善始没有善终，虎头蛇尾是领导工作的大忌。
抓落实，抓到底是求真务实的领导者的工作作风，也是领导工作中的一个重要工作方法。
邓小平善于把已经作出的决定或计划贯彻到底，为达到既定目标，克服一切困难，不达目的不罢休。
邓小平一抓到底的领导作风，首先体现为他具有一种不达胜利的目标不罢休、坚持到最后胜利的彻底胜利的精神。
在革命战争年代，邓小平是一个善于连续作战、“坚持一下”、接连打几仗的军事指挥员，要求部队一战到底夺取最后胜利。在和平年代，邓小平一抓到底的领导作风是多方面的。首先体现在对自己正确的合理的思想和做法坚持到底。在领导工作中，邓小平与众不同，他不仅反对那种抓工作虎头蛇尾、浅尝辄止、半途而废的做法，而且突出地表现在他为执行既定方针、政策而力排众议，坚持不舍上。
邓小平对看准了的事，特别对被实践证明是正确的、人民拥护的既定路线方针和政策，不因各种非议和干扰而动摇半点决心，表现出锲而不舍、坚持到底的精神。在新时期，他的这一领导作风风采依旧。他多次要求全党对以经济建设为中心的政治路线要“扭住不放”、“顽固一点”；在1989年政治风波之后，他又强调“要继续贯彻执行十一届三中全会以来的路线、方针、政策，连语言都不变。十三大政治报告是经过党的代表大会通过的，一个字都不能动。”后来他在南方谈话中再一次指出：党的基本路线要管一百年，做到一百年不动摇。从邓小平一生的全部实践中，人们看到他身上有一股“绳锯木断，水滴石穿”的意志精神和一抓到底的领导作风。
邓小平一抓到底的领导作风还体现在他在领导工作中说话算数，说了就做，讲了就抓，不抓则已，一抓到底，不见成效不收兵。
邓小平对认准了的事从不轻易改变决心，而是持之以恒地抓到底。并且，他能够把已经开始的事业坚持到底，对那些被人们看做是“老大难”的事情，更是以身作则地去抓落实，直到抓出成效。
由于“文化大革命”十年内乱，“四人帮”，把知识分子当“臭老九”横加批判，使科技、教育战线成为重灾区。粉碎“四人帮”以后，有的人对科学、教育工作仍心有余悸，而且这方面的问题相当多，在这种情况下，邓小平主动向中央提出抓科学、教育工作。他说：“我知道科学、教育是难搞的，但是我自告奋勇来抓。不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。”（《邓小平文选》第2卷，第68页）他还指出：“教育要狠狠地抓一下，一直抓它十年八年。我是要一直抓下去的。”（《邓小平文选》第2卷，第70页）邓小平认为科学技术是第一生产力，教育是科技的基础，必须从教育这个基础抓起。他认准了科学、教育关系到四个现代化的成败以后，一是自告奋勇地挑重担，抓难题，二是决心抓好这件事。“狠狠地抓”、“抓它十年八年”、“一直抓下去”，这是邓小平的一抓到底作风，在抓工作方面的具体表现。
在实践中，邓小平也正是以这种坚持不懈的精神抓工作，在1978年的全国教育工作会议上，他要求“使教育事业的计划成为国民经济计划的一个重要组成部分”。1980年1月16日，在中央召集的干部会议上，他又一次谈到了这个问题。他说处理好教育发展和经济发展的关系是很重要的。二者之间的比例失调，其表现就是教育经费太少，这是一个很大的缺点。他明确地说：“经济与教育……，都有相互依存的关系，不能顾此失彼。”为了建设现代化的社会主义强国，必须重视发展教育事业，保证有足够的教育投入，提高教育投入在国家财政支出中的比例，因此邓小平提出：“我们非要大力增加教科文卫的费用不可”，“无论如何要逐年加重这方面，否则现代化就化不了。”
在1985年的全国教育工作会议上，他指出，全党全国工作重点的转移本来就应该包括教育，“一个地区，一个部门，如果只抓经济，不抓教育，那里的工作重点就是没有转移好，或者说转移得不完全。”1988年，他提出“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好。”并特别强调，这“是作为一个战略方针，一个战略措施来说的。”
1992 年 10 月党的十四大报告指出：“科技进步，经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于提高劳动者的素质，培养大批人才。我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。”在邓小平建设有中国特色社会主义理论指引下，在建立社会主义市场经济体制的过程中，教育的战略地位进一步得到落实，教育改革和发展将跃入一个新的阶段。
在改革开放的伟大历史进程中，邓小平一抓到底的工作作风形成他工作、办事的巨大魄力，使在改革开放之初各条战线、各个领域的工作迅速打开新的局面，在进一步推动改革开放的阶段，各项工作并卓有成效，最后形成了社会主义市场经济千帆竞发，举国欣欣向荣的一派发展景象。
所谓领导决策，就是领导者为达成组织目标，而对一些带全局性的重大问题所出的主意、作出的决定、发出的指令等。相对于个人或部属来说，领导决策具有影响范围大、涉及因素多、作用时间长、直接关系事业兴衰成败等特点。一旦决策失误会带来全局性的损失。所以，加强决策研究，实现决策民主化、科学化，尽量减少决策失误，是每个领导者的首要任务，也是领导事业成败的关键。从这个意义上讲，领导就是决策。
在领导活动中，领导者的主要职责之一是决策，在经过充分的调查研究和科学的评估论证之后，在经过民主讨论优化选择的基础上，关键在于领导者表现出超人的胆魄，正确果断地进行决策，使人信服。这样可以给组织成员以信心，共同去实现决策目标。