书城亲子家教家庭教育指导手册:婴幼儿
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第159章 159 教孩子识字要注意什么

“幼儿识字”是一个长期争论、备受争议的问题。有人不赞成,他们认为认字是件难事,而幼儿的神经系统未发育成熟。然而随着儿童发展关键期理论的深入研究,更多的人开始重视和探索早期识字教育。心理学家认为4~5岁是学习书面语言的关键期,早期识字阅读教育如果方法得当,会收到事半功倍的效果,会使孩子终生受益无穷。那么,教孩子识字要注意哪些问题呢?

@@@一、呵护幼儿对识字的兴趣

当孩子对某事某物具有浓厚的兴趣和好奇心时,其记忆力、理解力都被唤醒和激活,此时辅之以知识和技能的传授往往能收到事半功倍的效果。每次教幼儿识字的时间不宜过长,约为三至五分钟,并尽可能地采用多种形式,以免他们产生单调的感觉。不能认为幼儿认字多多益善,盲目追求识字量,整天让幼儿认字,剥夺孩子游戏与其他活动的时间,这样会适得其反。不能强迫进行,不能硬性规定任务,而必须是在幼儿有着识字的兴趣与要求的情况下来进行。

@@@二、在日常生活中识字,从最熟悉的事物开始

结合日常生活教识字,也就是结合孩子经常感知的实物、情景和所做的一些动作来施行识字教育。从幼儿最熟悉的事物名称开始,可以在屋子的各种陈设上贴上标签。边读边指点着教幼儿认字。当孩子不断地听到声音,看到字形和事物时,字的音、形、义就逐步建立起联系,字也就学会了。另外,屋里各处都贴上标签,也是对幼儿的一种熏陶,使幼儿感到文字也同其他事物一样,是生活中的一部分。可以根据孩子的识字顺序,在家中的一些家具、日用品上不断贴上标志物品名称的字,家中各人专用毛巾、脸盆、茶杯上也都可标上每个人的名字或称呼,让孩子随时随地可对照实物识字。有了这样的识字环境,幼儿可以经常看到,经常复习,反复认字,增加了学习和练习的机会。当孩子在活动中做出某个动作时,就及时告诉他这一汉字,如当他拍皮球、搭积木、扫地、画画时,可分别学习拍、搭、扫、画这几个字。由于把动作、字形和发音紧密地联系在一起,使得孩子对识字活动饶有兴趣,并能记忆深刻。教孩子识字并不仅仅局限于家中和看书,生活中处处都有孩子识字的情景和教材。家里贴的各种标签可以使幼儿随时认字,到了外边,也有许多认字的机会。走在街上,可以给幼儿读各种广告牌以及商店、饭馆、机关、工厂等的招牌,这样也可以使幼儿认识许多字。将幼儿常见的物品与相应的文字联系认识,如苹果、桌子、娃娃等。将幼儿观察的景物与相应的文字联系认识,如幼儿外出游玩、参观、购物、娱乐时,可认识这些场所中的文字,如参观动物园,可以认识动物园门口和园内标牌上的一些文字,如“动物园”“狮”“虎”“猴”等。家长抓住这些契机耐心传授,可以起到事半功倍的效果。

@@@三、以直观、具体、形象为基础,识字同阅读紧密结合起来

成篇阅读比单独认字更有趣味,通过阅读孩子才能真正体会到识字带来的乐趣,在趣味中引起孩子对读书的内在需求,反过来又会促进其对识字的兴趣。机械、不理解的电报式识字,即写一个字,念给孩子,会了再教下一个的识字方法是不可取的。因为孩子不知道这个字什么意思,印象肯定不会深刻,时间一长,孩子把前面学的全忘了,这种学习方法单调、枯燥,孩子也会缺少学习兴趣。家长可以使用适合于不同年龄的婴幼儿的图文并茂的画册,给幼儿一字一字地点着读,同时让幼儿看图画和文字,也可以叫他跟读。幼儿对于自己喜欢的故事,会不厌其烦地听了一遍又一遍,还让成人讲解。当幼儿对画册的内容和文字都熟悉了,字也就自然而然地认识了。每晚睡前,给孩子讲一个优美的故事。可以和孩子一起指读故事和儿歌,孩子有喜欢重复的特点,听过几遍之后,就已经记住了。在他感兴趣的时候,让他自己读读看,无论他读的怎么样,都要夸奖、称赞他。识字的目的是为了阅读,在阅读中识字是最有效的识字方法,也最能引起孩子的兴趣。所以识字和阅读要密切联系在一起。