李亭葶当初是作为顶岗实习老师来到我校的。所谓“顶岗实习老师”，就是我们直接从师范大学选拔的大四优秀学生。他们还没毕业，便提前到我校工作，但又不是一般的“实习”，而是全负荷地“顶岗”工作。如果能够胜任，能力突出，那就留在我校工作。不用说，李亭葶就因为“能力突出”而留在了我校。
李亭葶快人快语，活泼率真。她第一次给我留下印象，是刚来学校不久的一次顶岗老师座谈会上。我问大家有什么困难没有，其他人都沉默不语，李亭葶却直率地说：“按规定我们还在实习，是没有工资的，但我们的确生活还是有些困难，所以，所以……还是希望学校多少有点儿补助。”说到后面，她还是有点儿难以启齿。
我说：“这个建议可以考虑，我和其他校长商量一下。顺便给大家说说，谈钱并不可耻，以后有什么建议完全可以像李亭葶一样直说。”
但不要以为李亭葶是一个只看重物质的人，不，她对工作的“斤斤计较”同样令我和同事们印象深刻。她是一个把什么都写在脸上的女孩。那天我出校门，正碰上她进门，她一看到我便激动地说：“李校长！这次我们班上的素质操比赛是第一名！”她说着便笑了，张开的嘴巴半天合不上。我想不被感染都不可能：“好呀！我明天去你班上一堂课，鼓励鼓励孩子们！”“太好啦！”她又笑了起来。我们常常从她脸上读到她对工作的投入，从眉飞色舞的谈吐中，感到她来自孩子的快乐。
一
李亭葶特别注重班级活动的开展。她回想起自己的中小学时代，最快乐的时光莫过于每次班级和学校开展一些大型活动了，那时同学们可以不分成绩好坏肆意地笑闹。现在自己也是老师了，为增强那些成绩不算好的同学的信心，李亭葶就抓住学校搞的每一次大型比赛活动，让他们充分展示特长与个性。而且每一次的活动，李老师把自己也当成学生中的一员而全身心投入，和孩子们真正融为一体，荣辱与共。
李亭葶当班主任所遇到的第一次活动，便是全校素质操比赛。她不是仅仅作为教师督促学生练，而是将裙子换成长裤和孩子们一起练。有三个孩子动作一直不协调，下午放学后她就单独和这三个孩子一起练，一直陪伴着孩子练到晚上。孩子们看着李老师如此重视，都很感动，他们也就更加重视了。正式上场比赛前，李老师对孩子们说：“我们不是在比赛，我们是在向全校师生展示完美的表演！”最后，当“第一名”的消息传来，李老师和全班孩子都激动得哭了！每一个孩子都意识到了自己的力量与尊严，集体的凝聚力也得以空前地提升。同时，作为刚参加工作不久的李亭葶老师，也感受到了教育的成就感。
学校运动会开幕式上，李婷婷的孩子们出尽了风头。按规则，每个班经过主席台前的时候，有三分钟的展示，或唱歌，或跳舞……当李亭葶班出现时，所有人都惊呆了：五十六个孩子每个人都穿着不同的民族服装，俨然是来参加民族运动会的。不，哪里只是“民族运动会”，人家展示的是奥运会！有高个子男生模拟姚明，拍着篮球经过主席台；有模拟刘翔披着国旗，绕场奔跑一周；还有举着圣火的希腊女神……一时间，全场轰动，大家好像已经置身于奥运会现场。
大家都在惊叹李亭葶的创意，我却在想，这背后李亭葶有着怎样的艰辛啊！不说其他的，单是这些五颜六色的衣服，就够她操心的了。
后来我对李亭葶说起这一点，她不住地点头：“就是就是。为了租这些服装，我和同学们不知跑了多少路，还要不停地讨价还价……”
年级主任对我说：“要好好表扬一下李亭葶。虽然她刚参加工作，也没有什么经验，但班主任当得很好，她的班真的不错！”
年轻人是该表扬，但我不想让这个表扬只是我这个校长对她的认可，而应该让这个表扬成为整个教师集体对她的鼓励。我要让她在全校教工大会上展示自己，请她讲自己的故事，以这种方式让她自己表扬自己！
于是，在一次教工大会上，李亭葶大大方方地走上了讲台：“我是一个刚毕业的大学生。在大四的时候也就是去年，我有幸来到了武侯实验中学做一名顶岗实习教师。在这一年中，我向周围的老师学到了很多，也让我知道了工作远比学习艰辛。我更是知道了教师这神圣光荣的职业也有外人所不知道的辛酸与痛苦……”
刚开始还是有点儿拘谨，但一说起班上孩子的故事，李亭葶情不自禁又恢复了眉飞色舞的本色。生动的故事、幽默的语言，把大家逗得哈哈大笑，有老师甚至笑得拍桌子打板凳。
但是，千万不要以为李亭葶的讲述只是搞笑，不，幽默只是她的言语表达方式，表达出的却是她在班级管理中体现出来的爱与智慧。老师们在开怀大笑的同时，被她的故事深深地感动了。
二
李亭葶所带的班，学生的学习基础比较弱，成绩不佳者相对较多。对这样的孩子，李亭葶认为，老师要充分尊重学生，多给他们一些关爱和信任。
她这样分析道：“成绩不好的学生经常受到歧视，在家里被父母抱怨，在学校被老师忽视，被同学瞧不起，他们大多数很自卑、很敏感。所以老师要多与他们交流，多倾听他们的心声，给予他们更多的信任、支持和帮助。对接受能力较弱的学生，当他们的成绩不够理想时，老师千万不能当着全班同学的面批评他们，而是要伸出热情的手，再给他们一次机会。如果他们努力后取得好成绩，同样要及时给予表扬，让他们知道：只要我努力，多花一点儿时间，照样能成功。对贪玩不爱学习的学生，老师要冷静处理，多和他们平等交流，积极肯定他们的优点，果断地指出他们的缺点，信任他们，只要他们有一点儿进步就要表扬、奖励，让他们感受到学习的乐趣。”
李亭葶主张，教师要睁大双眼用“放大镜”去审视成绩不佳的学生，对他们的闪光点要及时捕捉，通过褒扬闪光点，提升他们的信心。通过观察并和孩子们交流，李亭葶发现，不少成绩不佳的学生，有的劳动积极、乐于助人，有的在画画、书法等方面有特长。“即使是最差的学生也有其值得颔首嘉许的地方。”她说。
于是，她在班上每月设立许多单项奖，如“体育标兵”“勤学标兵”“文艺标兵”“劳动能手”“小书法家”“小画家”“进步奖”“创新奖”“爱劳动奖”“助人为乐奖”“特殊贡献奖”“纠错最多奖”等。在评奖过程中，她特别注意向学习成绩不好的学生倾斜，让每一个孩子都抬起头，有自己的尊严。李亭葶深有感触地说：“没有什么力量会像老师由衷的赏识和爱的期待那样能使学生受鼓舞了！”
当然，对学习成绩差的学生来说，仅仅靠口头鼓励帮助他们树立自信心是不够的，教师还应该创造条件让他们体会学习本身的乐趣与收获。李亭葶的做法是，在日常的教育教学活动中多创造一点儿机会让他们成功，使他们体验到成功的喜悦，从而慢慢地恢复自信。
班里有个叫马兴的小孩儿非常调皮，也很机灵，但是他的聪明劲儿从来不用在学习上，所以学习成绩很差。他也很自卑，在班上抬不起头来，几乎所有小组都不愿意要这个“差生”，怕因为他成绩太差而让小组被扣分。有一次，李老师将他请进办公室给他单独辅导，先给他评讲以前做过的一篇课文的“达标测评”题，然后请他重新将这套题做一遍。他很快就做好了，而且全部正确。对做过一次的题目，老师又讲评过，李亭葶觉得全对是很理所当然的。但孩子在回教室路上的表现却让李亭葶感到震惊——“噢耶，我全对！噢耶，我全对！噢耶，我全对！……”他就一直这样笑着跳着叫着回到教室，极度兴奋甚至得意忘形。而且刚走到教室门口，他就对班长说：“班长，我全对哟，我帮小组争光了哟！哈哈，其他小组要抢我了哟！”
走在后面的李亭葶恍然大悟：原来每一个孩子都渴望成功！作为教师，在面对不同层次的学生时，不妨降低标准和难度，让他们尝到成功的喜悦。这样做，表面上看起来似乎不平等不合理，但却能调动成绩差的学生学习的兴趣，使他们尝到成功的快乐，逐步提高，最后成为一名合格的学生，而不是让他们在班上陪读。
于是，后来李老师在制订教学计划、确定教学目标及组织教学乃至布置作业时，都根据不同学生的基础而提出不同层次的要求，让每一个孩子都能够享受成功。
三
一路走来，刚参加工作的李亭葶走得太顺了。她的班级无论是学习成绩还是行为习惯，似乎一直都受到各科老师的表扬与赞赏；在各种比赛中，频频拿到第一名。这让李亭葶和她的学生沉浸在自豪与兴奋之中。因此，上学期期末的突然受挫，让李亭葶猝不及防，完全蒙了。
事情是这样的——
每学期的期末，学校都要评选“优秀班集体”，这对一个班级来说是多么重要啊！几个月来一帆风顺的李亭葶想当然地觉得“舍我其谁”。但年轻单纯的亭葶没有想到，强中更有强中手，各种综合评比算下来，她的班以零点几分落败。正自信满满等着拿优秀班集体奖状的李亭葶猛地呆住了——惊愕，失落，伤心，委屈……最后终于忍不住大哭起来！
她像个做错了事的孩子从德育办公室哭着走回自己的办公室，又哭着走向操场，最后在一楼的书吧坐下，体验着从未有过的伤心，泪水止不住地流。但上课铃声响了，亭葶又不得不胡乱擦干脸上的泪水，因为马上是她的语文课了，要考试。于是，她慌忙跑进办公室拿了试卷，冲进教室里。她强装镇定地发下了试卷，孩子们安安静静地开始答题了。可亭葶心里依然难受，眼泪再一次不争气地流了下来，但她还是克制着——不能影响孩子们考试。
交试卷的时候，有细心的孩子发现了李老师的眼睛红红的：“李老师，您怎么了？”李亭葶再也忍不住，放声大哭起来。是的，她当着全班62名学生哭了，哭得稀里哗啦，哭得惊天动地，哭得许多孩子都吓着了。孩子们不知道李老师为什么哭，但他们知道李老师一定受委屈了。他们向李老师围拢过来，扶着老师的肩，拉过老师的手，紧挨着他们的李老师，还有孩子用纸巾不停地给李老师擦拭着脸上的泪水。李老师就这样放纵地大声哭泣，像个孩子……
哭得有点儿累了，李亭葶才对大家说：“同学们，知道李老师今天为什么哭吗？我们班级没有评上校优秀班集体！李老师对不起你们！”
“怎么会呢？我们班怎么会不是优秀班集体呢？”孩子们在下面嗡嗡地议论开了。“是啊，我们怎么会不是优秀班集体呢？”“是不是流动红旗的原因啊，我们班有三次没有拿到？”
有孩子说着说着，也难过地低下了头，甚至还有孩子也流泪抽泣起来。但更多的孩子是安慰李老师：“李老师，你不要伤心嘛，我们以后一定每周都得流动红旗。”这是龚照熙的声音。“李老师，我们要争气！”这是罗路的声音。
听着孩子们懂事的话语，李亭葶的泪水又涌出来了，不过这次是感动的泪水。她不顾一切地冲回了办公室。但万万没有想到的是，还有那么多学生也跟着她冲到办公室。孩子们都不放心李老师，都来安慰李老师——
刘欣，这个平时最让李亭葶头疼的孩子认真地说：“李老师，你不要哭了嘛，我以后做作业了，我每天都做，我要听话！”说完，他竟然放声大哭起来。“我们以后卫生也要认真搞，还要好好保持。”调皮蛋陈奎林也这样说。接着李玥秦、何宏利等同学还拿出李老师早上奖励给他们的巧克力给李老师吃。袁缘也不停地摇晃着李老师的手臂：“李老师别哭了，不要伤心！”
面对一张张熟悉的脸，李亭葶就那么看着，说不出任何话来。她唯有感动和幸福。是的，那一刻，李亭葶感受到了从未有过的幸福。的确没有想到，一次评优落选后失态的痛哭，让李亭葶和她的孩子们的心贴得那么近。原来孩子们心中如此在乎我，他们也是爱我的，她想。
那天下午在我办公室，李亭葶给我讲起这些事的时候依然感动：“没想到，这件事成了我班的一个转折，从那以后，孩子们都懂事多了。为班级争光，争取评上优秀班集体，成了每一个孩子的信念。”
李亭葶曾经给我说过她以前最想从事的职业是当记者或主持人，但现在她说：“即使有机会我也不想去了，因为我的确体会到了当老师的幸福。李校长，你不知道我的学生对我有多好！”
2013年2月27日