很多家长觉得自己的孩子普普通通，没有什么过人之处，往往忽略了对他们特长的培养，以至于错过了对孩子的最佳培养期。罗丹曾经说过：”这个世界不是缺少美.而是缺少发现美的眼睛。”同样，不是孩子们身上没有特长，而是家长们缺少一双发现孩子特长的眼睛。其实，每个孩子身上都蕴藏着丰富的宝藏，关键在于家长能否找到打开宝藏的那把钥匙！
铃木的教育之道：兴趣与特长是成长的牵引力
铃木镇一的教育关键词：兴趣
每年都能够培养700个莫扎特式的小提琴神童，许多有识之士对他取得的伟大教育成果都深感震惊，并将之命名为“莫扎特教育风暴”，他就是铃木镇一——世界上著名的音乐教育家和家庭教育家。1964年，铃木镇一带领十位小朋友受邀在美国全美音乐教师协会演出，引起重视，随之兴起一股铃木教学法风潮。能取得如此的成就，他的教学秘诀在哪里？研究一下铃木的教育经历和教育方法，我们发现其实秘诀很简单，只有两个字——兴趣。
很多家长都为孩子不努力学习感到苦恼，把过错推给孩子，认为是孩子不能理解自己苦心。铃木对有这样想法的家长很不满，他认为：“没有培养好孩子的大人首先不要发牢骚，应该分析一下没有培养好孩子的原因。”
孩子为什么总是厌倦学习呢？为什么对大部分的中小学生而言，在户外玩耍远比在室内学习要来得有趣？这里有一个很重要的原因，就是他们失去了学习的兴趣和动机。
在铃木看来，孩子希望自己的学习变得轻松愉快，而他们现在接受的教育却恰恰相反，这种教育紧张得令人窒息。我们如能正视这现象，就应该想尽办法引起孩子的学习兴趣，无论是上课的气氛、学习的过程，或是学习的方法，都得尽可能趣味化，孩子才愿意继续学习。
家长的疑惑：兴趣对于孩子来说到底意味着什么对于孩子的兴趣问题，父母们也许会说：
“孩子的兴趣无关紧要，一定要让孩子往有前途的方向发展。”
“对啊，孩子知道什么，不能由着他们的性子来。”
其实不然，兴趣是孩子学习的动力，从一定意义上说，如果动机是一种内驱力，信念是一种支撑力，那么兴趣就是一种牵引力。要知道兴趣和热情对人具有：巨大的作用，我们所熟悉的天才，其实就是对某件事强烈的兴趣和强烈的热情。
中国有一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣和爱好是人生奋斗的强大动力之一，它们会激发起一个人的热情和干劲，让智慧的光芒闪现！
有人研究过，如果一个人对所做的事有兴趣，积极性就高，就能发挥出他全部才能的百分之八十到百分之九十；如果一个人没有兴趣，做事积极性就低，只能发挥他全部才能的百分之二十到百分之三十。古今中外许多著名学者之所以能够取得成就，就是因为在青少年时期对学习和他们所从事的事业有强烈的爱好，这种兴趣和爱好形成一股强劲的力量，推动着他们在自己的研究领域里辛勤耕耘，并取得辉煌的成绩。
达尔文在他的自传中曾说：“就我记得的我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的就是：我有强烈的多样的趣味，沉溺于我感兴趣的事物，深刻了解任何复杂的问题和事物。”达尔文青年时代的兴趣对他创立生物进化论起了重要的作用。
因此，我们在培养孩子时，应尽可能考虑孩子的兴趣、爱好和特长。只有这样，孩子才能扬长避短，乐此不疲，才能最大限度地发挥自己的优势，最终取得骄人的成绩。
如何才能更好地培养孩子的兴趣呢？
铃木镇一的方法值得我们借鉴。
在铃木的《早期教育与天才》一书中有这样一个例子：以练琴为例，如果父母总摆出一副严肃的“教育”架势，孩子心里的紧张就不可避免。如果能激发孩子对接受教育的兴趣，孩子的能力就会不断地得到提高。
铃木开始并不让幼儿拉小提琴，而是先对其母亲进行指导，以便她也能拉小提琴。然后，在家里让孩子先听将要练习的小提琴曲子的录音。因为在一般情况下，即使母亲想让孩子练习，孩子也并不一定愿意拉小提琴。
为了让孩子不知不觉地养成自己也想练的心情，就要让孩子在家里听录音，在教室里旁听其他孩子演奏的曲子。并且，孩子的母亲无论在家里，还是在教室里，都要拉适合自己孩子练习的小提琴。总有一天，孩子会从母亲手里拿过小提琴，并主动说：“我也想玩一玩。”为了培养孩子的兴趣，铃木还采取了一种新的教学方法，那就是“彩票学习法”，也叫“抽签教学法”。用抽签的方式从想要学的几首曲子中选出一首，然后讲授和练习中签的曲子。
孩子通过抽签游戏对学习产生了更多的兴趣，无论是演奏已学过的曲子，还是新学的曲子，孩子们信心都很足，相信自己会演奏好，中签的曲子就更别说了。
其实，这种学习方法不仅限于音乐教学，其他学科也一样可以采用。无论在学校还是在家里都可以让孩子用彩票学习法，比如你想让孩子练习学过的课文时。尤其对初学的学生来说，运用彩票学习法，可以促进其在家里主动练习的热情。对成长期的幼儿只要注意教育，其能力就会不断得到提高。
因此，父母和老师的作用关键在于，能否鼓励孩子不贪玩，乐于主动地进行练习。而对厌烦练习的孩子，父母只是喋喋不休地反复催促他练习的做法是无济于事的。
卡尔·威特：白痴儿的天才之路
1800年的7月，一个小男孩出生在德国的一个普通牧师家庭，他生下来就浑身抽搐、呼吸急促。在婴儿时期，他也反应迟钝、极为痴呆，这令五十二岁才喜得贵子的父亲伤心欲绝。就连他的母亲也认为没有必要在他身上花费太多力气。但是慈爱的父亲没有放弃看起来毫无出色之处的儿子，他相信孩子的天赋固然有差异，但这种差异是有限的，只要教育得当，儿子也能够成为非凡的人。
为了发现儿子的潜能所在，他买五颜六色的小玩偶挂在墙壁上；经常带儿子出去散步，看小动物，然后叫他把自己看到的东西画下来；在儿子会说话的时候让他接触和自己国家语言相近的外语；给儿子请小提琴教师，但是只教他基本的练习技巧；和孩子一起玩数字游戏，问他盘子里有几块水果……
在经过相当长一段时间的观察后，父亲欣喜地发现他对语言、植物、数学似乎有着异乎寻常的兴趣，于是着重对他这些方面进行培育。结果，当这个别人眼中的白痴儿童长到10岁的时候，就凭着自己的能力被国王亲自招入哥廷根大学，十四岁就获得了哲学博士学位，十六岁获得法学博士学位并成为柏林大学法学教授。这个孩子，就是19世纪德国著名的天才人物卡尔·威特。
每个孩子都蕴藏着自己的特长，关键是发现它卡尔·威特成功了，一个被世人认为的白痴就这样以让世界震惊的方式成功了。如果这样一个“白痴”都能够因为父亲及时发掘他的内在兴趣并加以培养而造就成功，那面对自己再正常不过的儿子，我们又凭什么抱怨？
有的家长可能认为孩子的禀赋都是天生的，那些智力超群的人往往从小就表现出了异乎常人的特性。但是，心理学家却告诉我们，孩子的智力发展规律决定了他们都是以相同的顺序、相同的时间表经历着各个阶段的发展。他们后天所表现出的独特之处，是在正常发展的范围内由后天教育来决定的。这就要求在孩子的成长道路上，父母要时刻保持一颗善于发现孩子特长的心，就像老威特观察卡尔那样。
及时发现孩子的兴趣
不知道你平常注意过你的孩子吗？当他们表情平静、默默不语，而电视里忽然传来一阵悠扬的歌声时，他们就变得异常兴奋，手舞足蹈，不要忽视这个小小的瞬间，要知道，如果你的孩子迷恋于音乐，也就意味着这可能是他的兴趣所在；如果你的孩子一直默默地站在一旁看你修理家里的电视，也许说明他喜欢手工制作；如果你的孩子能够清楚地记住自己今天吃了多少颗糖，那说不定是他对数字比较敏感；如果你的孩子喜欢讲故事、听寓言，那也许说明他在语言方面有着自己独特的兴趣。
总之，挖掘孩子天赋最忌拔苗助长，家长应端正心态，一定要从孩子的实际出发，根据孩子的年龄和心理特点提出切实可行的计划，并加以实施，循序渐进，持之以恒。
瓦拉赫：从”艺术方面不可造就的”到“化学方面的高才生”
成才不只一条路
瓦拉赫读中学的时候，他的父母希望他以后能够成为一个伟大的文学家，但是学习了一段时间后老师却说，虽然瓦拉赫学习很用功，但是他的作品总是十分拘泥，没有想象力，这样是不可能在文学上有所成就的。于是父母只好让他改学油画，但是瓦拉赫不但不善于构图和润色，就连对艺术的必要理解也没有，成绩差得一塌糊涂。所有的老师当中，只有化学老师觉得他做事认真仔细，具备成为一个化学方面人才的要求。于是，他的父母又让他学习化学。结果这回瓦拉赫找准了自己的位置，对化学的热情一发不可收拾。这位在“艺术方面不可造就的人”到“化学方面成了前程远大的高材生”，最终获得了诺贝尔化学奖。
毕加索小时候，上课对他来说简直就是一种折磨，听课时他不是漫无边际地幻想，就是看着窗外的大树和树叶。他似乎永远都学不会枯燥无味的算术。
他无奈地对父亲说：“一加一等于二，二加一等于几，我根本就没有就没有去想。不是我不努力，我拼命想集中自己的注意力，可就是办不到。”为此他成了同学们捉弄的对象，就连老师也认为这孩子智力低下，根本没法教。几乎所有人都认为“毕加索是一个傻瓜”。
只有父亲仍然坚定地相信儿子：虽然儿子读书不行，但还是极有绘画天赋的。他对孩子有真正的理解和赏识。他对儿子说：“不会算术并不代表你一无是处，你依然是个绘画天才。”毕加索在父亲坚毅的神色中找回了一些自信。果然，毕加索总是似乎毫不费力地就能绘画出才华横溢的图画，也慢慢地忘记了自己功课方面的“无能”。
作为“坏学生”，在学校关禁闭已成了毕加索的家常便饭，禁闭室里只有板凳和空空的墙壁，可是毕加索却很高兴，因为他可以带上一沓纸，在那里自由自在地绘画。有了父亲的支持，毕加索每天都沉浸在想象的天地里，虽然功课不好，却在绘画中找到了快乐。