人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，班主任对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”
成功班主任案头必备
关爱学生，做学生的良师益友
吴老师是小学一级班主任，她对党的教育事业怀着朴素而真挚的感情。她从事小学教育教学工作8年来，担任过6年的班主任工作，两次在年度考核中评优。2005年11月获得班主任英语演讲比赛三等奖；2006年4月获“首届小学生英语口语比赛”优秀指导奖。
吴老师担任小学四年级的班主任后，在她的带领下，该班连续两年获得“先进班集体”的光荣称号。她所任教的数学课在学区的质量监控中多次取得第一名的好成绩。他们的班集体积极向上、求实进取。这一切都与吴老师这只“领头雁”有着密不可分的关系。吴老师的主要经验有以下几点：
一、敬业爱岗做真正的传道授业解惑者
吴老师老师热爱本职工作，事业心、责任心很强，工作态度端正，作风正派，有较高的教育、教学水平和较强的组织管理能力。走上工作岗位以后，一直勉励自己做一名优秀的班主任。参加工作的8年时间里，吴老师总结出作为一个班主任所必备的基本素质，要有超出寻常的责任心，要有较高的管理素质。事实证明她的确达到了这样的要求。
很多学生在日记中写到：吴老师是最具责任心和爱心的老师。她对自己的学生就如同父母对待自己的孩子，从学习到生活，都是呵护备至。在学习上，不管基础多差的孩子，吴老师总能自始至终以督促、鼓励为主。吴老师认为，作为一名班主任，不放弃任何一名学生应该是最基本的原则。
二、关心学生以点带面不放松
对于班里的特情生，吴老师则引导他们树立正确的学习观，并积极地给他们创设良好的学习环境。在2006年4月，吴老师在指导学生参加洪塘区举行的第九届数学竞赛中，其中有两位来自单亲家庭的学生分别获得了一等奖和二等奖。2006年5月，在吴老师的精心辅导下，小李同学获本区数学竞赛二等奖，小王同学获三等奖。吴老师就是用她的细心加耐心认真地教育着每个学生。所以，在历年的统考中，她所带班级的成绩总是在本校区名列前茅。
三、运用独特方法注重工作实效
吴老师做班级工作讲究方法，喜欢思考，时常总结，善于做学生工作，擅长培养学生干部。在班级管理中，吴老师讲究的是“六要”原则，即事无巨细都要经常过问；对班级事物要有耐心；要注重培养学生的集体意识；要培养优秀的学生干部；要树立班级先进典型；要注重教导学习和行为规范上有偏差的学生。
吴老师自己总结的“六要”原则使她在工作中得心应手。她培养的学生干部有多人获得“优秀班干部”、“三好学生”称号。
“让每一个学生都成为有用的人”是吴老师的座右铭。在这个平凡而又伟大目标的激励下，吴老师以满腔热情投入到工作中，成为了班主任中的优秀典型。
在生活上，吴老师像是学生的大姐姐一样，关心关爱学生，做学生的良师益友。学生有悄悄话会向吴老师倾诉，而吴老师也会竭力去开导；学生有困难首先想到的肯定是吴老师，而吴老师总是很乐意去帮忙。在她当班主任的四中，有三个学生来自单亲家庭。吴老师不仅在经济上对这些学生给予帮助，更、从精神上帮助这些学生努力摆脱失去亲人的痛苦，使他们真正融入到班集体这个温馨的大家庭中。
2005年12月，一名学生的母亲因琐事和丈夫争吵，一气之下自寻短见。得知这一情况后，吴老师当天带头捐款并组织全班同学捐款，在第一时间里赶到学生家里表示慰问，吴老师的举动给予了学生极大的安慰。
在以后的学习生活中，吴老师继续对这名学生给予关爱与资助，帮助这名学生在最短的时间内摆脱痛苦，重新投入到学习中来。
吴老师的学生对她有着超出师生关系的情感。她的很多学生都在日记中写到：吴老师给了我自信，教会了我怎样做人；她是我的良师，更是我最贴心的朋友和家人；我会牢记她的教导，走好人生的每一步路。
吴老师的班里曾经有一个叫小李的同学，由于母亲过早去世，而父亲又忙于生意，无暇顾及他。因此，小李的学习和生活习惯都非常不好，学习成绩也不理想。
在这种情况下，吴老师多次找他谈话，鼓励他重新拾回学习的信心。在以后的日子里，办公室里总能看到她不厌其烦地给小李同学讲解数学知识，从最简单的个位数加、减法，到乘法口诀，再到多位数的加、减法等数学知识。她就是这样耐心地辅导小李同学。在她的辅导和关爱下，小李同学由原来的每次考试不及格，提高到及格，取得了良好的成绩。
小李同学点点滴滴的进步，都凝聚着吴老师辛勤的汗水。
用真情对待学生
郑老师觉得班主任的工作尽管又苦又累，但又确实是一项很吸引人的工作，尤其是对单亲家庭子女的教育需要付出更多关爱。对此，优秀班主任郑老师总结出“三重收获”、“三个度”和“三激励”的方法可供大家借鉴。
一、三重收获
（一）收获各类人才
班主任的直接劳动对象是人。一个开始知识面很窄，各方面能力很低的娃娃，经过幼儿教师、小学、中学、大学的精心培育，就成了知识较丰富，有一定分析问题解决问题的能力，有理想，有抱负的人才了。看到自己培养的人才在工、农、商、学、兵各条战线上为党为人民做着实实在在的贡献，哪一位班主任能不感觉到幸福和自豪呢？
当然，人才的培养周期不像粮食、机器的生产周期那样短，那样很快就能看到效益，那样容易引起领导者的重视。唯其如此，才更使班主任产生一种为祖国未来而鞠躬尽瘁的历史责任感，产生一种更加神圣的自豪感与幸福感。唯其如此，才使班主任不那么急功近利，而是培养了较为宽阔的胸怀，较为远大的目光和较为坚强的韧性，并且强化了班主任们把自己的命运和国家民族的未来命运紧密联系在一起的观念。
许多班主任之所以爱自己的事业，就是因为他们爱自己的劳动收获——各类人才，他们爱看着自己培养的学生们正在各行各业大显身手，他们爱想象自己正在培养的学生们将来去实现自己的梦。
（二）收获真挚的感情
班主任除了收获各类人才之外，还有一个更大的收获就是真挚的感情。
人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，班主任对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”
年复一年，班主任就像从一条河的岸边接一届新生上船，用满腔热情与真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。学生们不仅在船上时不断表达着对老师的满腔热情和真挚的爱，就在他们奔向远大前程以后，三年五年，十几年甚至几十年以后还不断表达着这种满腔的热情和真挚的爱。师生之间培养起来的真挚感情，常常经年累月不仅不淡忘，甚至会越积越深。有许多毕业十几年，甚至几十年的同学不是相约重到母校聚会，去表达自己对老师的感激之情吗？
可见，师生之间情感的交流是一种崇高的美。
（三）收获创造性劳动成果
班主任的工作对象是人，人是千差万别的，要做好教育工作，就得充分发挥创造性。正是这种工作性质，决定了班主任必须学识渊博，并且每时每刻都要开动脑筋，针对当时的情况和学生的差异，创造性地处理各种问题。