当引文较长、较复杂时，常常用这种方法。如江泽民在《新的历史条件下继承和发扬爱国主义传统》一文中，引用了邓小平的一段话：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”之后，概括道：“这是对我国现阶段爱国主义特征的精辟概括。”作者所以对引文这样概括，是为了使引文和作者的论点相沟通。这个概括是对引文的本质最简明扼要的概括，使读者一目了然引文的内涵。
④可抓住引文中的关键词、句，对引用的道理内含着的意义进行合理的发挥和引申。
例如邓拓在《不求甚解》一文中，先引了陶渊明的“好读书不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。然后抓住“不求甚解”四个字的含意进一步引申、发挥：“这不求甚解四个字的含意有两层：一是表示虚心，目的是劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书只要一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解的好。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。”这段引申、发挥，给“不求甚解”注入了新意。
对理论论据的分析，亦须“定向分析”，也须有所侧重，一般不能违背原文的基本意思。引申、发挥亦应在原文的基础上进行。分析、解说、概括亦应简明扼要。
四、掌握几种常用的结构格式
文无定法，但有基本原则，也有大部分人习惯使用的基本方法。故，初学者宜先按基本格式来写，入门之后，有所体会，然后再破格，再创新。下面介绍几种常用的结构格式：
1．总分格
①提出论点
②证明论点分论A
分论B
③得出结论、提出希望
例文：《六国论》
①六国破灭弊在赂秦（论点）
②论证A：贿秦力亏则速亡（论证）
论证B：不赂者以赂者亡而失援亦亡（论证）
③六国破灭者为秦人积威所劫（结论）
当朝应以之为戒（希望）
2．并列格
①阐述分论点A
②阐述分论点B
例文：《给青年的一封信》
①首先，要循序渐进。（分论点A）
②第二，要虚心。（分论点B）
③第三，要有热情。（分论点C）
3．递进格
①提出论点
②谈清为什么
③指出怎样做
④提出希望
例文：《反对自由主义》
①为什么要反对自由主义。
A．反对自由主义的意义。
B．自由主义的表现、危害。
C．自由主义的来源、思想方法、性质。
②怎样克服（用马克思主义克服）。
③号召团结起来，反对自由主义。
4．驳论格
①提出错误观点
②进行反驳
从A方面驳
从B方面驳
③归纳全文，重申自己的观点。
例文：《驳“我高兴”》
①摆出“我高兴”的论调和表现
②A．用归谬法推出“我高兴”将变成“不高兴”（指出其不可行）。
B．从理论方面再驳“‘我高兴’是思想解放、个性解放”（指出其思想错）
③提出劝告：要讲公德，不要做不利人也不利己的事。
5．读、观后感，一事一议格
①简述材料（据论点作定向叙述）
②就事论事，提出论点。
③联系实际，论证论点。
④回应开头，归纳小结。
例文：《熟能生巧》
①简述材料：卖油翁的故事（突出“熟”、“巧”）。
②分析二人绝技源于“熟”。
③联系社会实际，证实只有熟才能巧。
④重申非“熟”不可，照应开头事例。
6．“起、承、转、合”格
①起（总提论点）
②承（从正面说明为什么要这样）
③转（从反面说明不这样为什么不行）
④合（总结全文，揭示论点的意义。）
（说明：“承”“转”可互换次序）
例文：《谈文明》
①青年人要学会讲文明。
②讲文明的必要性。
③不讲文明的危害性。
④总结全文，指出讲文明势在必行。
五、注重论据、思想观点的积累
经过一段时间的学习，大部分同学能够掌握写议论文的方法，但是相当多的人仍然写不出好一点的议论文，其原因之一是“无米下锅”。由于平时没有注意积累证明论点的各类事例、名言，故写作时搜肠刮肚也举不出一个合适的事例，有的同学只储存了那么几个事例，每次作文就变着法儿去用它，自然捉襟见肘，无法应付了，直到自己也觉得没意思了而停止。论据是证明论点的根据，事例证明，引用证明是最常用的论证方法，所以同学们必须注意平时大量积累事实和理论论据，以应付千变万化、内容丰富的论题。
如何积累呢？这首先是一个意志问题。因为这种积累是长期的，辛苦的，有时是枯燥的。没有坚定的意志，就无法坚持，也就难见效果。所以要下决心，要作长期打算，要做有心人，随时、随地，见缝插针。然后要讲究方法。对于中学生来说，主要是从阅读中去积累。现在条件很好，有许许多多的此类书籍可供我们去读，如《事实论据》、《中学生作文材料库》等等，不胜枚举。还有许许多多的名言警句大全之类，可供我们去挑选。这些书往往分门别类排列，用起来很方便。对于事情，我们可以大略知道，或摘要记录，顺便可以写一点对这个事情的评价。对事情中涉及的主要人物一定要记清楚，不可张冠李戴。对于特别新颖、典型的事例要记得熟一点，脑子中需要存几百件事，当然是最有意义、最典型的了。对于反面的事例也要记，事物总是对立统一的，何况运用正反论证时，我们需要用到反面事例呢。对于理论论据，我们要选给人启发深的，那些具有哲理的，促人上进的格言，那些文辞优美给人以美感的智慧之语。我们还可以从报纸、杂志中去积累。它们比较新鲜，和现实生活更贴近。我们可从众多的作文选中去选择论据，它们不仅是典型的，我们还可以从中看作者是如何去运用的，品评作者运用的妙处，吸收作者的方法、技巧。我们还可以从课本中去汲取。
吸收之后，我们要不断地翻翻，不要忘却，还要不断地抽取运用，切不可束之高阁。卖油翁说：“我亦无他，惟手熟尔。”是的，只有“熟”才能“巧”。卖瓜的不用拍，不用挤，一眼就能从大堆的瓜中选出熟透的瓜，正是“手熟”之故。我们对自己储存的论据相当熟，写作时自然可信手拈来，得来全不费工夫。
一般同学老师都知道积累论据的重要，但很少有人提到“思想”的积累。其实这后一个积累更重要，至少和论据积累同等重要。“文以载道”呀！同学们生活在学校，生活单调，接触面小，对很多问题看法是绝对的、片面的、幼稚的，甚至有同学对一些问题谈不出什么看法，只是模糊地觉得它对或是不对。为什么呢？俗话说，“一瓶子不满，半瓶子晃荡”，我们是空瓶子，或者只有几滴，连瓶底也盖不住，我们怎么能“晃荡”起来，让思想任意飞腾起来呢？我们在面对材料、题目时怎么可能进行多向思维、逆向思维，迅速确定自己的论点呢？
怎么积累思想呢？“站在巨人的肩膀上！”在无尽的历史长河中，有多少思想家倾毕生的精力去思索，他们在实践中、研究中有所得，他们的后辈、追随者继续实践、研究而又有所得，这样形成了各个流派，他们各有其独到之处，各有其不足之处，我们尽可以“拿来”，“古为今用”、“洋为中用”、“人为我用”。现时各种集古今中外名言警句的大全很多，我们要很好地利用它们，不仅仅为了论证，更重要的是为了“思想”。这些格言、警句，谚语……都闪烁着人类智慧的火花，只有“拿来”，我们才可能像他们那样见解深刻，其意义何止作文呢？
思想的积累和论据积累一样，要“熟”。要在脑子中储存百条、千条，脱口而出，这样才可能用，可能进行比较、鉴别，才可能“晃荡”起来。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则怠。”例如：毛泽东认为抗日战争是持久战，中国必胜。这个结论是怎么得出的呢？为什么别人却认为是“中国必败”，为什么有人以为“中国可速胜呢”？研读原文，看看毛泽东是怎么思考这个问题的，他的结论是怎么得出的。琢磨之后会有所得。当我们遇到这类问题时，我们可以先模仿思维，把毛泽东的推理方式变成我们自己的推理方式。这样日久天长，潜移默化，我们自己就学会了分析、推理，写议论文自然不会无话可说了。
学写议论文，我们必须学习逻辑思维，学习一些辩证逻辑思维，学点哲学，学点新的思维方式，重视政治思想的学习。我们可以读一点专著，也可以读一点通俗易懂的本子。书读得可以杂一点，无须太纯。
除了上述的思想积累方法之外，我们还可以从作文选、微型议论文选之类的书中去汲取更具体的“思想”。如前文所说，当大家大赞××人从废料中拣回××吨钢铁，××吨有用零件时，有人疾呼《重拣不如堵漏》，抓住了问题的根本。这种“思想”我们接受了，当有人赞扬××县委卖掉了小卧车给教师发工资，我们完全可以去抓抓“根本”，提出“下一次卖什么？”的疑问，而建议从立法上堵塞移用教师工资的错误做法。
有些同学在积累了一些“思想”之后，如果还不能写好议论文，不要着急，从吸收到运用，再到熟练运用得有一个过程，只要坚持，定会见效。不要忘了，只有量变才能引起质变。
练习
练习一
1．判断下面选段用了何种论证方法。
①我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”……
②早在一百多年以前，马克思就说过：机器生产的发展要求自觉地应用自然科学。并且指出：“生产力中也包括科学。”
③太阳本身还有黑点，虽然这些都是事实，但谁个怀疑人类可以不要太阳呢？谁个曾因为太阳本身有黑点就否认了
它的灿烂光辉呢？没有。因此，我们有一点缺点错误有什么值得沮丧、害怕，甚至忌讳的呢？
④我敢断言，反改革者对于改革者的毒害，向来就并未放松过。手段的厉害已经无以复加了。只有改革者却还在睡梦里，总是吃亏，因而中国也总是没有改革，自此以后，是应该改换些态度和方法的。
练习二
1．改正下面理论论据，使其和论点统一。
论点：青年要成为建设四化强国的生力军。
论据：毛主席说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”意思是说，只有刻苦研究，有为革命而学习的思想，才能担当起建设四化强国的重担。
2．改正下列论点，使其准确。
①一个人事业的成功，虽然取决于外在的和内在的两个条件，然而时势造英雄，没赶上好时候，有天大的本事也白搭。
②综上所述，对那些几锥子也扎不出血来的老疲沓，必要时扣几个大帽子才能使他震惊，会从此积极起来，因此，扣帽子也有好处。
③因此，华丽的服装不但不能使青年人变质，相反会给青年人带来无穷的乐趣和幸福，使他们的生活更加丰富多彩，使他们更加精力充沛地工作。
3．把下面的事例加工一下，用它来证明“不要只迷信权威”这一论点。
匈牙利音乐家李斯特和波兰音乐家肖邦是一对挚友，二人年纪相仿，但李斯特成名在肖邦之前，12岁时就被称为小莫扎特。
一次李斯特在某音乐沙龙中演奏。一曲终了，获得了听众的热烈鼓掌。这时，李斯特提出，下一曲关掉灯，在黑暗中让众人欣赏。灯关掉后，悠扬的音乐轻轻传来，几乎倾倒了每一个人，大家一致称赞李斯特毕竟是李斯特，技艺之高真是炉火纯青了。谁知，这时灯突然大亮，原来，在黑暗中演奏的并不是李斯特，而是当时还默默无闻的肖邦。
4．以上所述事例为基本材料，加工后，还可用来证明哪些观点？
5．以《有志者事竟成》为题，以事例论证为主要论证方法证明之。要求举例“同中有异”，使论点“立起来”。
练习三
1．对下面的论据作定向分析。
①三国时，著名军师诸葛亮常令将士诈败而退，然后彻底围歼落入圈套的敌军。
（要求分析其中“进”与“退”的辩证关系）
②鲁迅的一条裤子穿了好几十年了。孙伏园受周老太太之托，劝他换一条新棉裤。鲁迅说：“生活太安逸了，工作就被生活所累了。”
（要求就此论据的因果关系，进行引申分析）
③东坡闻荆公字说新成，戏曰：以竹鞭马为笃，不知以竹鞭犬有何可笑？公又问曰：鸠字从九从鸟，亦有证据乎？坡云：诗曰，鸬鸠在桑，其子七兮，和爷和娘，恰似九个。公欣然而听，久之始悟其谑也。
（要求分析此笑话的实质）
④白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
（要求分析它的教育意义）
2．解说下面理论论据。
①“敏于事而慎于言”
（用议论语言，对引语的含义进行含义解说）
②“见大而忘小”
（要求对引语的内涵、外延加以引申而阐明其更深的意义）
练习四
1.用“起承转合”格、并列格、递进格、驳论格各写一篇议论文。
2.分析《语文和数学》一文的结构特点。