面，更贴近学生的生活，让考生读起来更容易、更感兴趣，同时也使考生从中得到了很多启示。
新课程下生物考试命题策略研究
书面考试是生物教学评价的重要方式之一。如何使新课程下的生物试卷更加人性、更加科学，让考试成为展示学生学习的舞台、成长的加油站；如何使新课程的命题既含盖知识、能力、情感态度和价值观的考察，又整合学生的社会生活经验和科学精神与人文素养，为此我们在学业考试上做了一些探索。
一、改变板着面孔的设问方式
生物教学评价既要关注学生的学习水平，更应关注学生的情感态度以及精神满足、心理需求。因此命题不仅要体现人文性的形式，还要体现多样化的内容，使试题成为学生与知识进行互动对话、心灵交汇、情感交流的载体。让学生在放松愉悦的状态完成答卷，新课程评价的过程最终传递给学生的是一份等待、一份期盼、一份自信。改变原来呆板、单一、生硬的试题呈现形式和板着面孔的设问方式，取而代之的是富有人性化的卷面。
例如：
1、试卷的开头设立了卷首语
亲爱的同学们，历经了两年生物世界的探索，你们的收获一定很大！你是否发现，有许多生物学知识与我们的生活息息相关？请你运用学过的知识，拿起你手中的笔，放飞你的思维，将你的收获展示出来吧！
2、富有激励作用的友情提示
例如，请你认真斟酌，仔细挑选，相信你一定能当机立断，选出一个最佳答案！（选择题）；想一想下面这些生物小知识，请你用简短的文字将空补充完整，填上你满意的答案，相信你能行！（填空题）；下面的实验你在学校已经作过了，请仔细回忆一下，认真完成，胜利非你莫属！（实验题）3、标题设置意境化
一改过去“选择题、“填空题”、“连线题”、“分析说明题”、“实验题”等刻板生硬的名称，焕然一新的是：辨一辨、选一选，四里挑一很简单；想一想、填一填，补充完整并不难；划一划、连一连，对号入座很好办；读一读、看一看，轻轻松松闯过关；动一动、做一做，科学探究乐趣多，等等具有意境化的标题。
富有人性化的卷面设计，把对知识的检测建立在以学生发展的基础上，消除学生紧张感和沉重感，让学生在充满激励话语中完成答卷，缩短了试卷与学生之间的距离，使学生在考试的过程中得到良好的教育和熏陶。
二、体现试题设计的能力立意
在试卷中如何根据课程标准考察学生的能力，一直是命题者所关注的问题。新课程的评价观对学生学习能力要求又提升到一个新高度，以“能力”立意的考试对教师的教学具有导向作用，促进教师在教学中对学生能力培养的重视。对能力考察需要使用不同的方式方法来体现。在笔试考试命题中，考察的重点应该放在具体的情境下，利用所学的知识来辨别问题、分析问题以及解决问题的能力上；通过问题的设计、问题的背景、问题情境的不同视觉去考察。“能力”立意的考察必须以课程标准的要求为前提，命制可以从以下几个角度来考虑：
1、通过从资料中获取信息，检测捕捉问题的能力。这种能力可以通过对资料的观察、对资料本身的理解和对有用信息的提取等方面表现出来。资料的形式有文字资料、数字资料、图表形式的资料、漫画资料等。
2、通过对问题的分析，检验判断问题的能力。这种能力可以通过对学科问题或社会现象的成因、过程结果以及相互关系等方面的理解、分辨表现出来。
3、通过对问题的解决，了解学生掌握和运用知识的能力。让学生尝试对综合性、实践性较强的问题作决策等，来考察学生对问题解决的办法、途径、运用知识和对知识理解的程度。
4、通过对问题表述，反馈阐明思想观点的综合能力。撰写一篇短文来阐述一个问题，能把问题分析明白且透彻的表达出来。
5、通过科学探究过程的操作，验正领悟科学研究的一般能力。重视考察学生对科学探究的过程技能和方法，以及分析、设计实验解决问题的能力，是一个新的课题。科学探究能力的考查不是简单的记忆条目的背诵，而是结合学生的实际水平，在具体真实的情境中或渗透到各主题新的问题情境中，或给出实验过程、实验现象、生物学事实，或在科学探究等要素上命题，要求学生对已知条件进行分析、判断和推理、归纳出科学论断，并就题目所指问题进行有针对性的作答。
例如：
例1：某生物兴趣小组的同学发现夏季多雨天气时落叶很容易腐烂，而冬季的干燥季节则不易腐烂。他们为证明细菌对植物树叶的分解作用，分别提出三种实验方案。其共同之处是：将同一种树的落叶分成甲乙两份，并向其中分别滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。其他实验条件和步骤如下表所示：
序号
实验甲
实验乙
方案一无菌条件自然条件
方案二先灭菌，再放于无菌条件下自然条件
方案三先灭菌，再放于无菌条件下先灭菌，然后接种细菌，最后置于无菌条件下【分析】
（1）甲乙两组为什么用相同的树叶？
（2）你认为哪个实验方案能够达到目的？请说明原因。
（3）如果你认为以上三个方案都不能达到目的，请设计一个可行的实验方案。
例2：甲、乙、丙三个装置内的液体为等量的培养液，植株大小、形状相同。甲、乙在光下，将甲罩在玻璃钟罩内，丙在暗处。请分析回答下列有关问题：
（1）一段时间后，装置内液面下降最多的是。
（2）甲玻璃罩内壁上的水珠是由于和产生的。
（3）假设甲、乙两植株在开始时合成有机物的量是相等的，一段时间后，合成有机物较少的是植株。其原因是。
（4）若将甲、乙两装置进行改造：
①除去甲装置的玻璃罩；
②把盛培养液的容器换成两个等容量的量简。并对两植株做适当处理，可用来探究植物的叶片上、下表皮气孔的分布是否相同（过一段时间后，通过比较两量筒内液面高度的差别即可得出结论）。
需要对两植株所做的处理是：。
试题设定具体的情境，旨在使学生能合理地分析问题和处理信息，找到探求解决问题的方法。在解决问题的过程中，学生往往会同时运用多种能力，这是我们所期待的。以“能力”立意的试题另一个重要意义是在检验学生能力的同时也给学生提供模拟体验科学研究的过程，“答题即学习，答题亦发展”，有利学生的科学素养提高。
三、关注现实生活、贴近学生的实际
新课标要求生物学教学要密切联系学生的日常生活与社会生活，有利于学生加深理解生物学基础知识。因此对学生学习生物学基本知识和基本技能的考查，应侧重于考查学生运用所学知识，解决生产、生活中的实际问题的能力。生物试题的编制既要以生物问题为出发点，也要贴近学生的生活实际和现实社会实际，加强理论与实际、生物与现实的结合，充分发挥生物教育的社会功能，促进学生身心全面健康发展。从试题内容上看，适当模拟现实生活情境，联系实际创设新的问题情境，考查学生对知识的迁移和灵活运用能力，培养学生综合运用知识解决生产、生活和社会发展中的实际问题能力，是我们教学的最高宗旨。
例如：
例1：赵伟同学在体育锻炼时不慎发生股骨骨折，并出现了伤口，几个同学对他采取了以下急救措施：①用毛巾包扎好伤口；②在伤口处垫上一些棉花后，用夹板将断骨固定；③用绷带紧紧地把夹板缠住。
（1）从防止伤口感染、避免股骨畸形和使断骨尽快愈合这些方面考虑，逐条论证几个同学的做法是否正确和应该怎样做？
①。
②。
③。
（2）送到医院后，医生对赵伟同学治疗的过程中特别注意保护骨膜，原因是。
例2：根据自己和家人的身体状况，请你设计一个家庭小药箱（一份午餐食谱）。
命题来源于生活，把知识附着在日常生活与社会实践活动中，设法在学生学过的知识与学生的经验和现实世界之间建立联系，达到学以致用，引领学生挖掘自身的价值，不断地提升学生热爱生活、珍爱生命的品质。
四、联系新闻热点事件，使命题情境化
在考查学生生物学基础知识的同时，更应该引导学生关爱生命、关注社会生活、关注科技最新进展，使试题体现出时代特色。将现实社会生活中与生物学有关的热点问题作为考试命题的资源，不但使命题情境化，也是新课程所倡导的。
例如：
例1：如果你有幸成为中国太空旅行的第一人，乘坐【神州七号】飞船去太空探险，请你自备用具、用品，那么，你想带哪些东西呢？
例2：中国大陆目前共有9个省区发生了21起禽流感疫情，面对当前防控禽流感的严峻形势，必须依法加大防控力度，坚决果断扑灭新的疫情，坚决防治疫情扩散和蔓延，坚决防范禽流感对人的感染。你了解禽流感传播的主要途径吗？我国去年和今年春秋两季都有禽流感疫情出现，分析为什么南方在秋季易发生疫情，而北方地区则易在春季发生疫情呢？如果本地区发生了禽流感疫情，从自身健康的角度来说，请你谈谈应该怎样预防？
生活既课堂，教育无处不在，资源无处不在。我们应该重视现实生活题材，挖掘现实与教学的联系，努力放大教育功能。
五、试题设计要具有开放性
开放试题着眼于测评学生发展水平，促进学生不断认识自我、发展自我、完善自我。强调书本知识与生活知识的融合，强调学生在新的情境中选择已有知识、方法发现解决新问题的能力，提高学生的创新精神和实践能力，促进学生思维的发展和个性的形成。
例如：
例1：汽车是现代文明的产物，为人类的生活提供了极大的方便。可是汽车排放的“尾气”造成了严重的大气污染。随着私家车的增多，汽车尾气的排放量也在增大，这加重了污染。你是怎么看待这个问题的？请尝试提出自己的解决方法。
例2：请你考虑，若以50～100位学生为对象，在一学期时间内，追踪调查他们近视程度的变化与坚持每天做眼保健操之间的关系，你应该如何做？（注意，你要考虑：①需要收集哪些数据；②需要选择怎样状况的学生作为调查对象；③怎样将对象进行分组；④需要查阅哪些方面的资料；⑤需要与哪些同学合作；⑥调查的程序和时间安排等）请写出：①需要收集的数据；②调查方法（问卷、随访、定期检查等）；③调查对象的分组；④如果调查能够支持“做眼保健操对……是有效的”，则结果应该怎样？
开放性试题具有答案不唯一、解决问题策略多样化的特点，有利于给学生创造一个更为广阔的思维空间，既能满足不同层次的学生需求，又体现个性发展的理念，使学生增强主人翁意识和责任意识，并感受到创造的快乐。
六、渗透情感态度价值观方面的教育
初中生物课程不仅使学生获得生物学基础知识、基本技能，发展学习和探索生命科学的能力，还应对学生进行情感、态度价值观方面的教育。培养学生学习生物学的兴趣，培养学生形成对个人、对他人、对社会、对自然的丰富情感和正确态度，最终帮助学生形成珍爱生命，关爱他人，关注社会，热爱大自然的思想品质，增强对社会的责任感和使命感。
例如：
例1：青蛙有“庄稼卫士”之称。然而有的人竟把它做成一道菜“××田鸡”摆上了酒桌，你对这种做法怎样评价？应该如何去做？
例2：当你把小树苗栽进土壤中；当你把果皮投进垃圾箱；当你不随地吐痰你就为环境保护做了件好事。现在请你再举出两件与生物学有关的环保小事。
情感态度与价值观的培养是中学教育的重要主题，我们命题的注意力应该放在学生对我国生物资源和科技发展了解、爱国爱家乡情感、热爰自然与生命情操上；关注学生的探究精神与创新意识、关注与生物有关的社会问题以及养成良好习惯这些落脚点上。
评价和考试的改革是课程改革工作中非常重要的一部分，随着基础教育课程改革的推进，新课程命题的导向引领着课改行动。为了更好的发挥考试的效能，考试必须以教育测量学为基础，走考试科学化之路。让学生感受到考试既是检验过程，又是丰富知识、培养能力、提升思品的过程，还是一个愉悦的展示过程，实现考试的多元价值。
新课程下物理考试模式初探