谷老师知道后，主动为这些家长在图书室借阅了一些如何教育子女以及有关普法教育的书籍。后来，这些家长感慨地说：“谷老师，多亏你那些书，没想到，太放纵了或是太严了都不行啊。今后我们也要注意一下教育方法。”
除这五点外，谷老师还认为：班主任应做到为人师表，让后进生以自己为楷模，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，古人的教诲是不能忘记的。学生的心灵是最纯洁的，对犯错误的学生更应该引导得当。
相信每个学生心里都埋藏着一团火种，只要你善于点拨，它就会熊熊地燃烧起来。班主任就是要设法为后进生创设鼓励他们前进的环境，精心为他们搭建成长的舞台，这样每个学生蕴藏着的聪明才智才可以充分发挥，埋藏在学生心底的渴求上进的火花才能熊熊燃烧。
案例一：倡导民主和谐的师生关系
在日常工作中，谷老师善于与学生进行沟通，她鼓励班里的学生把她当朋友，有什么事都可以向她诉说，也可以用写信的方式进行交流。多年来，学生们一直把她当成知心朋友。她们班中有一个叫小旭的男生，发音有些缺陷，口齿不清，因此经常受到同学们的取笑。于是他变得沉默寡言，脾气越来越怪，别人有时只看他一眼，他就觉得是在嘲笑他，所以打架、骂人的事情频频发生。
谷老师知道这一情况后，不是简单地以班主任身份批评学生，因为谷老师知道即使学生改正了，也是迫于教师的压力，并不是从内心去改变。所以她一方面经常找小旭谈心，告诉他：没有人能十全十美，最重要的是心灵美。只要认真努力地读书，取得好成绩，同学们一定会另眼相看的。
另一方面她努力做好班中其他学生的思想工作，利用班会活动教育其他同学换位想想，“如果换了你，你会怎么样？我们不应该揭小旭的短处，而应该主动关心他、帮助他，向他伸出友爱之手。”并且和学生们一起讨论怎么样帮助小旭同学，结果学生们从思想上、行动上都有了彻底地改变。
谷老师在日常工作中，非常讲民主。她注意倾听每一个学生的心声，学生有什么意见都可以向她提。所以在她抽屉里，有许多学生给她的纸条。“谷老师，我希望你多给我们组织一些有趣的活动。”“谷老师，我看早读课不一定要班干部负责，我们也可以试试。”……谷老师经常说，这些纸条是她做好班主任工作的小秘诀。还有班里有个女生在日记中写到：“谷老师像一把公平的秤，她从不偏心，是一个真正合格的班主任。”
案例二：家校联系以真诚换真心
几年来，谷老师坚持不懈地开展家访工作。在与家长的接触中，她不是一味地报忧，大多时候她会把学生的点滴进步和家长共同分享。和家长交谈时，对学生她从不责怪，从不冷嘲热讽，从不转嫁责任。她对家长的一些做法表示理解，同时加以指导。
谷老师班中有一个姓陈的女生，家庭比较特殊，姐姐是个残疾人，在政策的允许下，父母到了中年才又生下她。所以，他们对孩子十分宠爱，孩子想要什么就给什么，渐渐地这个孩子养成了乱花钱的坏习惯。由于父母都是工人，收入不高，因此她经常为了钱的事和父亲吵架，一次竟因为没要到钱而不来上课。
谷老师获知这一情况后，亲自来到她家，她父亲不在，小陈一个人正在看电视。当她看到谷老师时，很吃惊。她想，谷老师怎么会找到她家呢？因为她家离学校很远，而且交通不便。
谷老师见到那位学生，并没有严厉地批评指责她，而是循循善诱。在谈话中得知，原来因为和父亲吵架，她的书包被她的父亲扔了，所以不能来上学了。谷老师亲切地摸着她的头告诉她：“现在不好好学习，将来可什么事都干不了啊！你生活在这样一个家庭里，更应该体谅父母。”
小陈在谷老师的教育下，流下了悔恨的泪水，表示明天一定去上课。同时，谷老师还找到了她的父亲，进行了长时间的谈话，那位家长也认识到了自己教育方法的不当之处，表示今后会用恰当的方法慢慢来改变女儿的缺点。轻松的交谈，婉转的话语，真诚的帮助，犹如一缕春风化解了父女之间的矛盾。从那天起，小陈再也没有缺一天课，乱花钱的习惯也慢慢有所好转。
用爱心架起心灵沟通的桥梁
方老师1995年大学毕业，“永远无愧于学生”这是她对自己提出的最高标准。十二年间，她一直担任两个班的语文教学及班主任工作，所带班级多次被评为校、区先进班级，其本人亦多次被评为各级先进工作者。
一、建立良好的班级管理体制
在班级管理上，方老师始终把班干部当作骨干，同时让全班同学共同参与班级管理。她认为班级是大家的，每一份工作只有靠全班同学的共同努力才能完成，人人都是班级的主人，班干部起着组织领导作用，同时也将学生们的特长在班级管理建设中发挥出来。于是她在班中组建各职能部门的时候，规定每个同学必须至少参加一个部门的工作，有特殊才能的，也可以跨部门工作。这样一来，学生们的热情高涨起来，都觉得自己有了用武之地，班级荣誉感也不断地增强了。
每个部门的成员落实到位后，就在部长的主持下开会、订计划、立方案，各项工作得以有条不紊地进行。例如，生活部出色完成了每次费用收缴工作，由部长每月一次将班会费清单贴于班中公告栏，做到财务公开；劳动部安排好每天值日及每周大扫除工作，并建立劳动质量监督体系；学习部成员做好每次考试动员工作，安排好学习、复习计划；文娱部成员成功地主办了每次主题班会。
二、为人师表不断学习新的知识
方老师认为：“若要教给学生一升，首先自己得有一斗。”多年来她总是像学生时期那样勤奋学习、刻苦钻研，不断提高自己的业务素质，掌握精湛的业务知识，函授完公共事业管理的本科后，又继续自学了浙江大学的汉语言本科。方老师在教学业务上更是治学严谨，一丝不苟。
多年来，方老师在语文教学中投入了全部的热情和心血，为追求完美，她积极探索大胆创新，与前辈老师探讨，向青年教师学习，博采众长，取长补短，逐渐形成了自己独特的教学风格，深受学生们的喜爱和认可，并且多次在学校优质课评比中获奖。由于方老师追求教学形式的多样，注重教学气氛的活跃，强调语文学习的感性积累，加强对有特长的学生进行个性化的学习指导，因此方老师的倡导语文学习由课内向课外延伸，语文教学取得了良好的效果，学生的语文素养也有了全面的提高。
三、用创新意识培育一代开拓人才
创新教育在教学中起着极为重要的作用，在班主任工作中更是这样。针对班上学生迷恋网吧的现象，方老师不是粗暴制止，而是通过召开主题班会，展开民主讨论；不是堵，而是疏导，引导学生正确利用电脑，将他们对电脑的热情引导到辅助学习的轨道上来。
一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动……这都是方老师在播撒着她对学生们的爱。方老师举手投足的瞬间，都在孩子们的人生道路上留下了深深的烙印。用爱去点燃生命，才是教育的真谛。爱心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋谢！方老师相信爱在温暖照亮别人的同时，也使自己充满了力量！只有这样，她才能永远无愧于她的学生！
从教十二年以来，方老师一直担任班主任工作。她一直坚持“以人为本”的教育思想，始终投入百分之百的热忱和激情，热爱、关心每一位学生。坚持科学、民主的班级管理方法，引导学生自主、自觉、高效地学习，不断地充实和发展自我。她坚持真诚地和家长联系、沟通，争取最充足、最有效的家教资源，拓展学生们健康成长的空间。爱心教育、情感教育以及对于学生的自主、自律教育，在历届班级管理中都取得了良好的效果。
方老师始终认为：一旦教育教学中忽视了人的情感因素，一味地加以纪律、分数、训斥甚至讽刺、打击、压制，教育将变得苍白无力。自己最成功的经验就是坚持和体现了“以人为本”的思想。
有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”在方老师眼里，不管是干部家的子弟，还是普通人家的子女，不管学生家庭是富有还是贫穷，学生成绩是差还是好，她都一视同仁，有教无类。
多年来方老师养成了一个“怪癖”——偏爱后进生。这种“怪癖”却也是形成良好集体氛围的一个重要因素。它使集体的凝聚力更强，使每个学生都一同上进。
每届所任班级，班里都会有五六个学习后进生，他们成了方老师的“研究生”。看着他们能够天天向上，虽然方老师多花一点时间和精力，却也让她很有成就感。同时后进生的不断赶超也刺激了其他同学，“水涨船高”，良好的学习氛围也就能不断形成。而且，班主任的示范作用是无穷的，方老师对后进生从来不歧视，这也激发了学生们之间的互助意识，班级体亲如一家。
2002年，方老师班上有一名叫小程的男生，令任教老师十分头痛，不但成绩差，而且一再违反校纪校规，还经常与一些社会上的“混混”在一起，对老师的批评教育更是不加理睬，即使是受到警告处分还依然如故。
开学的第一天，方老师就去找他谈话，想不到不管方老师说什么、问什么他都一言不发。很无奈，方老师只能另辟蹊径，慢慢地了解到他家的情况。
小程原是个好男孩，学习成绩虽然不是太好，但为人很热心，只是家里收入很低，还有两个双胞胎弟弟。父亲赌博输光了家里的积蓄，同学们都在背后议论他，才使他变成现在这个样子。
知道这些情况后，方老师开始不停开导和鼓励他，让他担任班里的清卫副班长，并为他补习功课，家里女儿吃的食品拿到办公室悄悄送给他吃，学校征订的书籍她用自己的钱给他垫上。没想到，功夫不负有心人，一个学期下来，小程跟换了个人似的，期末每门考试都能及格了。
古人语：“以责人之心责己，以恕己之心恕人。”方老师认为：做老师，不仅要有一颗爱心，更要有一颗宽容之心。要有宽容大量的气度，要学会理解学生的行为举止、思想观念，只有这样才能与学生进行更好的沟通、更利于对学生的教育。
班上曾有一位逆反心理较重且思想比较固执的学生小郑，总是逃避值日劳动，多次批评教育，他始终不改。那天，轮到他值日，一大早，方老师就把黑板、桌子擦得干干净净，等学生到齐后，她并没有当众批评小郑，只是私下里和他单独谈话，希望他下次能早点过来。打那以后，小郑认识到自己的错误，逐步改掉了怕苦怕累、不做值日的坏毛病，再也没有逃避过值日。这虽然是一件小事，却体现了方老师宽大的胸怀，不仅教育了学生，也改变了这个学生的不良习惯。
中学生无论是心智还是身体都还没有完全发育成熟，许多班级公约之类的事，光靠说教是维持不了几天的。而如果设计一些活动，加以刺激则可以收到良好的效果。如，遇到同学常常不能及时上交作业的现象，方老师就设计六人小组的对抗赛，看哪个小组作业交得最及时，哪一个小组作业的质量最高等，这样的效果就和原来的效果完全不一样了。
对学生进行及时、正确、公正的评价，也是“为了学生的一切，一切为了学生”的工作方法之一。所以单一用分数来衡量一个学生显然是不科学的。在平时的学习、生活、工作中，方老师十分重视对学生进行合理的评价。如一次大扫除后、一次集会后、一次班队活动后、一次班报刊出后、一次值日后，甚至一节自习课后都要进行全面的评价，让学生明辨是非，及时反思，不断进步。
班主任工作确实烦琐、细碎、充满挑战，它需要用爱心、用真诚、用智慧去耕耘、积累。在这么多年的耕耘积累中，方老师体会过酸、甜、苦、辣，可是更多的是醉心的快乐。不是因为多次捧得的“优秀班主任”的荣誉证书，而是因为她收获了广大家长的信任和同学们的尊敬和喜爱，最重要的是她看到了一群群孩子在她身边健康、快乐、和谐地成长着！
稳用“围而不打”招
班主任接班的时间长了，师生之间相互会逐渐熟悉起来，在最初的试探过去之后，师生间会形成一种对峙状态。这种对峙状态永远都是存在的，只不过有些班主任处理得巧妙一些，有些班主任处理的笨拙一些而已。
在这种对峙状态下，班主任与学生之间每天都在进行着一些你来我往的“斗争”，这种“斗争”与军事中的阵地战非常类似，只不过学生工作的阵地战是无形的，看不到摸不着的，但是如果我们认真观察，这个阵地的界限还是非常清晰的。
首先有校纪校规，其次还有班规。学生要是个个都很老实，从不违反纪律，那班主任的工作就轻松了。但是这通常都是美好的愿望，学生中常常有那么几个不是省油的灯，总会给老师添那么一些乱子，要是班主任处理方法不当，班级弄得一团糟，纪律失控，班主任的阵地也就全部被学生夺走了，班主任只能接受失败的结局。除了守住自己的阵地之外，班主任还得要进攻学生的阵地。班主任总是有教学任务的，现在的学生，娇生惯养的多，能吃苦的少。班主任的教学要求往往要被学生打折扣，对于个别学习情况很糟糕的后进生，班主任就得使出一些“手段”了。除此之外，在一些突发事件中，班主任也不得不面对一些难度很高的攻坚战，班主任如果缺乏经验，仓促上阵，遭遇“滑铁卢”的事也是经常的。
一、挖好自己的战壕
对于班主任来说，要守的阵地很多。以前的班主任通常要守住“师道尊严”这个阵地，现在的班主任观念比较开放，对此并不十分斤斤计较，然而班主任毕竟还是教师，有一些底线是不能被学生攻破的。
譬如说，我们不能容忍学生当面直呼班主任的名字或直呼其他教师名字，如果有其他更加过分的学生不尊重教师之行为，要与之斗争到底。
客观地说，班主任要守住自己的阵地还是很容易的。相对于教师来说，单个学生的攻击力并不是很强，班主任可轻松战而胜之。但是如果班主任面对的是一个学生群体，就要谨慎了，不能力拼，必须找个“战壕”躲起来，以此作掩护。这个“战壕”就是师生间的距离，班主任隔得远远的，不用担心自己会有被射中的危险。
有人考试作弊，那是一定要按照校规或班规处罚的。违反一人处罚一人。断不可将首犯者放过，否则，此人就成为你的软档，将来一旦有个什么风吹草动，他马上就被利用，来个里应外合，你的阵地也就不保了！
二、修好自己的碉堡