有些父母觉得，孩子是自己的，就应该事事听从自己的安排。这种观点对孩子的成长是十分有害的。前面说过，正常的小孩在很小的时候智力水平就几乎和成年人一样。所以，孩子们应该拥有他们自己的内心世界，拥有自己的想法，拥有做自己想做的事情的权利。
其实，孩子并不像成年人想象的那样简单。有些父母骄傲于自己的孩子听话，从不惹是生非，不给自己添麻烦。父母这种骄傲的背后，牺牲了孩子很多心灵上独立成长的机会。
有很多这样的例子，原本很听话的儿童突然做出一件十分出格的错事，让做父母的措手不及。这些事情产生的根本原因，在于做父母的对孩子根本没有正确关心，他们没有留意孩子真正的想法。也就是说，父母对孩子的关心只是表面的。孩子有他们自己的世界观，有他们的想法，所以父母在作决定时，最好多听听孩子的意见。更好的方法是，父母可以由孩子自己来决定他们要做的一些事，父母应该相信孩子的判断力。
司马光砸缸的故事大家都听说过，很多父母在心中赞叹司马光的聪明和机智时，可以想象另一种情形。如果当初司马光的父母在教育他的时候，总是事事都要他小心行事，比如只要看到他碰到什么东西就赶紧大声地说：“你小心点，不要把那个弄坏！”我相信父母用这种方式教育出来的孩子，肯定不会有司马光那种机智。也许，当时他首先想的就是，那缸要是砸破了，到时大人追究起来怎么办？在这样的想法下，即使他想得出来砸缸这种办法，举起石头来也会瞻前顾后，等他下定决心时，也许缸里面的小伙伴已经失去了被救助的机会。
在教育孩子时，我们经常会听到这样一个词：可塑性，意思就是说——孩子的可造就性。一直以来，不光是做父母的，甚至很多教育工作者都爱提到这个词。他们片面地曲解了“可塑性”的意思，认为在孩子的教育上，可以用成人的意志去塑造孩子。于是他们就按照自己的想象去为孩子设计未来，并不理会孩子的想法。
也有些孩子在这样的教育下，变成那种成人眼中很成功的样子，就如古语中所说的“少年老成”，看上去懂事有礼，像一个小大人一样。但是仔细观察就会发现，这样的孩子大多做事畏畏缩缩，没有自己的主见。对他们来说，按照大人的意思去做事，听老师的话，就是好小孩。
这样的教育究竟能够塑造出怎样的人才来，很让人怀疑。想着这样的孩子像木偶傀儡一样，全然没有小孩子应有的朝气，事事听从老师的意见，从来不惹麻烦，他们将来走向社会，该怎样面对错综复杂的社会？更别说这些孩子怎么创新并有所建树了！教育不应该是这样的，教育应该是让每个孩子能够充分发挥自己的天性，找到适合自己的人生道路。
孩子就像一棵小树一样，树木的天性就是努力伸展自己的枝叶，枝干尽量向天空生长。如果孩子如花园中的树木一样，按照人为的意志去让它们生长成各种形状，那样的树木也许在一些人的眼中是很美，但是相比那些森林中的大树，或者是那些山顶上迎风而立的青松，我认为后者更挺拔、坚强，在遇到风雨的时更有力量。
因此，教育孩子，一定要顺应他们的天性，让孩子能自由自在地快乐成长。
案例：
星期天，我接到一个搞少儿音乐的朋友的邀请电话，说他要带自己的学生到某社区参加一场少儿演出，希望我能参加，顺便为他的音乐社作一下宣传。
我们到场的时候，演出大厅已聚集了许多家长和小朋友。其中一个叫王飞飞的小朋友，表现得特别出色、惹眼。小女孩长得清秀可爱，虽然有许多家长围观，她仍然能十分大方地在众人的目光中翩翩起舞。而在小飞飞的旁边，站着的是她的妈妈，一个叫陈冲的女士。陈女士一边得意地看着女儿的舞姿，一边对旁边的人炫耀说：“我这女儿，乖，从三岁起就开始学舞蹈，现在都学了四年了。看到了吧，她跳得多专业！在我们小区，我女儿是跳得最棒的一个，她可是我们小区的大名人呢！哪里有什么活动，差不多都要邀请我们家女儿前去表演呢……”
也许是受到了母亲的鼓励，小女孩跳得更欢了。这时，一个小男孩挤出人群，靠近了小女孩，可能是想更清楚地看她的表演。没想到，小飞飞突然停止了跳舞，用和她年纪极不相称的神情，对小男孩不屑地说：“请离我远点，小瘪三……”
小飞飞出其不意的谩骂，惊呆了旁边的围观者，也明显地伤害到了小男孩。小男孩不甘受辱，站起来狠狠地推了小飞飞一下，转身噙着眼泪跑开了。而更让人们诧异的是这位做妈妈的表现，她一把抱住了女儿，竟然责骂刚才的男孩无礼，并安慰女儿说：“我们家飞飞越来越优秀了，懂得拒绝那些下流的东西了……”话音未落，就引起旁边许多家长的不满，纷纷向这对骄傲的母女俩投去白眼。
陈女士对女儿的教育，很明显存在着误区。所以，散场的时候，我想找到陈女士，和她谈一下孩子的行为教育问题，但找遍了人群，却没发现这位母亲的身影。旁边一个人告诉我们说，还没等演出结束，飞飞的妈妈就带着女儿离开了，说是要去参加一个什么朋友聚会，飞飞的舞蹈表演是压轴戏呢……
我想起飞飞的母亲在开场前说的话，明白这位母亲已经陷入了一种怪圈。这位妈妈不但误解了“优秀”的概念，更加错误的是把女儿的所谓“优秀”当成显摆的工具了。这样的教育方式，不但培养出了超出女儿年龄的虚荣，也对女儿误导了真善美的概念，让虚荣和清高把女儿和外界隔离了开来，对飞飞的成长十分有害。
果然，那位朋友在后来一次谈话中告诉我，飞飞在生活中几乎没有朋友。可她的母亲对此根本不在意，总觉得女儿是最优秀的，所以她把注意力大部分都放在如何带女儿去参加各种表演上，并寻找一切可以让女儿露脸的机会。而飞飞在这样的环境中，小小年纪就学得十分势利，对同龄朋友表现得骄横无礼，小朋友们也越来越远离她。
陈女士教给女儿的，不是人性中应该有的善良和其他美德，她在孩子懵懂之时，就不停地给孩子灌输那些虚荣的观念。在这样的环境中长大，我们不敢想象孩子的性格和人生会是什么样子，但有一点可以肯定，她的人生绝对是有欠缺的。
少儿时期，大人可以发现孩子的一些特长，在这些特长上精心培养，以便让孩子将来在人生的舞台上有更多的选择，这对孩子的成长是有利的。但如果把孩子的某些天分当成可以炫耀的资本，并因此忽略了对孩子其他方面的培养，比如德育方面的教育，那就是父母的严重失误了。
就如那位聪明的飞飞，才刚刚七岁，就那么世故、骄横。这种和她年纪不相称的世俗和功利的确让人心惊，但飞飞的母亲却丝毫没有注意到这些。她根本没有觉察到自己的错，她像许许多多的年轻父母一样，抱着望女成凤的心情，想让孩子表现得更优秀一些，想让孩子尽早地适应这个社会，但这种做法却偏偏适得其反，反而扼杀了孩子的天性和童心。
一个孩子，正是天真烂漫之时，如果他们的世界里少了鲜花开放，少了应该有的天真烂漫，没有了“嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，没有了穿着花衣在春天里飞的小燕子……我们不能想象，这样的孩子心理会健全，他们的心灵里怎么会有爱？
父母是孩子的第一位老师，同时也是孩子们人生路上的第一位导师。聪明的父母们，想让孩子优秀而健康地成长，就应该懂得尊重孩子的本性，别把优秀当成作秀，为了满足一时的虚荣心，而不惜采用杀鸡取卵的方式，把孩子本性中的天真、善良和美好品德给生生地扼杀了。
优秀的“双面人”
中国第一代“小皇帝”“小公主”们，如今已经成长为年轻的父母，开始培养新一代的独生子女。他们和从前的父母们一样，对自己的孩子爱到骨子里。他们像从前的老辈人一样，几乎把所有的心血都倾注在了自己的孩子身上，希望自己能培养出一个比自己更优秀、更超群的下一代。
平心而论，这些年轻的父母们想法值得肯定，但具体到实际的教育上，有些父母的做法却让人不敢苟同。他们往往从一个极端走向了另一个极端，在孩子的教育上，闹出了很多让人痛心的事。
一个优秀的孩子，不光有健康的躯体、聪明的头脑，他还应该具有独立的人格、自强不息的进取精神。但现在的年轻父母们呢？他们把对优秀的理解肤浅地停留在孩子“读了多少书”“几岁之内认识了多少字”等内容上。他们一切本着“不让孩子输在起跑线上”这条原则来教育自己的孩子。其实，这些父母真正忽略了作为一个优秀的孩子应具备的最重要的品德：自立、自强、包容、关爱。
因为这些错误的教育方式，许多年轻的父母们不但没能培养出优秀的孩子，反而培养出了让他们自己都目瞪口呆的孩子，这实在是得不偿失的一种教育方式。
案例：
“唉，真是郁闷，我真不知道该如何教育他了。我只是希望让他更优秀一些，没想到却把他教育得连自己的生活都不能自理……”大呼郁闷的女士叫虹，是一个八岁男孩的母亲。虹的孩子叫周立志，刚刚过了八岁生日。从孩子出生那刻起，当妈的就决定把孩子培养成一个小“神童”，一个“超级天才”……为了让孩子从小就与众不同，当妈的真是费尽了心思。
孩子刚牙牙学语，虹就开始教儿子背古诗、《三字经》等，尽可能地把儿童启蒙读物买来，一齐上阵；稍大一些，她又送儿子进了“天才英语起步班”，当妈的说，没准孩子将来会出国留学，所以外语得从小抓起；孩子五岁的时候，她又把孩子送进了奥数神童班……一切一切，虹为孩子几乎倾尽心血，把自己能做的都做了。
孩子也的确争气，在妈妈的精心栽培下，孩子从学前班开始，成绩就一直名列前茅。这样聪明的孩子，虹该高兴才是，但让她叫苦连天的却是孩子在其他方面的缺陷。孩子从不做值日，为此，老师经常批评他。没办法，只好在轮到孩子值日时，妈妈或者爸爸去代劳。而在家里，孩子更是比小皇帝还像小皇帝。八岁的孩子了，每天早上穿衣服还要妈妈帮忙，不会洗碗，不会拖地，不会整理自己的书桌；有时放学回家，第一件事就是让父母帮忙系上在学校就散开的鞋带……
“我真怀疑，我的孩子是不是比别人智商低呀？”虹苦恼地说。为了让孩子学会自己动手，她几乎用尽了办法。她坚持早上不给孩子穿衣服，但孩子磨磨蹭蹭会迟到。害怕孩子上学迟到的母亲，只好再次拿起衣服帮孩子急忙穿好。
一个八岁的孩子，在学校里学习表现非常出众，但回到家里却像一个从不抬手的泥塑像，这的确够让家长揪心的。但仔细询问了小立志的成长过程，却不得不说，孩子的一切，都是当家长的一手造成的。孩子小时候，为了让孩子学习那些所谓的精英教程，当妈的就千方百计地哄着孩子，满足孩子的一切愿望，甚至怕累到了孩子，替孩子承担了一切他本该自己动手的事情。结果，自然而然地把孩子培养成了一个除了看书、学习，对其他一切事情都漠不关心的“冷漠少年”。
虹的错误在于，认为孩子只有在知识上有所成就，能够超过小朋友们，才算是优秀，而忽略了一个孩子本身成长的自然规律。她把所有的关注都倾注在了孩子的学习上，而对于本该随着孩子的年龄一起成长的动手能力给生生地扼杀掉了。
做父母的希望孩子优秀，抽出更多的时间来教育孩子学习，这本身没有错。但是，教育孩子动手，学会做自己力所能及的事情，其实也是优秀教育的一种。而孩子的优秀，也并不只是表现在他学了多少知识、他会多少种语言上面。
在生活中，像小立志这样的孩子并不在少数。这些孩子有着优秀的学习成绩，但在动手能力、自立方面，却很让人担忧。有些孩子十几岁了，竟然不认得田里的农作物，去基地学习，看着麦苗说成是韭菜。这样的孩子，谁又能说他们是“优秀”的呢？
一个优秀的孩子，他的优秀是表现在整体素质上的。任何一方面的残缺，都不能让他成为一个真正优秀的孩子。为了让孩子比别的孩子跑得快一些，一些家长看到什么补习班、神童班，也不管孩子多累，也不管适不适合，都给孩子报上。于是，这些新一代的“贵族”们，只得在父母的陪同下，上刑场一样赶赴各种各样的技能室、培训班，接受着那些看似最为温情的“酷刑”教育。
在这种高压教育下，的确有一些孩子按着父母的意思走向了所谓的“成才”之路。这些孩子在别人羡慕的眼光中，在大人们为了让他们学得更多而心甘情愿地付出辛苦时，会觉得这是自己应该享受的待遇，而不明白人与人之间应有的关爱和爱心。他会拒绝本该自己动手去做的事情，久而久之，就会形成“超级懒惰症”。
所以，要想培养出一个真正优秀的孩子，就要放眼孩子的全面教育，别只盯在孩子的知识上。因为一个四体不勤、五谷不分，也不知道关爱和美德的人，学再多的知识，也是一些聪明的“残疾”，哪里还能谈得上优秀呢？