书城社科行走的新闻:走进宁波教育管理名家
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第1章 序

宁波市教育局局长 黄士力

教育必须由真正懂教育的人来办,这是教育回归本质,保证教育改革健康发展的必由之路。正如“银行家开银行,企业家办企业”一样,教育的发展离不开教育家。提倡教育家办学是对教育功利行为、短视行为的内在的自觉警醒,更是教育本义的理性回归,回到按照教育规律办学。

中外教育发展的历史向我们清楚地表明,伟大的时代呼唤并产生伟大的人物,凡在教育思想和教育实践中产生深远影响的教育家,都是时代发生急剧变革,急需产生与时代精神保持一致的教育理想,并在实践中构建新教育,从而引导并推动一个时代向前发展,夸美纽斯是这样,卢梭、杜威也是这样。不仅他们思想的光彩折射了时代精神,而且时代的发展也打下了他们思想的烙印。2003年,温家宝总理从时代的高度、社会的需要,提出了“教育家办学”这一重大教育命题,在2006年、2007年的政府工作报告中,温总理进一步强调:“要培养一支德才兼备的教师队伍,造就一批杰出的教育家”;“就是要提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者”。教育部副部长陈小娅也在第二届中国中学校长大会上呼吁“学校校长要努力成长为新时代的人民教育家”,并提出了专业化的视野、理念、目标和能力四项具体要求。这表明,教育家型校长既是政府对教育工作的部署和要求,是时代的热切呼唤,是发展、改革、创新教育的迫切需要,更是校长与教育自身发展的需求,是教育工作者发展的新目标。

宁波作为文化名城哺育了一大批深受世人尊重的教育家,如学贯中西的高等教育专家蒋梦麟、我国早期卓越的马克思教育理论家杨贤江、享誉海内外的幼儿教育学家张雪门等,这些教育家不但对中国近现代教育的重构作出了重大贡献,而且有效地弘扬和传播了宁波地区的精神和文化,大大提升了宁波文化精神在浙东地区、全国乃至世界范围内的影响,他们在宁波、浙江乃至全国的文化史册中写下了浓墨重彩的一章。

当前宁波的经济社会发展正处于全面建设小康社会的关键时期,深化改革开放、加快转变经济增长方式的攻坚时期,工业化、市场化、国际化、信息化和城镇化全面发展。教育必须以昂扬的姿态主动跟进、超前服务,坚持科学的教育质量观,促进人的终身全面发展以适应社会需要,致力于增强各类人才的服务城市发展、服务人民和参与国际竞争能力,从而为全面建设小康社会提供强大人才保证和智力支持。这样的大变革时代呼唤教育的领军人物出现,呼唤本土的教育家横空出世,以引领教育实现转型提升,不仅要追求“快”,更要追求“好”,追求更有质量、更有效率、更加开放、更加均衡、更加协调和可持续的发展。

我们不妨再考察历史上的教育家,大都拥有丰富的一线办学实践经验。我国的孔子集思想家、教育家于一身,自办私学,弟子三千,毋庸置疑,属于典型的教育家型校长。古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里斯士德,都是集哲学家、思想家、教育家于一身,都是自己办学,成就卓著。到了中世纪和近代,被称为“教育科学的真正奠基人”的夸美纽斯,任职中学校长多年。现代的杜威、苏霍姆林斯基、蔡元培、梅贻琦、陶行知、陈鹤琴,他们都终身投身于教育改革,专注于教育事业,都有着校长出身的经历。他们的思想和实践其实还昭示了另一个真理,教育家办学提升了教育品质,凡是具有教育理想、教育情怀、教育家精神,守在教育园地上兢兢业业推进教育发展的,其实也是属于“教育家办学”。由此而观,校长队伍是产生教育家的重要土壤和首选之地。

如果教育家办学在历史上或许只是一种个案现象,是自发涌现的,在现今则必须有一种制度性的基础。宁波市自2000年正式启动“名师(名校长)工程”,促进了名优校长的跨越式发展。为把名校长工程推向深入,进一步提升成长平台,引领名校长向教育家型校长发展,提出了介于名校长和教育家型校长之间的全新概念——教育管理名家,是市中小学名校长基础之上的更高层次培养目标,是走向教育家这一最高境界的准备阶段,以使校长的专业发展更具科学化。

本书选取宁波教育管理名家培养工程中的培养对象,旨在探索本土教育家型校长的养成之路,为我们今天的“教育管理名家”工程提供实践参考。纵观他们的思想和办学经验,大致可以概括出以下几个特点:

第一,教育管理名家应是业绩显著的教育管理专家。

教育管理名家必须要有自己独到的办学思想与管理理念,教育管理思想融其哲学思想、教育主张、品德修养、工作作风于一体。具有相当影响力的专门学术见解和理论著术;富有组织管理才干,能把管理思想有机地融入工作实践中;构建起独具效力的学校文化,打造出精诚团结的一流团队,创造出一流的业绩,取得学校的辉煌,并使学校处于积极向上的发展态势。

第二,教育管理名家应是富有个性的教育改革家。

教育管理名家必须要有超越世俗的高远的教育追求,办学水平具有先导性和前瞻性,是教育管理界的引领示范者,改革实验的旗帜,管理学校的模范。其教育实践应具有先导性和前瞻性,深谙教育发展的规律,善于捕捉学校发展所需要的那些稍纵即逝的机遇,不断创新,与时俱进。

第三,教育管理名家应是德才兼备的领袖型人物。

教育管理名家作为校长队伍的领军人物,应具有伟大的社会理想和教育抱负,具有高度的社会责任感和使命感。能积极主动引领、帮扶薄弱学校,个人和学校具有较高的社会美誉度和榜样感召力。“有坚定的教育信念、高度的社会责任感和人格魅力”,“务实的工作作风,孜孜不倦,付诸实施,勇于创新,领导力强,教育业绩突出,鲜明的个性”,“是师生的精神领袖”。

这些是我们宁波教育宝贵的思想库,必将对我们今天的教育改革与发展提供智慧启迪和思想支持,必将有效地引导一批本土的教育家型校长诞生,必将有效地启迪我们今天的教育实现转型提升。