在我国著名的电子学女博士韦任的科研小组里，有一个刚参加工作不久的大学毕业生，他上机的时候缩手缩脚，连开电源开关也要有人在旁边照看着。韦任看见以后，鼓励他说：你为什么不相信自己呢？这个任务非你完成不可！在韦钮的鼓励下，小伙子有了自信心，只用了两个星期，就顺利地完成了仪器的调试任务。从此以后，小伙子经常主动请战，承接了不少更新更难的课题，而且越干越好。
养自信心，是用人中的一条重要科学经验。为了证明自信心的重要作用，美国心理学家罗森塔尔与另外一位心理学家在1968年做了这样一个实验：他们在一所小学的一个班中做了一番“考查”，然后提出了一份“具有优异发展可能”的学生名单，并声称这个名单中的学生将来将成为科学家、文学家等著名人才。奇怪的是，几个月后，这些被列为“具有优异发展可能”的学生逐步变得活拨开朗起来了，求知欲越来越旺盛，学习成绩明显提高，看上去真有些“优异发展”的趋势了。然而，事实上这份名单是随意划定的，没有丝毫的科学恨据。根据这种奇迹般的现象，教育心理学把这种启发学生自信力的方法，称为“罗森塔尔效应”。
“罗森塔尔效应”之所以引起人们的重视，因为它确实具有板强的应用价40%心理学家们做过大量实验证明，一个人从事某项工作，自身所具备的自信力的强度，与他能否做好工作的效率成正比。一般来说，凡是信心十足从事某项工作的人，事业的成功率约占70%。因为这些人即使遇到困难，也总是千方百计地创造条件、克服困难去奋斗，反之，凡是信心不足，免强上阵的人，一遇挫折，即会迅速倒回。这些人事业的成功率很低，很难会有奇迹创造，最多做出一般性的工作成绩。由此可见，怎样学会巧妙地运用“罗森塔尔效应”，是领导者值得研究摸索的重要用人技巧之一。
充分激发人的自信力，是我们许多领导思想工作的一个传统。比如，一个战士上战场之前，或者承担某项任务之前，领导总要做个动员，有的还要个别谈话，目的就在于提高他们完呢任务的信心。完成任务后，也还要深入谈话表彰，目的之一也是进一步激发他们的自信心，为下一步完成更多更艰巨的任务打好基础。但是也要看到，那些无视身边干部群众的积极性，扼杀自信心的现象也是常见的，不能不引起各级领导的注意。否则，久而久之，身边的干部工作越来越依赖，越来越被动。
培养一个人的自信心，当然不应局限在完成和做好工作方面，它应该包括很广泛的领域，包括个人成才，社会信仰，工作目的等等，就是使每个人充满着对前途和达到目标必胜的信心。当然，自信不是自负，不是目空一切，自以为是。