第五，借用双关的手法。在上面这位教师的谈话中，所谓“成家”，那是双关手法的借用。它关联到两件事，一件是指结婚，一件是指成才。名义上是说结婚成家，实际上是指成才成家。在这里，双关手法的运用，既起到了活跃气氛的作用，更为下文肯定地提出学生的特点，唤起了他们的自尊心作了铺垫。很多著名演说家在双关手段的借用上给我们树立了榜样。曾经创建了罕见业绩的美国总统林肯，容貌很难看，他自己也知道这一点，一次，他与其政敌辩论，对方说他两面派，林肯回答道：“现在请听众来评看，要是我有另一副面孔的话，你以为我会戴这副面孔吗？”这一机智风趣的回答，巧妙地反驳了政敌，赢得了人们的喝彩。
第六，借用借代的手法，也可以使谈吐风趣幽默。一位男青年星期天与未婚妻及她的母亲一同去公园划船。老太太忽发奇想，问未来的女婿：“假如我和我的女儿同时落水，你先救谁呢？”男青年答道：“我当然是先救出未来的妈妈。”结果母女二人都满意而笑。因为“未来的妈妈”是可以随意理解的，老太太对男青年来讲是未来的妈妈，未婚妻结婚以后也将做妈妈，这一幽默的回答使母女二人皆大欢喜。
第七，讽喻的手法，在风趣幽默中说明道理。亦可以在谈吐中穿插少许妙语和笑话，不但可以使人在前俯后仰之余获得平肝开胃之功，而且可以使学生在欢快中受到启迪教育。但是，也应当注意下列两点：第一，幽默要得体、高尚，不能流于粗俗、低级趣味。那些反映小市民气息的以男女关系为题的玩笑、那些以人的生理特征或缺陷为题的玩笑等等，都是不健康的，它不但不能表现自己的风趣和幽默，反而说明了自己的轻薄与无聊，要知道：幽默是与人为善的，友好的，而不是讽刺和挖苦。第二，幽默要分对象、场合、环境气氛，要有分寸。同一个幽默，对甲说效果很好，对乙说则可能引起不快；在此地说皆大欢喜，在彼地说就会令人不快，这些都应注意到。
文雅而富有情趣的谈吐是与一个教师强烈的事业心、渊博的知识以及高尚的道德修养分不开的。古人说：“慧于心而秀于言”语言是思想的直接体现，一个热爱学生、思想纯洁、品德高尚的教师表现在言语上，自然是说话和气，用词文雅，待人谦逊。而一个思想格调低下的教师，则往往容易粗言秽语。思想极端贫乏的教师，还喜欢借无稽之谈来消磨自己的时间，浪费别人的时间。因此，教师要提高自己的语言修养，就必须热爱教育事业，提高文化和品德修养。
三、严肃活泼，庄严亲切
这是针对教师的工作作风而言的。什么是工作作风？工作作风就是一个人在其工作中所体现出来的思想与风格。使教师具有这种工作作风，应引导教师做到以下几点：
1．严肃
一提到“严肃”，我们可能会想到教师紧锁双眉、严峻的面容。其实“严肃”二字的意思是教师在工作中勤勤恳恳、脚踏实地、认真负责。我们前面已经提到教师工作的重要性，他的任务是造就新中国未来的接班人，因此，教师对于工作的认真程度，与培养出的学生的质量有着直接的关系。毛泽东同志早就以“团结紧张、严肃活泼”来鞭策我们的思想与行为。在这一点上教师还要再加上个“严”字。
教师的工作不同于其他行业的工作。他的劳动对象是一个个活生生的人，要使他们本来一片空白的大脑中，装满丰富多彩的知识，使他们本来稚嫩天真的心灵，逐渐成熟与坚韧，没有教师的一丝不苟是不行的。电视剧《十六岁的花季》中说道，中国的老师是世界上最累的老师，这一点不假。我们的老师们，他们大部分时间全都花在“认真”这两个字上了。俗话说：“十年成树，百年成人”，没有教师的勤奋与认真。也就没有成才的人。
教师工作作风的严肃性体现在许多方面。一方面，教师要想提高教学质量，更深地挖掘教材，就必须不断地学习补充各种有关的知识。在现阶段。科学技术突飞猛进，不断有发明和创造，也不断有淘汰与废弃。作为一名教师如果跟不上知识发展的速度，那么最终也摆脱不了教学失败的命运，因此，教师要有危机感、紧迫感，要利用一切时间进行学习。要树立严肃认真的工作作风，刻苦勤奋地学习。
另一方面，教师的重要职责之一是向学生传授知识。对于传授知识，教师绝对不能敷衍了事。学生从不会到会要有一个过程，因此教师要有不厌其烦的精神。对于学生们的疑问、困惑，一定要耐心细致地回答。需要时，还要在课下“开小灶”，进行辅导。对于学生的作业、考试答卷都要认真地批改，必要时要加一些批注，以便使学生明白自己的问题所在。教师的教案也要认真书写，一丝不苟地完成。有的教师教了几年之后，仿佛对教材的内容已经熟悉了，于是连教案也懒得写，上课就使着一本教材。这是对工作不负责的态度。这种教师的课是不会有所进步的。我们知道，教案是一个教师教学内容、方法的设计与知识的准备。教案书写的认真程度，直接影响着教师的课堂讲授质量。有人说，不打无准备之仗，说的就是这个道理。
再有，教师在教学当中还肩负着育人的责任，这需要教师在工作中有踏踏实实、严格求实的精神。学生们的兴趣爱好、脾气秉性，各不相同。教师对学生的工作方法也要因地制宜、因人而异。北京四中的丁榕老师，在她接一个新生班的时候，第一项工作总是要和班里的每一个学生通信，了解他们的情况。新生入学后，虽然都是第一次见面，但她对每一个学生都有了大致的了解，在教育工作中抓住了主动权，而且她还经常家访，和学生家长一起完成培养学生的工作。可见，要想成为一名优秀合格的教师，是不容易的，它要求教师首先要做到的就是“认真”两字。
2．活泼
教师活泼直率，会给学生以开朗、有朝气的良好印象。活泼的对立面就是呆板、沉闷。学生最不喜欢的就是老气横秋的教师，这也是学生们愿意让年轻教师作他们的班主任的一个原因。教师的脸仿佛就是一张晴雨表。当过学生的人都会有这种体会。如果教师天天总是板着面孔，一丝笑意也没有。那么班里的气氛也异常压抑，如果一旦教师的脸上露出了笑容，那班里的空气也就跟着活跃起来，同学们的心情也会放松许多。
活泼的意思很广泛，并不仅仅指一个人爱说爱笑，还指这个人的思想、风格是否活泼。它要求教师要有朴实直率、自然热情的品质。要有主动积极的工作精神。许多同学往往很想和教师接近，想把其他人都不愿意说的心里话说给他听。但如果这个教师天天沉闷死板，有热情主动的工作作风，那学生又有谁和你倾诉衷肠呢？全国优秀教师任小艾，她的工作作之一就是热情主动。她说过，教师就要像一团火一样，能够温暖班中每一个学生的心。
教师的工作作风会时刻影响着班集体、学生的作风。班主任老师要是热情开朗，那班里的学生也会受到感染而热情开朗起来。有一些学生毕业以后，对在母校的学习生活十分留恋。原因之一，就是因为他们的老师的工作作风，使得学生感到学校的生活有趣、生动、富有创造性。这样的生活，学生才会留恋；这样的生活，学生才会把它永远珍藏在记忆中。
3.庄严
庄严的含义就是端庄、稳重、落落大方。教师的庄严会赢得学生对教师的尊敬。教师的庄重，在很大积蓄上，决定于他的心理素养的高低。我们发现有些教师，当他心中感到忧虑的时候，或者在工作中受到挫折的时候，也不会总保持着端庄、稳重的作风。如果这种不良情绪一旦表现在眉目之间，那就会对学生自尊心产生很大的影响。在心理学上，焦虑“是个体对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情境所具有的一种担忧反映倾向。”（邵瑞珍主编《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，第37l页）焦虑很多情况下对于教学效果有一定的抑制作用。教师心情紧张易于激动，或固执、呆板，都会影响教学质量。挫折感“是指个体遭受阻碍后所引起的不愉快的情绪。”（邵瑞珍主编《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，第373页）教学工作不会一帆风顺，大大小小的困难是会经常遇到的。有的教师忍受不了失败挫折之后的烦乱心情，而把怒气、怨气都发泄到学生身上，或者从此对学生的学习生活漠不关心，无动于衷。这样不仅使自己会丧失进取的精神，同时也挫伤了学生们的学习积极性。因此，每一位教师都要善于控制自己的情绪，善于把这种不良情绪转化为推动自己奋发工作的动力。一方面，要对学生们采取容忍的态度，另一方面，自己要注意自己的言行，不要过分严厉与刻薄；要在日常生活工作中学习一些教育学、心理学的知识，把握住自己的工作情绪，使自己有宽容大度的胸怀和坚忍不拔的毅力。这是教师能否一贯保持庄重作风的基础。
4．亲切
说到“亲切”，我们会联想到一系列的词汇，比如“平易近人”“和蔼可亲”、“慈祥和善”等等。教师亲切的工作作风，体现了教师高尚的道德与情操。
教师是做人的工作的。虽然我们古人有句老话，叫做“严师出高徒”，但是，人的工作是不能只靠一个“严”字就能做好的。对于当前的教育工作更是如此。改革开放以来，学生们的思想变化很快，在班集体中存在着思想不统一的问题，教师的严格要求、严格约束，固然能起一定的作用，但是还有大部分的思想工作需要教师倾注满腔的热情和爱去完成。我们会发现同样严格要求学生的两位教师，一位只是一味的“严”字当头，另一位在教学和与学生接触当中，除了严格要求之外，还注意了态度亲切、性情和善，那么他们的教学效果将截然不同，后者必然胜过前者。
我们在前面已经说过，教师的角色中有一点是家长的化身。教师要像慈母那样亲切关怀每一位学生，不仅关心他们的学习，还要关心他们的生活、爱好、兴趣等各方面的情况。教师应该用真诚体贴、和蔼可亲的作风去感染学生，使他们自觉地遵守纪律，自觉地努力学习。
另外，教师还要注意，对学生的亲切热爱一定要一视同仁。在一个班里，由于每个学生的家庭环境不同、学习基础不同、习惯作风及思想品质不同，而出现参差不齐的现象。在这种情况下，教师要注意发掘每个学生身上的积极因素。教师的关心和爱护，对每个学生来说都应该是平等的，绝不能以学习成绩的好坏来决定对他们付出多少关心和多少爱护。
再有，教师还要在学生面前表现出虚心、谦逊的作风。一个人考虑事情的时候，难免会有不全面、不周到的时候。比如集体在商议一件事情的时候，学生的想法教师要仔细考虑，如果可行，就可以照学生说的去办；不要妄自武断，自己一个人说了算。还有，在讲解问题时，有时一道题可能有好几种解法，而教师讲解时只用了其中的一种，对学生们的其他各种解法，教师要给予支持与鼓励，不要担心自己丢面子，有失尊严，而要想到这正是鼓励学生们努力思考的好机会。久而久之，学生们也会学到教师的这种虚心精神。这样做。教师不仅从知识上教育了学生，也从道德品质上教育了学生，实现教书育人的目的。
四、衣着朴素，整洁得体
衣着朴素，就是指教师的服装以及身上其他的装饰品不过于臃肿，不要过于艳丽。人民教师在着装上要求不赶时髦、不能穿奇装异服。教师是知识、教养、道德的化身，如果他穿上过于浓艳新奇的衣服来上课，那么不仅会使学生忘掉教师所具有的丰富、充实的内在素养，而且还会使学生在上课时，过多注意教师的衣服，从而分散学生们的注意力，降低了课堂教学的质量。整洁得体，就是指教师穿的衣服要干干净净，不能又是尘土又是油渍；衣服要适合教师的身材、胖瘦；服装要与身体得当合体，不能太大或太小。
说到衣着，其实它包括很多方面，如衣、裤、鞋、袜、帽、围巾、领带，以至胸花、胸针、项链等等。这些穿着必需品或是装饰品，如果搭配合理，对教师教学能起到很好的衬托作用。
中国有句俗话：“人配衣服马配鞍。”某些歌星、影星，其本人相貌平平，但只要一经过“包装”，立刻就显得光彩照人，潇洒异常。原苏联电视剧《办公室里的故事》，女局长柳德米拉，最初的穿着和发式给人一种老气横秋的感觉，但影片的结尾她穿上漂亮的裙子，重新梳理了头发，使得这位局长简直像换了一个人，年轻了几十岁，使得观众也为之一振。郭沫若先生曾说：“衣裳是文化的表征，衣裳是思想的形象。”教师是知识、教养的化身，穿着得当，使内在的学识、修养与外在的衣帽服饰和谐统一，就会有利于传播科学文化知识，又会有利于“教书育人”的工作宗旨。如果教师的穿着过于华丽、时髦，就会在学生眼中成为商店里的衣服架子，丧失教师在学生心目中崇高的地位。
那么，穿着朴素，整洁得体要求教师们做到哪几个方面呢？
1．教师的衣着服装要适合于场合
服装是门艺术，它除了遮体、御寒外，还是一种艺术的再创造，能使人体显得更完美、更动人。穿着服装，本身就意味着美的追求与享受。着装穿衣赶时髦，本来是无可厚非的。谁不希望自己更年轻更漂亮更潇洒更可爱呢？在这些人中也包括人民教师。现在国家搞对外开放，教师的穿着也明显地起了变化，这是件好事。可教师在工作时，也要考虑自己工作对服装的要求。假如在课堂上，老师打扮得花枝招展来给学生上课，其教学是不可想象的。有不少教师以为国外的服装穿着是很自由的，其实不然。在国外，学校以及办公地点，着装都有严格的规定：裙子过短，开衩过大，上衣过紧，领口过低，面料过透，花色过艳，装饰过多，款式过奇，暴露过甚，都不准在上班穿着。因此，教师一定要考虑穿着的场合。在家里，在业余时间，穿着可自由随便一些。但是在学校，教师的穿衣一定要考虑教育对象，要考虑他们的年龄以及教育要求。小学教师穿的衣服要线条明快、色彩可以艳丽一些，这样有利于启迪孩子们爱美的天性。不过要提醒一点：一些小学年轻教师，尤其是刚刚参加工作的女教师，她们喜爱穿一种卡通衫，衣服上印有或缀有卡通人物、动物、花卉、外文装饰等等，显得本人青春焕发、活泼可爱，但也有的教师穿的这类衣服上印有诸如“KISSME”或“LOVEME”之类的字，使人无法忍受，小学生也学外语，他们看了又怎么想呢？
中学教师的衣服颜色就要略趋于稳重了。这样对于培养中学生沉着思考的品质有一定的好处。大学教师穿着可以稍微自由一些，因为大学生自制力比较强，不易受教师服装颜色与款式的影响，但大学教师的穿着也依然要注意适度，不要过于“离谱”，以免影响学生以及自己的形象。
2．衣着要适合于自己的体形