事实上国家在这方面已做了大量工作，如“师范优先录取”、“择优留校任教”等，可由于社会认识仍有误区，“优者不从教”者为数甚多。这就需要国家在有关政策的倾斜和社会舆论引导上加大力度，力促那些基础知识博、知识跨度宽、专业功底厚、社会见识广，对教育学、心理学领悟较深道德品质高尚的优秀人才积极从教，逐步建立一支跨世纪的、真正能够为人师表的教师队伍。
教师的人格力量
风华正茂的徐开清老师虽然离开了我们，但他那敬业爱生、教书育人最终以身殉职的光辉事迹，却通过新闻媒介，传遍了神州大地，震撼着每一个具有良知国人的心灵（见《中国教育报》1998年9月10日长篇通讯“天职”）。为何在社会上有些人热衷于公关和交际，追求舒适和享乐的同时，徐老师却能安于清贫和寂寞，白天站在黑板前，晚间伏于书桌案头，为求知的孩子奉献着自己的青春岁月？为何在社会上很多人强调“没钱万万不能”，千方百计挣钱搞创收的同时，徐老师却能泰然处之，不仅从未收过学生一笔课外补习费，而且还经常将自己微薄的收入拿出来帮衬困难的学生？为何很多人在遇到艰苦和危险之际，惟恐避之不及，而徐老师在学生落水之后，却能毫不犹豫和奋不顾身，光荣地献出自己年仅29岁的生命？
我想，答案无非是：他是一名人民教师，他从事的职业属于人类最光辉的教育事业，他工作面对的是一个个年轻的学生。对自己从事的教育事业的深刻认识和自觉感悟，形成了他那正确的人生价值观和执著的人生信念。
也许，连徐老师自己也清楚，在商店里，如果少了一块钱，就不能买到他那副心仪已久死后才配戴上的金丝眼镜。也许，换了一种场合，就用不着让一个不通水性的他跳进水潭，来抢救一条性命。然而，面对的却是自己的学生，一张张顽皮的笑脸，一颗颗幼稚的心灵，他做到了无条件地付出自己的一切，包括在关键时刻要献出自己的生命。这就是作为一名人民教师应尽的天职。闽东乡亲称赞徐老师是“一个真正的人民教师”，而“一个真正的教师，就是一个人道主义者”（苏霍姆林斯基语）。他那崇高的道德榜样，又一次履行了中国现代教育先驱者陶行知的人生格言，“捧着一颗心来，不带半根草去”。这种无条件地选择了以教育学生为目的的教育事业，因而所具有的神圣而崇高的教师责任感，在今天，只有教师人格的精神及其力量方可以将其支撑起来。
然而，曾几何时，“孔方兄”走进了学问和教学之间，在原本简单而纯洁的师生关系之上蒙上金钱的阴影。于是，有的教学变了味，有的“老师”走了样。在个别学校或少数班级里，造了教育低效，德育失灵，有时甚至产生了负面的效果，我们经常可以看到。
因为不正常的关系，致使原本晶莹无暇的师生关系遭到了亵读，学生那幼稚和脆弱的心灵遭到了不应有的伤害，而且，很久很久难以复原乃至重建。
教育是一种特殊的塑造心灵的工程，它比任何一项基建工程都要特殊和重要。可喜的是，教育工程得到了政府和社会各方面的高度重视，同时也越来越成为千百万教育工作者的自觉行动。
像徐开清老师那样的榜样，还有一大批，其中有老年人，也有年轻人，他们正以其“为学生一生奠基，对民族前途负责”的精神，默默地耕耘在学生的心田，使学生扬起新的理想的风帆。
此时此刻，有谁还会说徐老师以一个大学毕业生人民教师的生命，仅仅换取了一个中学生的性命，是划不来和不值得的呢？虽然，为了抢救一个落水的学生，徐老师永远离开了我们；但是，他的精神没有死，他的精神将在他的学生身上得到延续，将在当代千百万教育工作者的心中激荡。
教师要做人格的典范
常见到教师中这样一些现象：赌博、酗酒，脏话满嘴，自由散馒，训斥学生“笨蛋、白痴、蠢猪”，惩罚学生甚至脚踢拳打。
作为人类灵魂工程师的人民教师，这类言谈举止对学生会产生什么样的影响呢？起码的人格素质又哪里去了？
教师对于学生来说，除传授知识外，教会学生怎样做人，做怎样的人是至关重要的。韩愈在《师说》中提到教师的任务是“传道授业解惑”并且把“传道”放在首位，这说明教师的一言一行，一举一动，对学生思想行为的影响是非常大的。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，什么师傅教什么徒弟，如前所说的那些为人师表者会给学生起到怎样的榜样作用便可想而知。“言传不如身教”，欲要正人，必先正己，榜样的力量是无穷的，人格的魅力是无穷的。
作为教育工作者，必须为教育对象展现一个人格的典范，做学生学习为人处世的楷模。我们所作所为要对学生成长负责，对学生的身心健康、思想行为负责。
教师要做好人格的典范一般应做到以下几个方面：其一是尊重学生，要维护学生起码的尊严，用尊重学生的人格，来使学生尊重自己的人格。不能轻易打之，骂之，撵之；其二是热爱学生，不仅热爱好学生，还要热爱差学生，在爱中鼓优，在爱中纠缺。确实，爱是一种伟大的力量，爱可以创造奇迹；其三是加强自身修养。提高教师的思想政治和业务修养，是造就高素质的师资队伍，促进我国教育事业发展，为社会主义现代化建设培养大批合格的建设者和接班人的重要保证。在外表上，作为教师的言谈举止要大方得体、表里如一。这样必将对学生起到潜移默化作用，最终才能使学生形成典范的人格。
人格，教师不可缺少的素质
人格在教书有人中，具有重要的意义。某校发生过这么一件耐人寻味的的事：有位老教师上课点名后，发现有位学生还没到，情不自禁地皱起眉头，焦急地一次又一次地走出教育门口张望，教室里的学生从他那不安的神情中，感受到了老师对学生的关爱之情；那位迟到的学生得知之后，十分感激，从此不再迟到了。可是有一次，当同样的情形出现在该班的一位年轻的教师身上时，该班的同学反应就不一样了：有的学生嘀咕说：“干什么呀，是不是没有备好课！”迟到的的学生还生气地说：“这不是诚心出我的洋相吗？”为什么同样的举动，这两位老师在同样的学生群体中会引起截然不同的两种反应呢？根据专家的调查分析，认为这是由于在教育过程中，不同教师的人格产生了不同的效应。那位老教师平时热爱学生，他对学生的爱，在日常生活中，已经铸就了他的人格形象，这种热爱学生的美好形象占据了学生的心灵。当这种事出现在他身上的时候，学生们是按照他们认定的这位老师的人格去解释并接受老师的行为。这正如我们平时常可以看到这样一种现象：学生因喜欢某位老师也喜欢他的课。而那位年轻教师，可能是平时对学生不够关心，因而在学生的印象中还没有树立起“爱生”的人格形象。可见教师的人格在学校教育的过程中，具有极其重要的意义。俄罗斯教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论想得如何巧妙，都不能代替教育事业中的人格作用。”在当前实施素质教育的过程中，教师本身不仅要有知识、有学问，更要有堪为师表的人格。在诸多的教师心理素质中，教师的人格素质起决定性的作用，日益显得突出。中小学生的心理素质还不很健全，在一定意义上说，老师是他们生活中最核心、最重要的人物，也是最可依赖和信赖的人物。因此、当前加强师德规范的教育，铸造一代师魂的工作，显得特别重要。欣闻市教委即将全面开展师德教育，实是令人鼓舞，愿这铸造一代师魂的师德教育工程，成为又一个“希望工程”！
让更多的优秀教师涌现出来
建立一支稳定的高质量的教师队伍，是搞好教育改革和发展的关键。让众多的著名教师、优秀教师涌现出来，是建设高质量高水平教师队伍的一个重要举措。
我国教师队伍规模宏大，人数众多。教师的数量决定教育的规模，教师的素质则决定教育的质量和水平。教师文化上学历达标，只是搞好教育教学的基础和前提，并不等于教育教学水平的达标。二者之间往往存在一定距离，有时甚至是不小的距离。这里所说的教育教学水平的达标，是指教师对自己所教课程内容熟悉，具有一定教育学、心理学知识，掌握基本教学方法，能从学生实际出发进行教学活动，能使学生比较清楚地掌握课堂所学内容；同时在学校中，能针对学生身心发展中的各种问题有成效地予以指导、启发，引导学生健康成长。为了使教师早日做到这些，一方面需要教师个人积极努力，一方面也需要管理部门的组织和培养工作。教育行政部门及学校领导，如果能经常有组织有计划地开展教学研究活动，及时发现和总结教学中好的经验，不断交流，那么，教师教育教学水平的提高就会大大加快，更多的优秀教师就会涌现出来。
我们要充分认识优秀教师的明星效应。一个出类拔萃的教师的出现，不仅会极大推动某一学科的教育教学工作的开展和提高，而且会因为他的卓越成就，引起社会更多的注意，感召更多的教师向他学习，从而使教师队伍中的优秀人才越来越多。校以人名，地以人名。没有哪一个名牌学校没有名牌教师；没有名牌教师，也就没有名牌学校。我们教师队伍很庞大，但作为名家的教师还不多。教师队伍中不是没有人才，现在所缺的，是发现，不是没有经验，所缺的是总结，是提高，是交流与推广。
我们要认真研究著名教师的成长规律的基本经验，努力创造有利于优秀人才脱颖而出的环境和气氛。优秀教师的培养和成长，需要有关各个方面，社会、政府、学校、个人共同不懈的努力，而且需要从基层抓起，从地方抓起。这里关键是各级教育管理部门和学校领导。每个学校要努力培养自己的知名教师，每个地方要发现和培养本地的知名教师，进而成为全省、全国的知名教师。这样，我们就会形成一支层层有名师、处处有名师的高质量的教师队伍，我们的教育教学水平的提高、更多优秀人才的培养，就有了可靠的保证。目前教师的社会地位还有待提高，物质待遇也不令人满意，国家教育经费偏低。这些都会影响教师业务的开展与提高。为此必须想方设法增加教育经费的投入，并采取切实措施不断提高教师待遇，努力在全社会养成尊师重教的良好风气，使教师真正成为最受人尊重的职业。良好的工作环境和生活环境更有利于教师发挥光和热，更有利于他们恪尽职守，加快成长。