那天我偶然看学校老师的花名册，有一个令我惊讶的发现：廖安庆老师居然已经五十多岁了，不像啊！的确，同事们很少有人会把美丽的廖老师当成“老教师”，因为她的精神面貌一直那么年轻。不，哪里只是“精神面貌”年轻？她的步履也那么轻盈，连身材都依然苗条，她的穿着也是那么年轻。
这不，那天廖老师穿了一件颇具民族特色的服装、青春焕发地走进了初二（16）班的教室。
“新疆姑娘来啦！”一位平时课堂上就很顽皮的学生大声叫了一声。全班哄堂大笑。
本来准备上课的廖老师希望有一个安静的课堂气氛，没想到这气氛被破坏了。同学们以为这个叫廖老师为“新疆姑娘”的同学在捣蛋，赶紧安静了下来，屏住呼吸看着廖老师，看她怎么批评那个同学。
廖老师却并不认为这孩子是有意捣乱，她想他不过是和老师开玩笑过分了一点儿，因而影响了课堂秩序。如果真的发火批评他，这课还怎么上呢？于是，廖老师顺着他的话，笑眯眯地说：“呵呵，有同学要我搬家呢！那我请这位同学给为我选择的新家新疆做一个简单的介绍，好吗？现在请你在黑板的空白图上找到新疆维吾尔自治区，并说出其简称和行政中心城市。”
就这样，廖老师不动声色地切入了这堂课的教学。
廖老师这个机智的课堂开头，既巧妙地化解了可能出现的师生冲突，又自然地维护了课堂纪律，更让全班同学，尤其是那个学生一起复习巩固了知识点。
接下来的四十分钟，课堂效果极佳。更让廖老师欣慰的是，从这堂课以后，那个调皮男生对地理课特别感兴趣，也不在课堂上捣乱了。
廖老师处理突发情况的智慧和驾驭课堂的艺术，由此可见一斑。
后来，廖老师以这个小插曲为案例写了一篇短文，谈“征服”。廖老师写道——
在长期教学实践探索与反思中，我体会到，一个真正的好教师必须尊重孩子，理解孩子的心理，善于从孩子的角度看问题。以上面那个孩子为例，如果不尊重孩子、不理解孩子，就会以为他真的在捣蛋，然后是一阵暴风骤雨般的斥责。但我没有，我站在孩子的角度理解，便宽容了他。另外，一个好教师还应具备较强的课堂驾驭能力，而课堂驾驭能力主要体现在教师的应变能力上。因为教师面对的是万变的学生，不可预测的问题随时都有可能出现。这个时候，最能体现出老师的教育智慧和艺术。还是说刚才的例子，本来孩子说的是一句笑话，但我顺势接过来，将这个笑话转化为对他的提问，并以此开始我的课堂教学。这样一来，既巧妙地转移了孩子的注意力，又让他开始了积极的课堂思考。
当然，也不是所有“问题学生”都能够如此轻松地被转化，如果那样，教育也就太简单了。比如，这个外号叫“睡仙”的孩子就曾让廖老师颇为头疼。这是廖老师在新班的第一次课。按常规，第一节课廖老师一般是对学生提出学习本学科的要求，然后用有趣的事例介绍本学科。教学经验丰富的廖老师很快就以自己妙趣横生的讲述，将绝大多数同学吸引住了。教室里格外安静。
正因为格外安静，廖老师才听到了轻微的鼾声。仔细一看，哦，有一个孩子正趴在桌上呼呼大睡呢！
廖老师走到他的桌前，轻轻拍了拍他，亲切地说：“如果你太困了可以起来站一会儿，这样睡意会消失的。”
这个孩子抬起头睁开他本来就不大的双眼看着廖老师，似乎准备站起来。于是，廖老师转身回到讲台，但到了讲台转身一看，他又睡了。
下课后廖老师从其他同学口中了解到，原来这孩子在民工子弟学校读小学时就小有名气，外号“睡仙”：上课不听讲，成绩不好，犟起来谁也管不了。
廖老师请他到办公室，问他：“地理那么有趣，你为什么不学呢？”
“我笨，我学不懂。”他坦率地回答。
廖老师说：“不是你笨，而是你没有听讲啊！你睡觉怎么能懂呢？”
孩子不说话了。但显然，廖老师的话他并没听进去。每次上地理课他都基本上是在半睡半醒的状态下度过的。
廖老师担忧起来：毕业考试我要让所有学生全部合格，可对他我该怎么办呢？
经过一段时间的观察，廖老师发现这个孩子其实很善良，情商高于智商，他缺的是自信。于是廖老师有意识地让他帮自己批阅一些单元检测卷。这不但让孩子在多次接触老师的过程中，感受到廖老师对他的关心，增强师生感情，而且他改一份检测卷就记一遍上面的知识，批阅一个班就记了几十遍。用这种特殊的方法让他复习，他的成绩慢慢提高了，更重要的是他变得自信了，觉得老师很看重他，师生关系也变得融洽了。
初二下学期，廖老师的办公桌前，出现最多的学生就是他，因为他越来越爱往廖老师办公室跑，问这问那。他有时悄悄地放一盒润喉糖在廖老师的办公桌上，有时带来相机给廖老师拍照，有时问地理及其他感兴趣的问题。特别让廖老师高兴的是，他上课不再睡觉了，开始举手回答问题了，而且每次上课前，都来帮廖老师抱投影仪和其他教具。
有一天，他神秘地问廖老师：“廖老师，你上不上网？”
廖老师说：“很少上。”
他说：“你回家看，我给你留了言。”
回到家里，廖老师赶紧上网看他的留言。话不多，但让廖老师非常感动——
廖老师，您是一位好老师！我过去不懂事，不认真听讲，是你让我喜欢上地理课了。我向您表达敬意，也要向您表达歉意！
当初让人头痛的学生，现在赞美自己是一位好老师，“睡仙”终于醒了！
毕业考试中，廖老师所任教的六个班的学生合格率百分之百，其中当然包括“睡仙”——这个曾经让她担心的孩子，也在地理毕业考试中合格，画上了圆满的句号！
奇迹是如何创造的？无他，唯爱而已。爱，让师生的心贴得紧紧的。当“睡仙”习惯性地朝廖老师办公室跑时，他的心已经向廖老师敞开了；而当学生的心向你敞开时，你的教育便开始走向成功了。
廖老师看起来年轻，不仅仅是因为她依然保持着美丽的外貌，更因她一直怀揣着那颗热爱并理解孩子的童心。
2012年9月15日