7从头再来
懂得放弃才能有新的开始。“从头再来”不是对过去的逃避，而是一种宽容的气度。教师就是要谅解学生的过去，鼓励他们有一个新的开始。
在班级的日常管理中，王老师有个口头禅，就是“从头再来”。比如，学生作业写得太马虎，王老师会毫不客气地让他“从头再来”；值日生没有把卫生打扫干净，王老师也会让他“从头再来”；面对犯错误的学生，在一番批评教育之后，王老师更少不了一句“从头再来”。
学校有一个以脏、乱、差闻名的班级。这个班两年来已经换了三个班主任，都没有起色。校长找王老师谈话，让王老师接管这个班。一向不服输的王老师二话没说就同意了。在没和学生见面前，王老师进行了分析：前几任班主任之所以没有管好，不是水平不高，也不是全校的调皮鬼都集中到这个班了。王老师看着前任老师交给他的记着学生劣迹的笔记本，明白了原因。前几任班主任都抱着先入为主的看法，把这个班当成“脏、乱、差”的典型，学生们一些好的表现很难被肯定，最后干脆破罐子破摔。找到了原因，王老师心里也有了谱。
在上任后第一次班会上，王老师没有长篇大论地讲校风校纪，也没有杀一儆百式地批评那些捣蛋鬼，而是出示了从前任手里接过的记录着学生种种劣迹的笔记本，真诚地对学生说：“这个笔记本，记录着很多同学过去的劣迹，但是，我不看，我现在把它烧掉。我不管你们过去是什么样子，在老师的心中，咱们都是平等的，也都是崭新的，希望每个同学都珍惜自己在老师心中美好的印象，重塑自我。”说完他就当场点着了那个笔记本。
同学们立即鼓起掌来，不少学生顿时如释重负，纷纷表示不辜负老师的信任。半学期过去了，这个班的学生表现越来越好，集体主义观念也越来越强，学校老师和家长对他们也越来越满意。当然，学生们总免不了会犯些小错误，批评完了，王老师都会对他们说一句：“从头再来！”
有时候，王老师的“从头再来”未免有些不讲情面。但更多时候，“从头再来”体现了对学生的理解和宽容。“从头再来”是对学生人格的尊重，也是对学生心灵的涤荡和鼓舞。面对犯错误的学生，只有允许他们从头再来，才能给他们以跌倒了再爬起来的勇气。
育人忠告：
教师对学生要多一分理解，多一分宽容，当学生没有得到预期的进步时，要有耐心，永远给学生以机会。同时，不能只注重学生的“成绩”和“成功”，而忽视学生的“成长”。因为，成绩只是一时，成功也只是一事，而成长才是一生。
8特殊的“嘉宾”
苏霍姆林斯基说：如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
在每次班级工作总结会上，刘老师经常表扬先进学生，有时还给予一定的物质奖励。对后进学生，他会进行严厉的批评，同时，要求后进学生要向好学生学习。他原以为这样做是正确的，可是，却起不到教育的效果。后进学生并没有赶上来，有人抱定了破罐子破摔的思想，有人还在背地里说：“谁稀罕那些破奖品。”
怎样才能激起这些学生的上进心呢？刘老师为此一直在寻求办法。在一次看电视上的颁奖晚会时，刘老师得到了启发。当向获奖者颁奖时，都是请有声望的名人做嘉宾颁奖，宣读颁奖词，既露脸又风光。刘老师想：何不让后进学生做一回“嘉宾”，让他们也风光一下呢？
在安排后进学生当“嘉宾”时，刘老师有意改变了说法，改成请有特长的同学当“嘉宾”。首先从思想上不歧视他们，让他们树立自信心。结果，达到的效果比预期的还要好。这些有特长的学生上台颁奖或宣读颁奖词时，心情异常激动，不但感到有了面子，而且感到很荣幸。他们在给获奖学生颁奖时，有的还给关系好的同学以热情的拥抱。有的说：“你是我的榜样，我要向你学习！”有的说：“请你继续努力，要不下次就是你给我颁奖了！”
……
这些耐人寻味的表现，道出了他们向先进学习的心声，很有那种“不用扬鞭自奋蹄”的劲头。那热闹而温馨的场面，感动着每一个学生……
改变对后进生的看法，请他们做“嘉宾”，让他们找回了自尊和自信，也得到了同学们的尊重和信任。班级里出现了后进赶先进，先进更先进的喜人景象。
育人忠告：
爱是阳光，可以把冰雪融化；爱是春雨，可以让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。对于那些暂时落后的孩子，只要老师善于发现他们的特长，用一颗爱心，唤起他们向上的信心和决心，就能改变这些孩子的命运。
9自编格言
只要让每颗星星都不停地闪烁，星星就永远是明亮的。老师就是要把自己的学生当成“明亮的星星”，让他们不停地发出自己的光芒。
王老师在班主任生涯中，始终认为作为一个班主任，要塑造学生美好的心灵，使他们养成良好的习惯，优化人格，完善自我，就要想方设法引导学生开展一些有意义的活动。其中，开好主题班会就是有效活动之一。
有一次，王老师计划开一个以“自编格言”为主题的班会。会前他要求同学们根据自己的具体情况，编一句最能促使自己进步的话，作为激励自己进步的格言，然后把自己的话贴在课桌上。老师时时鼓励，学生互相监督，促使学生按自己的话去做，并且做好，从对自己负责，到对家长对同学对老师乃至对整个社会负责。
“自编格言”主题班会开始了。一句句发自肺腑的警语格言，吐露着学生的心声，跳跃着学生进步的音符。它像清泉流水溢出孩子们的心窝，激励着每颗上进的心灵：一声声真挚的话语，鞭策着每个学生。
“珍惜时间，少说闲话；专心学习，多做好事。”爱学习的刘慧坚定地说。
“人最难的本领就是管好自己，我将努力具有这种本领。”数学课代表赵松林充满信心地说。
后进生李强满怀激情地说：“忘掉过去，从现在做起。”
……
“自编格言”主题班会之后，同学们按要求将格言写成字条，贴在课桌的左上方，时时能看到，时时激励着自己。王老师对同学们说：“当你厌倦学习的时候，看看自己的格言；当你思想的野马要脱缰的时候，再看看贴在桌面的格言；当你张开嘴巴要说粗话时，想想你的格言；当你想做不该做的事情的时候，再想想自己的格言。要让自己的格言始终约束着自己，鞭策着自己，你就能不断地进步，直至成功。”
为了能使同学们长期坚持下去，每隔一段时间，王老师就要求学生进行一次遵守格言小结，自己总结用格言自我控制、自我管理、自我调节、自我提高的表现和体会，使格言始终保持促进学生进步的作用。
育人忠告：
陶行知说：生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
10请家长上讲台
不要把课本当成唯一的教育资源，要教育好学生，就必须挖掘各方面的教育资源。家长的学识、经验、体会等，都是很好的教育资源。
在一次家长会上，有几位家长的发言引起了李老师的注意。他们引经据典，侃侃而谈，显示了现代学生家长的水平和风采。李老师突发奇想：能不能请这些家长定期给学生讲课呢？试想：一个班50多名学生，就有100多位家长，如果算上祖辈的，那就是一支庞大的教学队伍。倘若调动起这支队伍的积极性，就会给班主任的工作插上翅膀，带来诸多意想不到的收获。
李老师向校长汇报了自己的想法，得到了校长的支持。于是，李老师开始征求家长的意见。许多家长表示愿意参加。李老师把这个活动叫做“家长系列讲座”。请求凡是本班学生的家长，请在孩子就读期间，给学生安排一次授课。授课内容自定，可以是工作方面的，可以是生活方面的，也可以是自身的成长经历……总之，必须对学生成长有益，最好做到由浅入深，生动有趣，意义深刻。
“家长系列讲座”正式开讲了。让人感到喜悦的是，家长们都极其重视，备课自然也十分认真。来自不同工作岗位的家长走上讲台，绘声绘色地给同学们讲述所从事的行业和所学知识，包括天文、地质、海洋、医学、建筑、计算机……真可谓是五花八门，包罗万象。学生们从家长系列讲座中学到了许多课本上学不到的知识，而这些知识又来自自己和身边同学的家长，因而讲座颇具吸引力。
家长的情况千差万别，有的家长因缺乏授课能力而苦恼不堪。为解除这部分家长的顾虑，李老师向这些家长提出：凡是不能给学生上课的家长，请帮助联系所在单位，让学生前去参观学习。这一招果然灵验，调动了不擅长讲课的家长的热情。于是，学生除了在课堂上听讲座外，还走出校门，迈向了社会大课堂。学生们来到制药厂、服装厂、棉纺厂、玻璃制品厂，走进美术馆、文化馆、博物馆，前往敬老院、儿童福利院……那些接触过这个班学生的人评价说：学生们的知识面广，思维活跃，不仅懂事、会处事，而且办事能力也强。
作为班主任，李老师深知自己一个人的能力有限，能让这么多“教师”与自己一同培养新世纪的人才，的确是件令人感到欣慰的事。
育人忠告：
开展“家长系列讲座”，可以说是个非常好的点子。学校经常请校外辅导员到校进行辅导，有时候内容还有局限性。而家长来自各行各业，讲起课来内容一定异彩纷呈，这对学生开阔眼界，扩大知识面会起到很好的作用。
11严管不如民主
教师要用民主点亮学生的心灯，用尊重培育学生的个性，用赏识激发学生的创造力。
初当老师的小李雄心勃勃，一心想努力工作，做出显著的成绩来。校长也委以重任，让小李当班主任。小李为了不辜负领导的重托，不但备课、上课认真，而且对班级的管理也相当严格。对违反纪律的学生，一律实行“三部曲”：一是严加训斥；二是让他们写检讨；三是让他们作保证。遇到太调皮的，还向家长告状。在小李的严格管理下，班里的学生就像温顺的小绵羊一样。
到了学期末，学校对班级进行综合考核，出乎意料的是，小李的班竟然是倒数第一！小李百思不得其解，平时查班、家访甚至暗访，整天忙得焦头烂额，可到头来却栽了个大跟头。小李陷入了深深的苦恼之中。
校长看小李年轻，把一个外出培训两周的机会给了小李。两周后回到学校，所有课任老师都纷纷向小李告状：某某上课扰乱课堂纪律，顶撞老师；班内卫生不打扫，黑板也没人擦；自习课时一些学生随便外出，一些学生在教室内打扑克……听完告状，小李既着急又心情难以平静，心想：两周的时间，因为我不在，班里竟然闹翻了天，这是什么原因呢？
小李通过冷静的思考，决定结合这次外出学习的经验，联系本班实际，召开一次班委会，并请少数学生代表参加，讨论班里为什么会出现这些现象：一是管理那么严格，为什么却在考核中倒数第一？二是班主任不在，班里为什么就那么乱？小李让大家畅所欲言。同学们你一言我一语，踊跃地发表了意见。
“我们学习得很累，处处被人监督和管束。”
“我们不是奴隶，我们需要民主的管理。”
“我们已经长大了，希望老师尊重我们的人格。”
一句句慷慨激昂的话语，猛烈地撞击着小李的心灵，让小李从陈旧的观念束缚中挣脱出来，清醒地重新审视自己。
同学们的建议使小李大受启发，他决定改革班级管理制度。首先是让同学们讨论修改规章制度；其次是采用“班长轮岗制”，让学生进行自我管理、自我约束，培养学生的自主能力。这一决定宣布后，全班学生情不自禁地欢呼起来。看到学生们那股高兴劲儿，小李心里有说不出的喜悦。
同学们的积极性被调动起来了，联系实际修改了班里的有关制度。同学们自觉遵守规章制度，之后，不但班内的秩序井然，而且学生自主管理班级的能力逐日提高，小李彻底改变了以往处理问题急躁、简单的做法，遇到问题时先让班委们商量，征求大家的意见，以多数同学认同的最佳办法解决问题，赢得了学生们的满意。学期末，学校班级考评，小李的班终于名列前茅，并被光荣地评为县级优秀班集体。
育人忠告：
苏霍姆林斯基说：如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。
12关于垃圾篓旁边卫生情况的讨论
不论大人与小孩，很多事都需要进行换位思考。因为多数情况下，人们难以理解对方的难处，而一旦理解了对方的难处，许多问题就能够迎刃而解了。
刘老师担任班主任以来，班里的卫生状况有了很大的改观。但是，每次检查卫生，班里垃圾篓外边总是有一些果皮、废纸，清理不及时，气味难闻，坐在篓子旁边的同学很有意见。虽然在篓子的上方贴了“举手之劳，环境更好”的条幅，但是，效果并不明显。
这一天，刘老师去检查自习课，一进教室就看到有两个同学兴高采烈地正比赛往篓子里投纸团。刘老师没有着急，而是微笑着说：“想不想每次都投进去？”
两位学生红着脸很不好意思。
刘老师继续微笑着，说：“我有办法让你们每次都能投进去，就是调整一下座位。来吧，你们两位与坐在篓子旁边的同学换一换。”
事情到此并没有完。在下次班会上，刘老师让同学们进行一次“关于垃圾篓卫生问题的讨论”，而且，请现在坐在旁边的两位同学首先谈坐在这里的感想。
那两位“投篮”的同学说：调了座位后本来很有意见，可是，这几天体会到这里的气味实在不好闻，也理解了老师的用意。
刘老师趁机讲了要学会换位思考，只有我为人人，才能人人为我的道理。接着，刘老师让同学们继续讨论：怎样才能搞好垃圾篓旁边的卫生？
同学们通过一番发言，最后总结出几点：
一、每个同学自觉讲究卫生，扔废纸或别的垃圾必须进篓；
二、尽量少扔或不扔垃圾；
三、不将容易产生气味的垃圾扔到篓子里；
四、值日生要及时将垃圾倒掉。
通过一次讨论，提高了学生的认识，制定了垃圾篓卫生管理办法，自此以后，垃圾篓旁边没有废弃物了，气味也没有了，班里的卫生状况也变好了。
育人忠告：
毛泽东同志说过：要知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝。这句话特别值得当老师的咀嚼。很多道理老师强调十遍八遍，不见得有效果，如果让学生亲身“体验”一下，他不但明白了，而且还会终身不忘。要记住：体验是最有效的教育。
13尊重学生的意愿
不要把学生培养成羔羊，而要把他们培养成自由的公民。那种不能尊重学生，不考虑学生个性的教师，无论如何也不是称职的教师。