当孩子渐渐长大了以后，他会开始学着去爱，也开始对性好奇。很多家长认为这些事情就让孩子顺其自然地去发展，却不知道孩子需要在爱和性方面也被教育。
指引孩子正确对待青春期的性意识
性本能是人类延续自己种族的存续而不可或缺的一个极为重要的因素。孩子刚刚出生的时候，所关心的事都集中到了吃的上面，这也是一种本能的行为。但是，在孩子成长的过程中，他们逐渐开始关注自己的能一本能——性。孩子长到两周岁左右，就会用手摸弄自己的生殖器官，把它当作一种玩具来玩。
除了在生理方面，还伴随着一个心理上的性发育过程。这种心理上的性发育大概主要包括以下三个方面的内容：能够确切地区分出我到底是一个男孩还是一个女孩；能够针对某种具体的情况，以一个男性或女性的身份做出适当行动；能够决定性取向，这是决定一个孩子会发展成异性恋还是同性恋发基础。孩子这三个方面的发育对他正常的性发育和性成熟都是绝不可少的。
孩子一般从他出生后第十八个月就开始发育了，等他长到二-三周岁的时候，他就大体上可以朦朦胧胧地认识到，自己是属于男性群体还是女性群体。以这一认识为基础，他就会模仿周围的男性或女性。孩子这方面的发育，是通过一种无意识的学习过程和生物学上的因素、在父母毫不知情的情况下发生的。因此，孩子们从很小的时候起就对“性”产生兴趣，是一种非常自然的现象。如果父母对孩子的这种行为过分地压制，很可能会对孩子以后正常的性发育产生负面影响。
由于传统文化的影响，我们现在所处的社会氛围，仍然把通过较为直截了当的形式表达自己的“性本能”视为一种禁忌。因此，大多数父母在看到自己的孩子在对性表现出好奇的时候都会很担心，在这种时候，你不仅不必过分担心，还要坦然地接受这一非常自然的事实，把它当作一个可以使孩子完成其正常、健康的性发育的教育机会加以利用，并可以教给孩子一些他们应该了解的性知识。
但这不代表可以放任孩子沉溺于对性的探索中，必须在孩子不会感到心理不安的限度内，对他们适当地加以引导。在不久的将来，孩子就会成为我们这个社会的一分子，所以他要在一定的程度上学会抑制自己的性本能，而用其它更为合适的形式表现出来。
对孩子进行爱情的教育
爱情是人在性本能的基础上建立起来的一种高级情感，对孩子进行爱情的情感教育，注重的就是爱的熏陶和青年爱的指导
——爱欲的培养。
爱欲是人们根据自身需要，对生活中的人、事、物所持的肯定的评价态度。爱欲的内涵比较深而广，因此它不一定是等同于爱情的。爱欲是人类特有 的情感意识，是爱情赖以产生的基础。每个人的爱欲都不例外的是要经历生物本能到自觉意识的发展过程。高兴的是，大部分中学生都是充满着喜爱的情感的，这对爱情的教育来说是非常好的事情，至少我看到不管是否在恋爱，这些学生都是对爱情怀着憧憬和乐观的想法的，有着爱欲，才会有爱的能力。
爱欲的培养本来是一个长期的过程，从婴儿时期开始，就有必要让孩子体会爱。感受不到爱的孩子一般是冷漠而且自私的，也不会有爱人的习惯。因此从小的时候，就该在孩子的心里埋下爱的种子。对于高中的学生而言，他们的情感已经初步形成但是不代表对于缺少情感的孩子我们没有办法不久，简单来说，给予孩子爱和关心在任何时候都是教育的重要方式。
——友爱的指导
友爱是一种情趣，一种需要，也是人生的一种动力。友谊并不等于爱情，但是之间界限很难区分，成人有时候尚且如此，中学生就更是如此了。可以简单地这样说，爱情是友谊的发展结果而不是它的全部。在异性交往之间，友情和爱情往往只有一步之遥，中学生往往就是很难把握这个度而错把友谊当做爱情。在青春期的孩子，他们和异性的接触逐渐多了起来，但是内心的孤独和对同情、理解，友谊及爱的需要，使他们的渴望感情的呼应和偎依，所以当异性的友谊到某地步的时候，便会以为是想象中的爱情，而冲动恋爱。
我们还应该注意的是，在人际交往中有一种特殊的人际关系，有专家将其称为第二友谊。第二友谊指的是真正建立爱情关系发展成婚姻必须经过的一种阶段性的关系。当多数刚建立恋爱关系的情侣在尚未产生爱情之前，其实都是处于第二友谊的位置，中学生情侣更是如此。在并为体会到真正的爱情之前，其实中学生的恋爱多是在第二友谊状态下进行的，这是迈向爱情的必经之路，但是毕竟还不是爱情，这种关系相对于真正的爱情而言其实更脆弱。
——尊重与平等的教育
苏霍姆林斯基说：“心地善良的人首要的一点就是爱人。”爱人的表现之一，就是尊重。对孩子进行爱的熏陶和教育，还必须培养他们尊重他人的意识。培养这种尊重的行为是双向的，也就是说在要求他们会尊重之前也必须要他们被尊重。尊重是爱情成长所必须的营养。 黑格尔在他的《美学》一书中写到；“爱的真正本质在于意识抛弃掉它自己，在它的另一体里忘记了自己，而且只有通过这种抛弃和遗忘，才能享有自己，在它的另一体里忘记了它自己，而且只有通过这种抛弃和遗忘，才能享有自己，保持自己。”相互尊重的爱情才造就了爱情里的平等，平等才能维持正常的爱情。尊重和平等也应该表现在亲子之间。虽然现在的家长和老师都已经非常清楚这一点，但是孩子还是不太愿意把他们认为较为私密的“爱情“的问题直接对家长坦诚。