三、四大区域，整体推进
推进学校特色建设既要着眼学校自身的文化底蕴，又要依托当地人文历史和经济社会时代特征。九龙坡区坚持精心确立特色，用心打造特色，匠心物化特色。经过多年的发展，初步形成了四大教育特色片区，既彰显了区域教育魅力的品牌形象，又为区域特色学校建设奠定了坚实的基础。
（一）以杨家坪为中心的现代教育特色
打造以杨家坪、石桥铺为中心的现代教育特色，坚持以“内涵发展，打造品牌”为基本思路，加强“四项建设”：现代学校制度建设、名师队伍建设、学校文化建设和校本课程建设。建成了一批办学理念先进、管理科学、设施一流、质量优良的都市特色学校。谢家湾小学的“六年影响一生”、区实验一小的阳光教育、杨家坪中学的绿杨教育、渝高中学的尊重教育、田家炳中学的幸福教育、高新育才学校的生活教育、天宝实验学校的自信教育、七十九中的立教育等办学特色不断彰显。
（二）以黄桷坪为中心的艺术教育特色
打造以黄桷坪为中心的艺术教育特色，坚持以“整合资源，突出特色”为基本思路，以全面普及艺术教育为基础，以打造文化艺术特色为重点，让师生张扬个性，培养特长。依托四川美术学院、重庆艺术学校、重庆舞蹈学校、天之歌钢琴学校，建立“四个基地”。在铁路中学建立合唱、舞蹈艺术教育基地，在杨家坪小学建立书法教育基地，在九龙小学和蟠龙小学建立楹联教育基地，在铁路小学建立器乐教育、绘画教育基地，在建设二小建立“唱读讲传”艺术活动基地，在工艺美术学校建立动漫设计与制作基地。同时利用黄桷坪涂鸦艺术街、川美·创谷创意产业园，努力创建国家级和市级艺术教育特色学校，提升学校艺术水平，把黄桷坪地区建设成为重庆市最具文化艺术内涵的城区。
（三）以西彭为中心的新农村教育特色
打造以西彭为中心的新农村教育特色，坚持以“加强基础，提高质量”为基本思路，实施农村学校办学特色建设，“立足乡土，一校一品”。和平小学的百草园种植活动特色、西彭一中的农技教育特色、铜罐驿中学的橘乡文化特色、西彭三中的家校网络教育特色、驿都实验学校的川剧艺术特色、西彭一小的跳踢体育特色、园区实验小学的乡村少年宫特色、白市一中和白市二小的驿站文化教育特色以及走马小学的民间说唱艺术特色等农村学校办学特色逐步形成。让地处边远山区的农村学校也和城区学校一样，都站在了“创建特色学校”同一起跑线上，都可以跻身“名校”之列。
（四）以白市驿为中心的职业教育特色
打造以白市驿为中心的职业教育特色，坚持以“完善设施、适应市场”为基本思路，加强“四项建设”：基础设施建设、双师型教师队伍建设、品牌专业建设和实习基地建设，规模化、集约化、特色化，打造职业教育特色片区。区职教中心的机械加工、计算机特色专业，市工贸高级技工学校的汽车、电子技术、服装特色专业，市轻工职业学院的食品加工、酒店管理、财务管理特色专业，市农业学校的动物科学、动物医学、园林工程特色专业等不断发展。目前，九龙坡区正在引资建设英佛士大学，建设国际化、多层次的教育服务园区，为九龙坡职业教育特色片区注入新的活力。
四、六个维度，系统构建
学校文化是一棵枝繁叶茂的参天大树，是整体与局部的统一，体现了系统性；学校文化是一条奔流不息的长河，是继承与发展的统一，体现了传承性；学校文化是一座群芳争艳的花园，是共性与个性的统一，体现了差异性。
九龙坡区坚持以思想文化建设为引领，课程文化建设为核心，管理文化建设为保障，行为文化和物质文化建设为载体，从理念文化、管理文化、环境文化、课程文化、活动文化、网络文化等六个维度系统构建，将特色学校建设与全区教育教学常规管理结合，实施文化育人、课程育人、环境育人、活动育人和网络育人“五育工程”，一颗颗璀璨的特色教育之星冉冉升起。
（一）人本理念：让教育回归育人原点
当我们在纷繁的教育主张和理论中寻觅心扉的扣动之音时，便会去审视、追问“到底什么是真正的教育？教育的原点、初衷以及最终归宿在哪里？”。九龙坡教育的实践告诉我们，校园文化建设要坚持回归育人的本质。顾明远先生所倡导以“文化传统、地理环境、社会精神”作为校园文化建设的三个着力点，也正是我们凝练学校独特的办学理念，健全和完善学校精神文化的根本所在。
谢家湾小学在“六年影响一生”的办学理念的引领下，尝试通过“红梅花儿开，朵朵放光彩”主题文化的实施使办学理念得以落实，更重要的是从促进孩子们全体、全面、全程发展的角度，在教育观念、教育技术、教育策略方面都取得了成效。今天，我们在谢家湾小学看到的是，孩子们不仅活泼可爱、个性鲜明、落落大方，而且特别自信和阳光。
走进铁路中学，感悟星光文化，感受群星灿烂。什么是星光教育？以多元的活动课程，以多元的评价体系和认同感，来打开学生多元的发展空间，促进学生多元的个性发展。校长黄兴力说：“我们希望以这样的‘星光教育’，回归到教育的原点上。”
九龙坡区实验一小的办学理念是“让教育充满阳光”的“阳光教育”，为教师专业成长搭建专业舞台，为学校科学发展营造阳光环境，培养师生说阳光的话，办阳光的事，做阳光的人。
（二）科学管理：让制度管理与人文管理融合
管理是学校永恒的主题，学校管理必须体现法治和民主，并建立稳定、独特的学校管理文化。九龙坡区倡导以学校先进的理念文化为导向，以学校完善的制度建设为基础，以师生共同遵从的行为方式为表现。以文化引导人、以文化熏陶人、以文化激励人、以文化培养人，体现学校管理特色。
渝高中学的尊重教育管理文化强调五个维度：“尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然、尊重科学”，通过环境创设、班级管理、实践活动、家校联动等措施，让校园处处都彰显“尊重教育”的管理文化，使师生在校园的每一个角落都能受到“尊重教育”管理文化的浸润和心灵的涤荡。
西彭园区实验小学打造责任教育特色，提出了“责任铸就靓丽人生”的口号，将“责任教育”总目标分解为四大子目标，即“四点四会”，让学生在情境体验和实践演练中逐步学会关注他人、社会及环境，学会对自己负责、对他人负责、对集体负责、对家庭负责、对社会负责。
拥有6000多名学生的九龙坡区职教中心的“三自主”教育特色模式则在学生管理方面做出了卓有成效的实践。通过“自主学习、自主管理、自主发展”，积极推进学生职业生涯发展。
（三）优雅环境：让一草一木皆育人
教育家苏霍姆林斯基说：“学校的物质基础这首先是一个完备教育过程必不可少的条件，其次，它又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。我们把孩子周围的一切都用来服务于对他们进行德、智、体、美、劳的教育。”教育理念必须通过物化外显的方式，以校园中的一草一木为媒介，赋予其特殊的教育功能。九龙坡区建设校园环境不只是生动地诠释学校的教育理念，更是为了浸润孩子的心灵。
森林小学以“拥抱森林每片绿”为校园文化主题，构建了独具特色的“森林乐园”，每一道风景都浸染着“蓝精灵”们的心灵。校园走道、操场边、小画室、教室、微型植物园都成了“绿色乐园”。
铁路小学对校园环境进行了精心设计。整体景观布局形成了“六区一轴”的结构，达到了点、线、面充分融合。进入学校大门有条特别的路，叫“行路”，路面铺的是一个个附有传世名言的大脚印，每个经过那条路的人都能感受到“一步一个脚印”的踏实。
杨家坪小学根据所确立的“立字立人”办学思想，在校园内塑造了“立字立人”主题文化石，创建了主题文化墙，用书法家和师生的书法作品装饰校园楼道、走廊，让学生自选喜欢的书法家的名字命名班级，努力让每幢楼、每堵墙、每个角落都能发出“教育之声”，让学生在墨香氛围中随时随处受到感染和熏陶。
（四）生本课堂：让学生成为学习的主人
九龙坡区每年举办一届以课改为主题的教研月活动，至今已坚持了14届。2008年起，九龙坡开始开展“以生为本，减负提质”课堂教学改革课题实验，构建了以“生本课堂、幸福教育”为核心的课改体系，从教学观念、教学策略、教学方法、教学资源和教学评价等方面推进课改。全区建立了43所生本课堂教学改革基地学校，培养了160名生本课堂教学改革的骨干教师，立项36个生本课堂教学改革市、区级课题，命名了10所生本课堂教学改革特色学校。建立了富有创新的区域课程研究文化、富有特色的学校课堂教学文化，培育富有个性的教师教学风格。“生本课堂”教学改革已经成为全区深入推进素质教育，推进学校特色发展的重要举措。
天宝实验学校在新课程改革中，从模仿到创新，大力推进“生本导学”课堂教学改革。同时精心设置校本课程“超市”：开设了17个社团，选设13个素质训练营，搭建学生展示和历练自信的舞台，真正把课堂还给学生，在城市学校中走出了一条崭新的课改之路。
九龙坡区实验二小因地制宜，将“生本教育”与学校实际状况密切结合，创新探索出生本课堂“142”教学模式。同时，生本课堂还延伸到学校的天天乐园、开心农场、向阳果园、多彩大课间、书画大赛、小小艺术家海选、读书节、班级足球联赛……
辰光学校是一所九年一贯制学校。针对生源的特殊性，学校提出“做最好的自己”的教育理念，以“志趣课堂”建设为中心，以课堂教育活动组织的情趣性为主线，大力培养学生学习的兴趣与爱好，突出最适合学生个体学习方式的指导，让学生在开放的学习环境中加强自主性学习，从而学会学习，学会交流。
地处中梁山脉的人和中学实施“4+1”课程教育模式，即学生周一至周四学习必修科目，周五则根据兴趣和爱好从学校提供的拓展型科目中进行选择性学习；同时学校推行“4+1”课堂教学模式，即课前定向自学，课堂完成讨论交流、答疑解惑、反馈练习、总结提升环节，从而构建具有生命、生本、生活和生态的智慧型课堂教学文化。