今天，张文早早来到学校，给学生上课。他走进宽敞明亮的阶梯教室，来到讲台上，打开多媒体，然后看看台下，坐着一百多人。张文整理一下衣服，然后站直注视一下学生喊道：“上课！”班长喊：“起立！”全体同学齐刷刷地站起来，然后老师喊：“坐下！”
张文开始讲课：“同学们，今天我们要讲的内容是植物的光合作用。什么是植物的光合作用呢？”这时多媒体屏幕上出现了一个公式：
太阳光
CO2+H2O—————（CH2O）+O2
绿色细胞
老师用激光笔指着屏幕上的公式讲解道：“植物的光合作用就是：绿色植物通过叶绿素吸收光能，同化二氧化碳和水，制造有机物同时放出氧气的过程。”
张文接着说：“植物光合作用对人类的最大功劳就是给我们源源不断地提供氧气和食物（淀粉、脂肪、蛋白质以及各种生产和生活资料）同时消耗二氧化碳。没有植物的光合作用，人类就不能生存。我们的衣食住行都离不开植物光合作用。虽然人类已有几千年的文明史，科学有了很大的发展，但是饥饿还时时威胁着我们。作物的产量不高，植物对光能的利用率大概只有全部太阳辐射量的百分之一到二，所以研究如何提高光能利用率，提高作物的产量，有很大意义。所以研究光合作用也就成为科学家们研究的热门课题。这时多媒体屏幕上出现了一幅动画，画里有果树和小麦，它们的叶子都在不停地吸收二氧化碳，释放出氧气，一个小朋友在树旁做广播体操，一边吸进新鲜空气，一边吐出二氧化碳。嘴里还念叨着：“啊，空气真新鲜，舒服啊！”同学们看了也都笑了。
张文停了一会儿，仿佛是在沉思，然后又继续说：“植物光合作用是在叶片中的叶绿体类囊体中进行的。为了搞清植物光合作用的机理，世界上许多科学家做了很多研究，不少科学家因为在这方面有突出贡献而获得诺贝尔奖。
张文继续讲：’为了搞清植物进行光合作用的原理，我们来做一个探索。谁愿意参加这次探索活动？“这下全场都活跃起来。同学们都很惊讶。上课还能参加探索活动？没听说过。抱着好奇，不少同学都举手。张文看了看大家说；”好，我们请王金龙、王林、赵金涌、温绍博四位同学参加这次探险活动。“全班同学都好奇地瞪着两只大眼观察着。
张文接着说“要探索植物微观世界奥秘，我们首先要借助生物量子飞船，进入到植物体内。好啦，你们四位可以坐上模拟生物量子飞船，戴上量子探测头盔，两手紧握操纵杆进行微宇宙探索了。准备好了吗？”
这四位同学齐声说：“准备好啦！”
张文一声喊：“起飞！”
张文对全班同学说：“现在他们已经登上量子船。进入到叶片的叶绿体中啦！我和他们联系一下：“喂，你们现在已经在哪里啦？”
果然对讲机上传来了清晰的话音：“老师，我们听到你的声音啦。我们现在已经坐在量子船上啦，已经随着太阳光线一起穿过叶片的上表皮，来到叶肉细胞的叶绿体内，那里美丽极了，仿佛走进海底世界似的，到处都是绿色的透明体。”
张文对王金龙等人说：“很好，你们这是进入了叶绿体的类囊体中了。”
全班同学兴趣大增，个个都目不转睛地盯着大屏幕。这时屏幕上出现他们四人乘坐在量子船的情景。整个教室轰动起来了。同学们高呼：”哇，看见了，他们在向我们招手呐！“这时传来了王金龙、温绍博他们的说话声：“同学们，大家好！”
“你们现在在什么地方？”张文问。
“老师，我们现在已经进入到《光系统1》了。看到叶绿体色素分子被激发，不断放出电子，也看到电子在光合链中传递的情景。就像打雷，闪电那样，美妙极啦。”
“老师，量子飞船会不会被飞来的电子流击中啊？”
张文回答：“同学们，放心吧，量子飞船是安全的，它有防电子流装置。”这时那边赵金涌和温绍博又说话啦：“老师，那电子流真好看也，像夜间一溜溜的光线飞驰而过，五颜六色的。”这时大屏幕上果真出现电子被激发时闪闪发光的景象。”全教室都沸腾了，大家欢呼惊叹科学的神奇。
张文站在讲台上继续讲：“大家请看屏幕，那是一张光合作用的电子传递途径图.。当不同波长的光线照射到作用中心叶绿素体a分子时，叶绿素a分子被激发，产生一个高能电子，这个高能电子经过一系列电子传递链的传递，最终把电子传递给NADP（辅酶2）变成NADPH2，参加下一步的暗反应，形成葡萄糖和淀粉，完成整个光合作用过程。。。。。。。。”
这时张文转过身来对着屏幕中四位同学说：“好了，四位同学，我们的模拟探险结束啦。你们操纵量子飞船回来吧，走得太远怕永远回不来了。”全场听了大笑。这时那边也传来王金龙、赵金涌等人的说话声音：”老师，我们快回来啦！”
“好，我们迎接你们胜利归来！”
下课后《植物的光合作用》引起了大家的热议。学生第五号宿舍是男生宿舍。中午时分大家把饭菜端回来聚在宿舍里一起吃饭。班长王林发现王金龙还没回来便问：“怎么，王金龙还没回来？”
“可能在食堂里吃了吧。”同宿舍的许明说。
“没有。我看见他下了第二节课就匆匆忙忙到图书馆去了。”余锋效说。
“这小子，又在搞什么名堂。”
俗话说：SD人嘴邪，说谁谁到。他们正说着，只见王金龙风风火火端着饭盒一边吃着饭，胳子窝里还夹着几本书推门进来了。王林问：“你平时吃饭最积极，今天怎么回来得这麽晚？”
“告诉你们一个好消息。我发现一本好书。”
大家问：“什么书？”
王金龙说：“我听了张老师讲的光合作用课后，很受启发，我准备将来报考中科院植物所植物光合作用研究专题的研究生。所以我到图书馆去找有关方面的书，没想到这方面的书还真不少。你们看，这本英国出版的《光化学与光生物学》杂志尽是介绍这方面的研究成果。科学家已经找到利用植物叶片来制氢的方法啦。”
“真的啊！”李鸿齐惊讶地说：“我将来考SH生化所研究生。”
“喂，班长，你考哪里啊？”王林说：”我考SH植生所。”
“啊，上大学真好，毕业后要报哪里研究生就报哪里，海阔天空任鸟飞。“许明激动地说。大家正说着，张文老师来了，大家显得挺高兴，给老师让座，倒水。张文问：“你们都在讨论什么呐？”
“我们正在讨论光合作用问题。王金龙还在图书馆借了好多书呐!”余锋效说。
“喔，什么书，能让我看看吗？”
“可以。我正有好多问题要向老师请教呢！“王金龙说。
张文一边看书一边说：“嗯，这几本书挺好。德国科学家胡伯尔。他是在世界上第一个获得紫色光合细菌反应中心膜蛋白晶体的科学家。他解释了光合作用反应中心三维空间结构，解释了光合作用能量转换的微观机理。了不起啊，因此他获得过诺贝尔奖。“同学们都挺感兴趣地听着。
又一日，教学楼门口贴出一张布告，引起人们很大兴趣。布告前围着一大堆人，布告上写着：
生物科技讲座。人类基因组计划与人类健康。主讲人：中国科学院李茂林院士
双语讲授，内容精彩，对于提高英语和专业水平有极大帮助。欢迎大家届时参加。
地点：生地教学楼四楼多媒体教室，时间：x年x月x日下午2：30.。
大家一边看还一边议论。
赵金涌说：“哎，这个讲座好！”
温绍博：“嗯，既学专业知识又能提高英语水平。”
“是啊，机会难得，该去听听。”
大家一回头，原来是张文老师也在看布告。他们连忙和老师打招呼：“老师好。”
赵金涌：“老师，你去听吗？”
张文：“去啊。”
温：“欧，老师也去欧！”
下午当张文来到教室时，那里已经是座无虚席。讲座开始，生物学院吕主任讲话：“这次我们特别安排了双语生物科技讲座，目的就是让大家了解当今生物科学发展的新进展，同时可以提高大家专业英语的水平。这次只是个试点，以后还要不定期的举办这样的双语讲座。将来我们还要在一些课程中用双语授课。现在很多大学都开设英语生物课程教学，如清华大学，香港大学等，我们也要这样做，以便你们将来攻读硕士，博士时能够和国际接轨。。。。。。。。”
台下同学们听了，很受鼓舞。都说“学在河大”此话真不假，温绍博说：“我们学校正向国内外一流学校看齐呐！”
吕主任继续说：“全世界科学家联合进行《人类基因测序》。李茂林院士是参加《国际公共领域人类基因组计划》的科学家。好，我们现在就请李院士给大家讲课，大家欢迎。台下大家鼓掌。
院士上台讲：“同学们，我今天要讲的题目叫《HumanGenomeProjectandhumanHealth》多媒体屏幕上打出英文。这是什么意思？大家一起回答。”大家在努力听。也有知道的也有一时翻译不出来的，声音不齐。李茂林院士说：“对，《人类基因组计划和人类健康》。好这是一个最主要的关键词，我在屏幕上打出来，大家记住。还有几个关键词分别是——屏幕上出现一系列英语单词：gene，genome。这是什么意思啊？”大家一齐说：基因，基因组。”
“对，很好。还有：Chromosome，Doxyribonucleicacid,DNAmolecule,DNAsequence。。。。。。我请一个同学来回答，知道的同学请举手。“很多同学都举手。院士点着温绍博。温绍博站起来一口气把这一连串单词都说出来了：染色体，脱氧核糖核酸，DNA分子，DNA序列。。。。。。“院士听了说：“好，都说对了。”全场同学都投来赞许的目光。坐在一旁的周金芳轻轻地碰碰她说：“哎哟，这麽厉害啊。什么时候你恶补英语啦？”
温绍博坐下后轻轻地告诉周金芳说：“我听了一期陈老师生物化学的双语课，收获很大。”
“原来如此。不说了，快听院士讲课。“
屏幕上又出现一连串英文，院士在台上继续侃侃而谈：“AstoHumanGenomeProject,theconceptionsofgenegeneproductandgenomebliefly.WeallknowthatgeneislocatedonchromosomeandjustaDNAmoleculelocatedonchromosomeinsideacell..这段怎么翻译？”
院士点了王金龙的名字，王金龙起来回答：“什么叫人类基因组计划，基因。基因产物，基因组，基因是存在于细胞染色体上的一段DNA分子。”好，对，把意思翻出来了。院士继续讲：“ThesubstantialbasesofDNAare。”
Fourkindsofdeocxyribonucleicacide，whichcomposeDNAmolecule。AnditsifolmationbasisisDNAsequenceandgeneticcode。大家想一想。院士点了周金芳的名。周金芳一时回答不出来，温绍博在一旁轻轻地告诉她：“DNA分子是由四种脱氧核糖核酸构成。”
“对。还有呢？”
“不知道。”
“你们可以在底下讨论，互通信息。这也是一种学习。”同学们都笑了，觉得这个院士教学方法很有意思。他从不训斥人，而且谆谆善诱。他说;”大家一起说。“于是大家说：
“它的信息基础是DNA序列和遗传密码。”
“好，我们再继续。WhenwetalkaboutDNAsequencing，itsactuallytestingDNAsequence。大家一起说是什么意思？哎对，我们说测定DNA序列就是测定它的顺序，它的长度。”
“这些大家都明白意思了吧？”
大家说：“明白啦。”
“好我们继续。”屏幕上出现英文，院士念道：“First，humangenomeiscomposedof46chromosomes，andtotally3billiondeocxyribonucleicacidecomposeaDNAmolecule。ItencodesRNAsthroughlifecodeandRNAsencodeproteins。ProteinsandRNAsplaythegemetogether。好，大家想一想，然后把它翻译成中文，写在纸上，互相交流就可以啦。“院士停了一会儿，点了王林的名。他起来回答：”人类基因组是由46条染色体组成。它一共有30万。。。。。。。“
“什么？多少？是30万个吗？“
“噢，30亿个脱氧核糖核酸(碱基对)“
“嗳，对了，三十亿个。好啦，再继续翻。“
王林继续说：“它一共有30亿个脱氧核糖核酸组成的一个DNA分子。通过生命密码编码RNA，然后再由RNA编码形成蛋白质。”
“好，坐下，下面我再来读一段大家把它翻成中文。Firstly，geneisakindofimportantresource，anditskindofinformation。Genesc****sobecomepatents，andwecanapplygenesequenceanditsfunctionforpatents，andthenapplyitintodrugdevelopmentandproduction。Geneisalsofood。Weexpectisthattheproductionofcropscanbeincreased，thusgenesareeconomiesandalsohope。好，我们大家一起来翻。”
院士和大家一起说：“基因是资源，基因是一种信息，基因也可以成为专利，用来生产药物和产品。基因又是粮食，让农作物增产。“院士继续顺着屏幕上的英文念：”Wesaythatgenecanbedrugs，orbeusedtodiagnosediseases，orsavelife。Cangenebeusedtomakeourlifespanlonger？Canitmakeusbacktokids，ormakedeadpeoplebacktothealive？Infactthereisreallysomeassociationbetweenthem。好大家跟我一起翻。“大家一起说道：我们说基因可以入药，可以诊断疾病。能不能使人长寿，返老还童或者起死回生呢？回答：是有关系的。”
“很好，大家翻译得很好。”同学们被院士一鼓励，听讲的积极性更高。再也不是刚开始时那样拘束，吞吞吐吐了。
院士讲课到最后，屏幕上出一张人类基因组DNA序列，引起大家极大兴趣。院士说：“这是一张人类基因组DNA序列的很小一部分。我们第一个目标是要完成一个人的基因组，然后是要完成几百个人的人类基因组的多样性，然后做每个人的。还有癌症基因组计划，常见疾病基因组计划等等。。。。。。。”
这次讲座后生物系掀起学英语热潮，不少同学到图书馆去借原版英文科技书，有生物化学，分子生物学，基因学，动物学，生态学等为将来考研作准备。
学生物专业的就是实验课多，几乎每一门专业课都有实验，这对学生提高实际动手能力和考研能力至关重要。一日下午同学们有实验课。张文也想去听听。他来到生物实验楼六层，刘立科老师正忙着准备实验。张文找一个凳子坐下。一会儿学生也就陆陆续续来齐了。刘博士开始上课。他讲：”同学们今天我们来做《实验七DNA核苷酸序列分析》。也就是我们平常说的DNA测序。目前相当热门。一些遗传病的诊断，亲子鉴定，公安局的破案等等都离不开它。我们今天采用的是Sanger双脱氧末端终止法测定DNA核苷酸的方法。当然还有其他方法，随着这方面的科学技术的不断发展，DNA测序也越来越先进，越来越快捷。现在大规模的DNA测序都采用仪器来测定，速度很快，准确性也高。具体实验原理和操作步骤实验指导上都有，我相信大家也已经预习了。”
刘博士讲完实验后对大家说：“好，现在大家开始动手操作。一些材料和试剂都已经放在大家的实验桌上。不明白的地方大家可以问。”
张文这次是以学院教学督导员的身份来听课的，胸前挂着一块督导员的牌子。搬一个凳子坐在后面听。等老师讲完同学们都纷纷动手准备，两人一组，刷瓶子的刷瓶子，取材料的取材料。实验室里紧张而又秩序。张文转悠着看学生操作。学生赵、温一组，周、王一组都在忙着做实验，见张文过去都很有礼貌地打招呼：“老师，来听课啦。”王还走到张文跟前看看他挂的牌子，打趣地说：“唷唷，原来是督导大员光临啦。”
“是啊，我是拉大旗作虎皮来吓唬人来勒。”张文说了两句玩笑话后又一本正经地问：“老师讲的你们都听明白了吗？自己能独立操作了吗？”
温说：”听明白了。刘老师是名牌学校博士。”
张说：“主要是要多动手，培养自己的动手能力。今天的这个实验很重要，将来你们到科研单位搞科研，DNA测序的事会经常碰到的。”
“老师，明白啦。’周说。
张文看她们操作，温说：“老师，你别看，你一看我们就紧张。“
张文连忙说：“好，我就不打扰你们了。”说完来到刘博士那里。
刘博士对张文说：“讲得怎么样，请多提意见。”
张文说：“行，讲得挺明白。实验课主要是让学生多动手。“
“是是。我以前没讲过课，再加上你今天来检查，心里有点紧张。“
“没关系，以后课上得多了也就习惯了。”张文又问：“实验材料全不全？”
“有一两个实验还缺一两样药品。有些材料市场上买不到，还是我在BJ上博士时留着的。”
张文说：“你真有远见。你把还缺的药品列个清单交到供应室，去催催。早动手，晚了怕耽误学生做实验。实在不行，我们学院里有好几个老师在山大和山师大上博士，可以请他们想想办法。”
“好。我也这麽认为。”。。。。。。。。
又过一个星期张文去听动物学和动物生理课。这节实验课的内容是《哺乳动物——兔的解剖》。带动物学实验课的是阎老师，她在讲台上边写边讲：“我们今天做实验二十《家兔的外形与解剖》。了解哺乳纲动物的一般特征和进步性特征，掌握哺乳类动物的解剖方法。（附图）”说完她在黑板上边讲边画出一个兔的内部结构解剖图说：“这是内部结构。从上到下依次为：这是心脏、肺、胃、肾脏。这边是盲肠、肝、胆囊、小肠、胰腺。。。。。。”阎老师继续讲：“大家注意：在大肠与小肠交接处有粗大的盲肠。。。。。。”阎老师讲完《兔的内部结构》后停了一会儿说：“那么具体对家兔如何进行解剖呢，又如何观察它的内部结构呢？首先要对家兔进行杀生。一个是空气栓塞法，在兔耳背外缘用针管注入空气，兔便倒地挣扎片刻后窒息死亡。还有一个方法即用水淹或猛击延脑将兔处死。”阎老师边讲边示范，在笼子里抓起一个活奔乱跳的兔子用针管的针头刺入兔耳背的静脉中徐徐注入空气，不大一会儿兔子便倒地而死。然后将兔子腹面朝上置于解剖盘上用镊子提起皮肤用解剖刀切开皮肤和皮下肌肉，打开腹腔，内脏器官就暴露出来了。最后阎老师对大家说：“好了，现在大家开始动手，两人一组，先到笼子里抓兔子。”同学们开始来抓兔子，回去先把兔子处死。方法虽然书上写得很明白，老师也讲了，示范了，可实际做起来，还是笑话百出。有的一开始到笼子里去抓兔子就没抓着，让兔子跑了，兔子绕着屋子乱跑，两个同学在后面追，那边两个同学摁住兔子拿着针管正要往它耳背上扎，可那兔子拼命垂死挣扎，针管总是扎不下去。另一个同学因为紧张害怕，拿着针管的手直哆嗦，迟迟不敢下手。赵金涌和温绍博是一组，他们俩倒是把针管扎进去了，可兔子就是不死，却在不停地挣扎，看着那兔子难过的样子，他们俩再也不忍心动手了，赶忙去请教老师。那边王林一组倒手脚麻利，处死也做得好，一会儿他俩就把兔子的胸腔和腹腔打开了，心脏，肺等内部结构都看得清清楚楚。阎老师当场表扬了王林这一组：“大家可以去看一看，王林这一组，做得好。”阎老师这一说，有的还没做成功的小组纷纷到王林那里去看他们是怎么做的。有的小组干脆请王林到他们桌上去做。赵金涌和温绍博也赶忙把王林喊来：“王林，快快，帮帮忙。这兔子老是不死，太残忍了。我们不敢下手了。还是你来吧。”王林过去又重新把针头拔出来，换了一个针管和针头找准兔耳背的静脉扎进去，再徐徐注入空气，不一会儿兔子便处死了。王林说：“行了吧，下面你自己做吧。”
赵金涌却求告他说：“帮人帮到底，送佛送西天。你干脆帮我们把它剥了吧。我们害怕不敢动手了。”
王林无奈地说：“好好好，帮你剖开。”说着便拿起解剖刀切开皮肤和皮下肌肉，打开腹腔。王林随即把解剖刀放下说：“好了，下面你自己做吧。”
赵金涌笑着说：”Thankyouverymuch。“。。。。。。。。
“