书城亲子家教高素质孩子的88个学习习惯
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第8章 习惯7培养孩子学以致用的好习惯

学习的目的就是为了应用。学以致用,是学习的基本原则。

好的习惯一生受益,坏的习惯有害终生。父母不仅要培养孩子做一个热爱学习的人,善于学习的人,更要培养孩子学以致用的好习惯。

翻开马睿的个人档案,一长串骄人的简历跃然纸上。1989年,12岁的马睿考入耀华中学智力早期开发实验班。1993年,16岁的马睿被南开大学生命科学院微生物系录取。1997年,年仅20岁的马睿被中国协和医科大学、中国医学科学院生物化学专业录取,从事“信息传递基因表达调控”理论研究,攻读该专业的硕士学位……马睿这个三代单传的独苗苗终于长成了参天大树。

1977年,一个普通的男婴降生在天津市的一个普通的工人家庭里,父母希望他将来聪明,就给他起名叫马睿。对孩子早期智力和非智力因素的培养开发,将惠及孩子的一生。表扬、鼓励是对孩子的安慰,它会使孩子萌生自豪感,化作巨大的动力,从而更加努力地完成任务。马睿的父母始终注意从正面引导、保护孩子的这种原动力,多鼓励、少批评,不给孩子泼冷水。

为了提高马睿的解题能力,老师和父母想方设法地进行训练,引导他用不同的方法去解答同一道问题,把已知条件改成未知条件,从而增加了解题的难度和深度,提高了孩子的应变能力,开拓了思路,锻炼了技巧。后来马睿在小学数学竞赛中脱颖而出,参加了数学特长班的学习;在一次外语测试中取得了98分的好成绩,被挑选到实验小学参加英语特长班的学习。通过两个特长班的进一步训练,马睿的知识水平和自学能力又有了很大的提高,为完成小学阶段的学习打下了坚实的基础。

1989年经市教育局推荐,12岁的马睿报考了市重点中学天津耀华中学智力早期开发实验班。当马睿手持两个证书报名填表时,就引起老师的重视,他是当时唯一持有双证报名的学生。经过考试、面试、智商测试,终于从近千名报名者中脱颖而出,被耀华中学录取。除去父母以外,教师是孩子们受教育最直接者,有着不可替代的作用。实验班里的任课教师都是年富力强的教师,他们把学生当作自己的弟弟妹妹,中午时间和孩子们一起吃饭,课余时间和孩子一起游戏。同学们有些话是不愿跟父母讲的,但是可以和实验班的老师讲;父母在与教师沟通的过程中了解了自己孩子的内心世界,配合学校一起有针对性地做好学生的教育工作。4年的实验班的生活紧张而有乐趣,丰富多彩的学习生活,培养了孩子们的各种基本素质,锻炼了独立学习、独立思考、独立生活的能力。在老师和父母的鼓励下,马睿先后参加了班里组织的支农劳动、学军活动、爱国主义教育活动等等,在德、智、体、美、劳几方面都得到了较好的发展,为他日后的成功奠定了坚实的基础。

培养孩子学以致用,要养成孩子一放学回家就做作业的习惯。做作业时,父母不要陪着做。但孩子做作业时,父母不要看电视,不要大声讲话,要给孩子一个安静的学习环境。还要养成孩子做完作业后主动检查的习惯。父母可以在孩子检查后再检查,发现孩子有错再叫他检查订正。每天早上父母做饭时让孩子读15~30分钟的书。如果早上来不及,下午放学做好作业再读。要养成晚复习早预习的习惯。要养成孩子每日看课外书的习惯。要养成学了就用的习惯。父母要鼓励孩子读课外书,拓宽孩子的知识面,提高认识能力。学习了新的知识,一定要用,这样才能掌握得牢固。

父母在具体的操作上,不妨参考以下做法:

1.抓作业。对此父母可以同孩子“约法三章”:放学回家,先做作业后出去玩;做完习题,必须检查,看看有无错误;对老师改出来的错题、错字、错句,必须认真订正。

2.抓学习态度。要求要具体,比如,专心读书,按时完成作业,不粗心大意;对有兴趣的要学,对有困难的也要学;书写要工整、准确等。

3.抓技能要求。比如,做习题、写字要又快又准确;写作文有格式,有内容,有语言,包括字数的要求;手工、图画要熟练等。

4.抓能力要求。比如,复习、预习、念书、心算的能力;观察、记忆、思考的方法等。