书城亲子家教高素质孩子的88个学习习惯
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第49章 习惯48培养孩子善于提出问题的好习惯

在课堂学习中,提问是积极思考的标志,问题越多的学生知识掌握得越全面,领会得越透彻。而那些很少提问甚至从不提问的学生,虽然也听到了老师的讲解,也听到了别人的提问和老师的回答,但由于自己的手并没有举起来,因此他的思路并没有真正跟上,即使听到了同样的内容,印象也不如积极思考的同学深,不仅对知识的应用能力更差,而且还十分容易遗忘。

有一天,哲学家罗素问哲学家穆尔,“你的学生中谁最优秀?”穆尔说是维特根斯坦。“为什么?”“因为,在我的所有学生中,只有他一人在听我的课时总露出迷茫的神色,而且老是有一大堆问题。”后来,维特根斯坦的名气超过了罗素。有人问:“罗素为什么落伍?”维特根斯坦说:“因为他已经没有问题了。”

由此可见,在学习的过程中提问有多么重要。然而,很多学生在课堂上张不开嘴,就算心里有疑问,也总要思想斗争半天,而且多半举不起手来。究其原因,多数情况是怕自己问得不深入,受到老师的奚落和同学的嘲笑。

以中国的最高学府北京大学为例,一般地讲,北大的专业课程总是非常难的,老师课堂上往往一句废话也没有,同学们下课便是“消化吸收”和做作业,学得好不好,也是看考试成绩来定。不仅学生这样,老师也是这样。在国内参加科学报告时,经常可以看到老师们如众星捧月般簇拥着科学名人,往往因为一个不深入的提问,台下问的人便灰溜溜地无地自容。即使是北大,在做学问上,“认真”和“宽容”也调和得并不好。学生和老师,在科学的领域里,精神上都是不太自由的。

美国就不一样。在美国上课,相比之下要轻松得多。课堂上有问有答,老师如鱼得水,学生妙语连珠。美国学生一般没有中国学生知道得多,问的问题也天真,但好的学生往往能问出好问题,让老师大大地引申一番兴奋一场。

我们的文化观念和教育体制,给了教师这样的一个地位:庄严的说教者,指导者,绝对权威。而学生,只能被灌输、被管教、被批评、被指导。中国人的教育过程往往要以牺牲人的尊严为代价,来求得功利目标的实现。因此在课堂上,老师说什么就是什么。

学生因为长期处于接受状态,就出现了一种接受依赖症。他们不会说话,不会表达自己的思想,处在一种失语状态下。他们无法通过提问,从教师那儿得到优越感,多数只能从教师那儿找到自己低能的证据。因此,很多学生干脆不举手,加入到沉默的大多数当中。

这种现象很可怕,幼儿园提问的比小学多,小学比中学多,中学比大学多。难道说学生真的没什么问题可问了吗?当然是不。然而,要想改变这种现状,学生必须先学会在课堂上怎么思维。

课堂上怎么思考?下面给出一些方法:

将自己预习时的理解与老师的讲解进行比较,加深对新内容的理解和记忆,纠正自己先前主观理解的错误。

大胆怀疑现有结论,注意对所学课题多问几个“为什么”或“怎么样”,有了问题,然后独立思考寻求答案。如果自己找不到满意的答案,就向老师和同学请教。

超前思考,比较听课,力争走在老师思路的前头。如果自己的想法和老师不一样,先听老师的讲解,再举手提出自己的思路。

积极参加课堂讨论。在讨论问题时,既认真倾听其他同学的发言,又积极思考,想清楚自己的基本思路和观点,使智力从“常态”跃进到“激发态”。

下面是指导家长之法:

1.在家里鼓励孩子提问

在家里,父母应该鼓励孩子多提问题。只有在日常生活中,养成了善于提问的习惯,在课堂上举手提问才不会遇到心理障碍。

2.在家中设立“问题奖”

把孩子提出的问题记录下来,每周统计问题的总数,达到一定的数量就予以奖励。这对孩子的提问是一种肯定,会产生积极的心理暗示,让孩子把提问看成是一件值得骄傲的事。

3.对孩子提出的问题,要积极耐心地解答

当孩子向父母提出问题,一定要积极耐心地予以解答。即使答不出来,也要坦率承认自己不懂,并且和孩子一起查找相关资料。如果不许孩子提那些“没用的问题”,孩子以后什么问题也不会问家长了,在学校的提问也会越来越少。

4.训练孩子的语言组织能力

许多孩子不敢提问,是因为无法清晰表达自己的想法,这就需要家长专门训练孩子的语言组织能力。

比较好的途径,是让孩子在饭桌上,介绍学校发生的事情和学到的知识,坚持每天都练习,几个月就能让你的孩子完全变一个人。

5.快速问答,训练孩子的反应能力

父母可以和孩子进行快速问答,来训练孩子的反应能力。题目可以从课本上找,比较好的是那些应该掌握的公式和定理。常常反复做这种练习,既能巩固孩子的基础知识,又能让孩子的反应能力得到大幅提高。

6.多提问多得分

父母应该给孩子讲清楚,在课堂上问题问得多,思维就会更活跃,对知识的印象就更深,学习的效率就更高。如果想让自己的成绩好,就得多提问题。讲明白道理,孩子自然会主动去克服各种心理障碍。

要是孩子自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。只有在父母和教师首先看到孩子优点的所在,并予以肯定和鼓励,孩子才会产生上进心。