这种“我要你给”式的教育，只能诱导孩子一味向父母伸手，只想到要，而不去想想要求是否合理；只想到父母应该给予，而不去想想自己是否需要报答。孩子理所当然地认为：我的东西就应该比小朋友、同学的好。长此下去，他会奢侈浪费的坏毛病。
亲子沟通心法
不要纵容孩子的过错。
18．“孩子，你喜欢花朵这很好，不过那是供大家欣赏的……”
金句使用背景
——当孩子不爱惜公共财物
有些孩子认为，公共财物就是没人管的东西，可以随便损坏，如在公园里随便采摘花朵；乱涂乱画，把儿童乐园的墙弄脏；乱丢乱扔幼儿园里的玩具；撕掉贴在阅报栏里的报纸等等。
这些对于成人来说是没有公德心的表现，但对于孩子则要具体分析。例如，公园里鲜艳的花朵，孩子对它能供广大游客欣赏和能改善环境等作用不易体会到，也不易理解，相反，花朵的美丽可爱是他直接感受到的，因而采摘下来，使公物受到破坏。
案例分析
人不是一生下来就什么都知道，而是通过在生活实践中不断地学习，逐步掌握各方面的知识，才认识事物的美与丑的。孩子不爱惜公共财物，喜欢花朵便摘下来……这是因为孩子还小，不懂得公共财物是为大家而服务的这个道理，遇到这种情况父母应不失时机地给他传授一些知识，比如：“孩子，你喜欢花朵这很好，不过那是供大家欣赏的……”等等，让孩子运用父母所传授的知识去分辨自己行为的对与错。因此正确的教育和指导，可提高儿童对公共财物的社会意义的认识，是使孩子爱护公共财物的首要条件。这种教育是用具体形象的语言事物来讲清楚公物的社会作用，家长还应该正反两方面相结合，既要说清楚爱护公物的好处，又要揭示出破坏公物的害处，使孩子得到深刻的认识。
其次，父母要以身作则，起到榜样的作用，社会上爱护公共财物的人和事很多，家长要重视对儿童进行宣传教育，使这些鲜明的形象成为鼓舞孩子爱护公共财物的力量。
再次，由小到大、由近及远、由浅入深地组织儿童参加爱护公共财物的活动，使他们在实践中受到教育。
父母禁语
“反正没人看见，高兴就摘吧……”
孩子不正确的做法家长应以适当的方式立即制止，切勿放任自流，认为：“反正没人看见，高兴就摘吧……”长此下去，孩子可能当众表现得很好，而在背后会干些不应该干的事情，这种教育方法可要不得呀！
“再损坏公物我要打你！”
有些父母想用“再损坏公物我要打你”之类的话来矫治孩子的坏行为，希望当坏的行为出现时，骂的力量可使他感觉难过，进而促进这种行为从内心里消除。岂不知这样会伤及孩子的自尊心，用伤及自尊心的方式对待孩子，年幻小的会害怕、怀疑，年龄大的则会产生反感心理。不论如何，这样都无法达到父母当初采取责骂态度时所预期的效果。
亲子沟通心法
清楚说明不可接受的行为。
19．“你得了一分吧！只要你好好玩，就会取胜的。”
金句使用背景
——当孩子学会了“造假”
小丁的爸爸喜欢下围棋，他想教会小丁，一方面培养孩子的兴趣，另一方面下围棋可发展孩子的智力。因此爸爸专门买了一副新棋教孩子。
爸爸耐心地给儿子讲围棋的规则和走法，聪明的小丁没用多长时间就基本上掌握了围棋的走法。父子俩经常对弈，爸爸水平高，总赢，即使让小丁几步，结果仍然如此。小丁心里很不舒服，就趁爸爸喝水、说话的机会，把自己的棋或爸爸的棋悄悄挪走。开始爸爸没有注意到，但有一次在喝水的时候，他眼睛也盯着棋，小丁没看见，就又故伎重演，爸爸急忙走过去说：“哪有你这种做法的。你这叫想用欺骗手段赢棋。如果这样，我们就不玩了。”小丁忙说：“那好吧，我以后不这样做了，行吧？”爸爸说：“那行，这次原谅你。不过我还要看你今后的表现。”说完后两人又开始对弈起来。
案例分析
有的孩子在游戏中会采用欺骗手段赢得胜利。但这种手段如果发展到其他方面，就不太好了，所以家长在与孩子的游戏中注意观察孩子的行为，并及时纠正，孩子才能懂得什么是诚实、公正。为什么孩子要骗人
有些孩子骗对手的目的只是想激怒对方，特别是一个年龄较大的孩子与一个年龄较小的孩子在一起玩时。家长只要制止就行了。
在游戏中，欺骗行为随着年龄增长而减少。如果孩子10岁后在游戏和比赛中这种行为越来越明显，家长就要对孩子的其他方面进行考察。
为了在游戏中赛过别人，保住自己的“自尊心”，孩子会采用欺骗手段。家长应该怎样说：“你得了一分吧！只要你好好玩，就会取胜的。”
当孩子在游戏中遵守了规则后，要立即表扬，如：“我们玩这个游戏玩了十分钟，你一直遵守游戏规则，没有偷偷拿牌，就要这样做。这样的话玩起来才有意思。”
“你得了一分吧！只要你好好玩，你就会取胜的。”
父母禁语
“我们刚才玩游戏时，你没有骗人。”
本来家长的意思是表扬孩子诚实，但这种说法欠妥。表扬应从正面出发，如他诚实、遵守规则，而不能从反面说，如他没有骗人、没有不守规则。教育孩子时家长要注意从正面说。
“今天运气真差，手气不好。”
在你与孩子一起玩的时候，你也会为取得高分而兴奋，也会为得不到分而沮丧。你会情不自禁地唠唠叨叨，如：“今天运气真差，手气不好。”“这臭牌，真没意思。让我心烦死了！”家长的话对孩子有不好的影响。家长在游戏中应控制自己的情绪，要表现出镇定，有耐心，自控力，如：“我输了这盘棋，我真想赢回来，我也可以用欺骗的手段获胜，但是那样的胜利是不光彩的。我下一盘好好努力，争取把它赢回来。”
亲子沟通心法
鼓励孩子要从正面出发
20．“孩子，我知道你很想吃西瓜，但你这样做妈妈很难受。”
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——当孩子自私自利
曾发生这样一件事：一个炎热的盛夏，孩子闹着要吃西瓜，妈妈在街上转了很长时间，终于买回一个大西瓜，切开西瓜，情不自禁地先尝了一口，立即听到一声严厉刺耳的童音：“谁让你吃，给我吐出来！”妈妈怔在那儿，两行热泪止不住流了下来。随即又听到孩子说：“算了，算了，下次不许！”可能天良未泯，孩子总算“原谅”妈妈的“过失”了。
案例分析
如此自私的孩子是谁造就的？是家长自己长期过分溺爱、娇纵的结果。现在的孩子大多是独生子女，生活条件优越，特别是祖辈和父母众星捧月的态度，孩子说一不二的核心位置，助长了孩子的独占欲，强化了他们的自我中心意识。孩子只知享受和索取，忘却付出和奉献，长期下去，逐渐发展成极端自私的情感和行为。
要改变孩子的自私心，必须花上一段很长的时间。一个刚学会走路的孩子与一个能体谅他人的大人，他们的思想是绝对不相同的，因为孩子还不懂得别人的思想和感觉，只是做着自己所喜欢的事。
用一颗慈爱的心，说服教育孩子。“孩子，我知道你很想吃西瓜，但你这样做妈妈很难受。”我相信没有一个孩子想让妈妈难受的。
尽可能的让孩子们解决他们自己的争论和矛盾，假使你一定要参加发表意见的话，那么，你可以作一些使双方和解的妥协方案，不能袒护任何一方。
给孩子创造与他同年龄的小朋友一起游玩的机会，说明他的玩具是属于他的玩伴的，并且特别为他找一个盒子或其他“安全”的贮藏所。不过，你可以讲一个故事给他听，大意是：有一个小姊姊和她的妹妹常常交换玩具，她们的妈妈觉得非常愉快。
父母禁语
“你这个没良心东西，还不是我给你买的？”
停止对孩子责骂和殴打，不要用强迫的手段，倘若你常常反对他们所做的事，他们就会由恐惧而变成反抗，切不要成天对他们大声吼道：“不许碰这些东西，你不能那样做。”
“不行，必须给我分一些！”
妈妈教导孩子：“不可以这么自私！”强迫孩子给自己分些西瓜，虽然说出去买西瓜很辛苦，孩子应该体谅，分一些给他，但强迫只能使孩子更生气。试想如果妈妈给孩子讲清道理，对孩子说：“看，外边很热，妈妈为了给你买西瓜出一身汗，好渴哟，能给妈妈分一些吗？”我想善良的孩子都会愿意的。
亲子沟通心法
溺爱、娇纵，对亲子沟通有害无益。
21．“孩子，你觉得这句话好听吗？”
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——当孩子有了不良的“口头禅”
“我只要说一个字，大家都会看我哟！”这是6-12岁的孩子常有一个惊人、划时代的发现，就是“口头禅的魅力”。说它划时代，是根据父母们的感受，想像你听到自己一向甜美、纯洁的小宝贝说出这话时的震惊。
要想重新洗净孩子的嘴巴，对他带回家的那些脏话不要过度反应是最好的方式。首先确认一下孩子是否了解自己所说的话的真正意思。让他自己解释，在使用那些字时他想表达什么意思，而这些字是否能正确表达他的意思。简而言之，将“口头禅的魅力”——模糊的吸引力，从孩子心中除去，让他知道，你很愿意随时和他讨论“口头禅”，或者是文明的语言。
案例分析
孩子有不良的“口头禅”，反映了他们对学习、生活的态度和观念的不良倾向。由于年龄尚小，他们缺乏分辨能力，或者由于好奇而对父母、同伴的不良语言进行模仿也是形成原因。
孩子们有他们的话题，有他们的小天地。他们也有他们的语言，我们做大人的不去要求他们说大人的语言，尤其是作教师或知识份子的语言。如果家长忽视孩子的这种心，一味地责骂孩子不文明，就成了大人直接干扰孩子们的天地。而且强迫他们摒弃他们的语言习惯，就会使孩子无法和同学们打成一片。