李老师教过一个性格内向、不善用言语表达的小女孩。李老师发现，这样的孩子在用文字语言表达时也往往语无伦次，他们上课时还不太爱举手发言或回答老师的提问，也容易受到老师和同学的冷落，他们会有一种无形的压力甚至焦虑。
为了帮助小女孩疏导情绪和树立自信心，李老师辅导她写下了《小白兔和麻雀》这篇故事作文，把她的问题外化为虽胆怯但机警的小白兔，而唧唧喳喳的麻雀因为骄傲而不幸中了猎人的子弹。
李老师通过故事作文帮助这小女孩认识到自己的优点，看到自身的长处，从而有助于她发挥潜能，精彩而有意义地活着。
这样在老师的辅导下写出一篇思路清晰、语言流畅的故事作文，既可以满足她表达自己情绪的需求，又可以适度满足她的自尊心，让她找到成就感。
小白兔和麻雀
刘婉灵
小白兔和麻雀是同班同学。在课堂上，麻雀唧唧喳喳叫个不停，总喜欢发言，而小白兔却总是表现得很沉默。
麻雀认为自己聪明，就经常嘲笑小白兔，说小白兔是榆木脑袋不开窍。老师也经常表扬麻雀上课积极发言，要小白兔向麻雀学习。其实，小白兔是个谨慎的孩子，她要把老师提出的问题思考清楚明白才回答。一次老师问：
“龟兔赛跑时慢动作的乌龟赢了快动作的兔子，这是为什么？”
麻雀马上说：
“兔子睡着了！”
老师笑眯眯地晃晃脑袋说：
“这个答案大家都知道，我要一个不同的答案。”
小白兔在大家踊跃发言时冥思苦想，最后终于想出一个答案，可这时却下课了。
放学以后，小白兔和麻雀走在回家的路上，小白兔把答案告诉麻雀：比赛时兔子掉到河里，是被乌龟救上岸来的。麻雀听了哈哈大笑：
“小白兔呀，等你想出答案黄瓜菜都凉啦！你笨不笨啊！”
小白兔脸红了。忽然，她耳朵一转听到了脚步声。小白兔连忙向麻雀摆摆手，意思是有猎人来了。麻雀笑得更欢了：
“胆小鬼，我不怕，我会飞呀！”
说完麻雀唧唧喳喳叫着飞向高处的树枝，还回头对小白兔说：“胆小鬼！胆小鬼！”
这时，“砰”一声枪响，麻雀永远闭上了他那夸夸其谈的尖嘴巴。
小白兔躲在草丛中心想，这就是骄傲自满的下场。
故事的三重架构
隐喻设定
麻雀：夸夸其谈，骄傲自满者。
小白兔：谦虚谨慎，讲求深思熟虑者。
情节进程
麻雀嘲笑小白兔笨—麻雀受表扬骄傲—更加嘲笑小白兔笨—猎人脚步声—麻雀叫得更欢—麻雀受到惩罚。
解决方案
满招损，谦受益。