训练目的与作用
加强孩子的手、眼、思想三位一体的协调能力，如听到“写2”就写出2，这里就有三层思想，听到“2”时脑中反映出“2”的样子，手动、眼看着写出来，这个过程是三位一体的。
为孩子上学正式写字在动作上打下基础，使孩子有正确的写字动作。
训练孩子能写出一手好字。
加强对数字包括对大写数字的认知，以便在生活中能运用。现在许多人不会写大写数字，这个训练有助于弥补这个缺陷。
培养孩子对“规则”的认识和达到无意识的遵守，因为阿拉伯数字也好、汉字也好，书写上必须遵守一些规则，这就达到了本条的训练目的。
注意事项
在教孩子写字时，千万不要急于求成，孩子有的是时间，不要急于让他这样那样，先从正确拿笔开始，再训练怎样用劲，第三才是摹仿写形，最后强调间架结构。
需要特别指出的是，对于硬笔——铅笔、钢笔、圆珠笔等，只要掌握了姿势就能自如地写和画，但对于毛笔，情况就不同了。许多年轻的家长可能不会写毛笔字，但这些家长应该明白，写毛笔字对你的孩子有着多方面的帮助，必要时请家教教毛笔字都值得。
字贴是练习毛笔字的必备之品，父母要请懂行的人帮着买一本从基础开始的字帖，从头教起。
交往训练——知识和能力
训练方法
交往知识的训练。父母可以通过讲故事或看电视的方式，也可以通过直接问答方式把有关交往的知识教给孩子。如：A.家里来人应该怎样做（有父母在，无父母在，礼貌知识和自卫知识）。B.小朋友受伤了，你看到了该怎么办？C.小朋友有困难你能帮助时该怎么办？千万要注意是在孩子能帮助时该怎么办，不要让孩子完全不顾自己如丢下自己的事去帮别人。D.小朋友叫你玩，你想去玩时应该怎样？不想去玩时应该怎样？E.和小朋友在一起时应该怎样？等等。
交往能力的训练。交往能力主要是在具体的情境和模拟的情境如游戏时进行锻炼，有了交往的知识，不一定就有交往的能力，就像说得好不一定会做一样，交往能力必须通过实际锻炼才能形成。如：A.来客人时家长督促孩子应该怎样做？让他开门，打招呼。B.放心让孩子和其他小朋友玩耍，回来后问玩得怎么样。C.让孩子接电话，学说礼貌用语。D.假设两个布娃娃打架，让他去劝阻等等。
训练目的与作用
让孩子掌握他这个年龄段应该掌握的交往知识。
锻炼交往能力。
培养他灵活、机动地处理问题的能力。
培养孩子良好的个性。
注意事项
虽然我们过去有句俗话叫“不知者，不怪”，但现实社会中，在交往方面却往往因你不知被人家责怪。因此，一定要培养孩子知，只有知道什么行、什么不行才能更好地去做。例如，知道不随地吐痰后就可能不随地吐。当然，对于许多孩子来讲，摹仿人家也能学到交往的知识，但那要曲折很多，为少走弯路，家长首先要教。
要在实际锻炼过程中纠正孩子的不恰当交往方式，要告诉孩子小朋友交往时的攻击行为、大发脾气等都是不恰当的，父母还应对恰当的行为给予表扬、肯定、奖励。
生活知识和能力的培养与训练
训练方法
平日里，父母就要向孩子灌输一些必备的生活常识使他记住、理解这些知识。例如：
自己所在的地方是什么省（市）、什么县（市）、什么乡（街道）、什么村（门牌号、楼号）等。
夏天穿什么质料的衣物凉爽，洗一件小衣服需用多少洗衣粉等。
如何生火？水开了是什么样子？炒菜应该先怎么着、后怎么着？等等。
在父母干活时可有意识地让他在一边看，或干脆也让他做，如父子一起洗衣服，炒菜点火时让他在一边看等。
让孩子动手做一些力所能及的事情，如倒开水、看炉子、煮面条等等。
训练目的与作用
培养孩子热爱生活、热爱劳动的生活情趣和感情。
教给孩子适应生活的知识和技能，促进智力、个性的全面发展。
注意事项
父母要耐下心来教孩子，不能指望自己讲过一遍孩子就记住、就知道（那只有电脑才能做到）；许多事父母要讲多次才有效。
在培养生活能力时要注意安全，如让孩子自己煮面条时要注意不要烫伤孩子。
父母应该在注意安全的条件下鼓励孩子勇敢尝试、参与各种生活活动，并让孩子懂得这样做的意义所在。
发散思维训练
训练方法
用一些能激发孩子发散思维或创造性思维的问题或故事，让孩子回答或处理。如：
砖头有什么用（用途联想——主要看孩子是否想出不平常的用途）？
四根火柴棍首尾接起来最多摆几个三角形（示范什么叫三角形，看孩子的空间想象能力）。
乌龟和兔子赛跑的故事，第一次兔子输了，接着又赛，结果怎样（让孩子续上，看孩子编故事的能力和想象力）？
讲一个故事，让孩子自己加上名称，即问孩子这个故事应叫什么名字（看孩子的概括能力、记忆能力）。
添图。父母画出半成品图，让孩子添画成完整的图形等等。
训练目的与作用
通过这项训练培养孩子解决问题的能力，唤起他对事物的好奇心，培养他勇敢解决问题的精神。
训练孩子的创造性思维，开发智力。
注意事项
父母提出的问题不应太难，应以孩子熟识的生活问题为宜。
开始时父母也可以和孩子一起想，以便启发孩子，这样就会使孩子对问题更有兴趣。
语言接龙
训练方法
父母先说出一句话或一个词语、词组，然后孩子以这句话的最后一个字为第一个字说一句话或一个词语、词组，父母再以孩子说出的话的最后一个字为第一个字说一句话，孩子再说，依次循环。如孩子——子弹——弹弓——弓箭——箭头——头……等。
训练目的与作用
培养孩子的生活情趣，增加亲子感情，培养孩子的良好个性。
训练孩子的口语表达能力。
训练孩子的快速反应能力和创造性思维。
注意事项
这一训练要求不必太严，只要音同就可以，字可以不同，即上句话的最末一个字，和下一句话的第一个字音同即可，字可以不同，随着孩子年龄长大，再要求音同字也同。
开始时只要能说一句话就行，慢慢地可以过渡到词语、词组或成语。
这个训练可以一直进行到孩子上小学以后。
语言训练——听故事、讲故事
训练方法
父母给孩子讲一些有趣的故事或复杂一点的儿歌，听后让孩子复述、添加结尾或回答问题。例如：
小河会照像
小河水，清又亮，日日夜夜把歌唱，有谁走到河边来，它就给谁照张像。小狗的像片伸舌头，小猫的像片眼睛亮，小鸭的像片扁扁嘴，小兔的像片耳朵长。每张像片都有趣，全都漂在水面上，只能看来不能摸，一摸它就变模样（让孩子复述，再续上其他动物的像片样子）。
米饭
白米饭，香喷喷，吃饭不忘种田人。一粒米，不容易，串串汗珠换来的。好孩子，爱惜米，人人见了会夸你。夸你是个好孩子，夸你从小就懂事（问为什么要珍惜，自己应该怎么办）。
葫芦娃
葫芦娃葫芦娃葫芦娃，飞上天，抓住月牙当小船。葫芦娃，落下地，骑上大山当马骑。葫芦娃，玩大海，把大海装进布口袋。葫芦娃，背葫芦，不怕悟空和老猪。葫芦娃，本领大，天不怕来地不怕（背诵，问还可续上什么？）。
曹冲称象
很早的时候，有一个很聪明的孩子叫曹冲。他的父亲是皇帝，经常有人给皇帝送东西。有一天，有人给皇帝送来一头大象，皇帝让大官们把大象称一下。但是，那些大官一下子就犯了愁。哪里有那么大的称来称大象啊！这个时候，曹冲说：“我有办法，我有办法。”人们一看，是一个小孩在说有办法。皇帝说：“好吧。把你的办法说出来试试。”大官们按曹冲的方法称了象。小朋友们先想一想，曹冲是怎样称象的（让孩子思考回答，然后再说下边一段，并与孩子的答案比较）？原来呀曹冲叫人把象牵到船上，船就在水中下沉了一些，他就叫人下水在船上做了记号，然后把象牵下船，自然，船就往上浮。他又叫人把石头装到船里，每装一些石头，船就下沉一些，一直沉到船上的记号。这时，称一称石头的重量就知道大象多重了。你说曹冲聪明不聪明？小朋友，如果一个小孩掉到盛满水的大缸里，而你又够不到缸沿，你怎样把小朋友从缸里救出来呢？