书城亲子家教孤独症的快乐疗法
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第25章 下一步怎么办

在凯旋医院确诊还是孤独症,这时就面临着下一步让孩子到哪儿去训练的问题,我们全家都认为这孩子进步很大,智商由0上升到了30,再到北京、南京去没有什么必要。

因为这孩子已经基本走出孤独状态,愿意与大人交往,所差的是他不知道如何恰当地与大人交流,见谁都打招呼,每个人都有固定的内容,总是同样的话。愿意与小朋友玩耍了,但不知道如何去和小朋友进行合作性游戏。2003年秋天我所住的小区安上了全民健身器材,荡秋千他比其他小朋友荡得都高,打滑梯别人滑一次他也能跟着滑一次,而捉迷藏、踢球这样的游戏他就不会了,说明他模仿能力差,智力不行,比同龄儿童的知识面窄。

再到幼儿园去?一是因为他在幼儿园落下咳嗽的毛病一直不好,怕他去了会更厉害,二是在幼儿园跟四五岁的小孩在一起,学东西他还跟不上,又耽误在家的学习,所以幼儿园也不去了。

有人建议我们把斌斌送到弱智学校,因为弱智学校里各式各样行为怪异的孩子都有,我们害怕好的东西他没学到,先把行为怪异的毛病学会了。我们楼下有个老太太,人上下楼要扶楼梯一点点地挪动。斌斌看见了,以后上下楼也手扶楼梯、弓腰驼背,他慢吞吞举步维艰的样子太象了。还有他学一位“О”型腿老太太拄棍走路的姿势,也学得惟妙惟肖。还有一件叫人啼笑皆非、使我非常尴尬的事:有一次我和儿子生气,脱下鞋要打儿子,没想到这个动作被斌斌记住了,有一两年的时间里,他不高兴发脾气时就举起鞋底子,嘴里喊:“我打你!”。从那以后我在孙子跟前格外注意自己的言行举止。若是把斌斌送到那些流鼻涕淌眼泪、挤眉弄眼、行为怪异的孩子堆里,让他与那些比他更差的弱智儿童相伴,斌斌这辈子不是就没指望了吗!

虽说斌斌比以前进步很大,但因他自治、自控和理解能力还是很差,若到正常学校去学习,极有可能因为成绩跟不上、行为怪异,很容易成为其他小朋友嘲笑、歧视的目标。使他好不容易树立起来的自信心受到伤害,搞不好就会走回头路再入孤独之门,那时恐怕就是个真正的自我封闭者。因此决定哪里都不去了,就在家里学。但这不等于总也不上学,等他再有长足进步之后,明白一些基本的人情世故能够应付起码的正常交往之后,再让他上学也不迟。虽说这样决定了,但是还是怕在家里我教不好,真把孩子给耽搁了,那可怎么办啊,真是举棋难定。

在家里的任务是每天上下午让他各写一页拼音、临摹一页字帖、一页田字格,然后再领他到外面玩,骑自行车、打秋千、上麦当劳、逛大街。他喜欢哪样由他自己说了算,因此他在完成作业后,基本上都是自觉自愿的;偶尔他实在不愿意写了,就给他减少点作业量或者跟他讲点条件;如果说哪天情绪实在太坏,干脆就免去当时的作业,领他出去玩。始终让他处在无压力、无恐惧、无痛苦的情形、环境下培养他的学习兴趣,磨练他的性情。