1.建立良好师生关系
名言：儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象？？ ？苏霍姆林斯基
高一有些学生对老师不很了解，对有些老师的严格要求不能理解。良好的师生关系是班级课堂教学顺利开展的基础，是学生学习不断进步的前提。
希望通过这次班会加强师生之间的了解，增进师生感情，为以后教学的顺利开展，为学生学习的不断进步奠定好基础。
班会过程
一、班会程序
1.宣布班会开始。
2.进入法庭现场。
二、班会纪实
案情介绍：
高一级学生甲的物理学习成绩并不理想，物理老师上课时常常在班上点她的名询问她对知识点掌握的情况，甲认为老师此举是对她的变相嘲讽，自尊心大受打击。在一次课上，物理老师要求她上台做题，她不会做，老师让她继续留在讲台，叫班长上来演示解题过程给她看，这件事让甲陷入绝望，认为物理老师存心毁灭她的自信心，让她没办法在同学面前抬起头。
场景：
原告和被告分别站在原告席和被告席上。观众席上座无虚席，大家都在对这场官司议论纷纷。
幕后：全体起立！（法官进场，全场肃静）全体坐下！
法官：各位陪审团，先生们，女士们，高一（1）班最高巡回法庭关于甲同学要求物理老师公开道歉一案现在开庭。首先请原告陈述诉状。
原告：我叫甲，物理学得不好，测验和考试几乎就没及格过。可是人是有自尊的，物理老师却把我当作是扶不上墙的烂泥巴，上课常常停下来嘲讽地问我明白了没有？
被告：法官大人……
法官：请被告注意，未经本法官允许，不得在法庭发言，请原告继续陈词。
原告：尤其伤人的是那一次他点我上黑板，我做不来，他说不要浪费大家时间，还要我站在那里看班长做，我……（哭）
法官：我要提醒原告，这里是庄严的法庭，请不要用戏剧般的表演来讨取陪审团的同情。法庭，只相信事实，不相信表演。
原告：（惊）
法官：请问原告对本法庭有何司法要求？
原告：我要他当面向我道歉！
法官：请被告答辩陈词。
被告：我从来就没把甲同学当作是扶不上墙的烂泥巴，据了解她其他科目学得不错，就物理上不去，我想她只是还没找到适合她自己的学习方法，她要是能开窍，她的进步就一定很快。但她上课的时候总是走神，尤其是最近，一副心不在焉的样子，为了检查她掌握知识点的情况，也为了提醒她，我提问她的次数就多了，没想到她会这样想。
原告：老师，你不用把话说得这样的冠冕堂皇，你要是真这样关心我，认为我能学好，你会从来都不找我谈谈吗？从你那里，我从来就只能感受到冷漠和讥讽！你让我当众出丑，让我在同学面前抬不起头！那天，你达到目的了，你得逞了！你毁了我的梦！（想起班长，激动而难过地哭了）
被告（有点生气）：甲，你说我毁了你的梦，也太过了。你是我的学生，我有责任把你教好。你不会做题，我找个同学教你，让你印象深刻，好激励起你的斗志，你应该体会老师的苦心。
法官：原告请保持冷静。传原告证人。（乙上）
法官：原告证人，请如实反映你所知道的情况。
原告证人：物理老师他总是一副不苟言笑的样子，很严肃，我们平常都不敢找他说话，他又很少找我们谈心，冷冰冰的。像我们这样的差生，本来就没有什么自信心，老师这样做，让我们感觉自己更糟糕了。像这一次，甲的确很受侮辱。
（被告听着原告证人的话，陷入了深思）
法官：传被告证人。（丙上）丙，请如实反映你所知道的情况。
被告证人：我不同意她们的说法。物理老师对我们的学习是很关心的，尤其是后进生，为此他在忙碌之中还抽出时间成立物理基础班来帮同学补习，上课的时候经常关心同学的接受情况。物理老师个性比较内敛，平时话不多，但他的行动无时无刻不在告诉我们，他对我们的重视。甲对老师的指责实在是辜负老师的一片苦心。再说，这次的事件，始作俑者是甲。甲，你最近因为感情问题而没有好好上课，你说的老师毁了你的梦是因为感觉在班长面前丢了脸吧，如果那天上来的不是班长而是别的同学，你会有这样的反应吗？作为学生，重要的要好好学习，不懂的科目要更下苦功而不是妄自菲薄，我觉得应该是你向老师道歉才对。
（甲脸色先是霎白，继而红了，羞愧的泪水盈满眼眶）
被告（诚恳地）：我想，我应该向甲同学道歉，我一直以为自己这种教学方法是对的，可以激发学生的斗志，没有到他们中去深入了解，不知道这种方式对他们来说是很粗鲁的。除了“对不起”，我还要向甲同学说声“谢谢”，你让我明白沟通有多重要。你能原谅老师吗？
甲（声音哽咽）：不，老师是我错了，对不起，因为成绩差，我一直以为您瞧不起我，故意让我难堪，现在想来是我自己自卑的缘故啊，忽略了老师您对我的苦心。这些日子，我没好好上课，让您费心了。法官，我撤诉。
法官：本席宣判，撤销甲要求物理老师公开道歉一案。退庭！
（师）法律告诉我们，师生的矛盾，并不是不可饶恕的罪过，只要师生之间互相理解，加强交流，许多误会都可以不再发生。其实，影响师生关系的因素是多方面的，从心理学的角度来讲，有封锁心理、羞怯心理、失望心理、自满心理、逆反心理、惧怕心理、猜疑心理、怨恨心理。要解决师生间的误会，就必须相互信任，相互理解，老师们，同学们，让我们敞开心扉，倾诉我们的心声吧！
案例评析
用模拟法庭的形式学生老师敞开心扉，互相交流，增进相互了解。这次班会不论对学生还是老师都具有教育意义。
2.师生沟通
名言：当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。？--赞科夫
从与学生的言谈中发现：学生们与老师间尤其是与科任老师间的排斥心理日益加剧，矛盾也日益加深。通过一段时间的仔细观察，我发现问题出在师生间的沟通不够上，为了促进师生间的互相理解，我们决定召开一次主题班会，并利用主题班会在师生间搭起一座心灵之桥，让师生携手并肩前进。
班会过程
一、班会程序
1.宣布开始。
§§§2.第一章节：敬师爱生。
§§§3.第二章节：心绪袒露。
§§§4.第三章节：热线传真。
§§§5.第四章节：手儿相牵。
6.宣布结束。
二、班会纪实
主持人：亲爱的同学们，自从我们跨进小学的大门，我们就生活在老师的身边，从一个爱哭的孩子，长成了一个有知识的少年，虽然离开妈妈的怀抱，但是我们得到了老师无限的关怀与无微不至的爱。我们从无知的小孩子成长到今天，这一点一滴的进步，包含了老师多少辛劳血汗啊。为了表达我们对老师们的敬意，请听各科课代表代表全班同学献上的一封敬师信。
（口述敬师信。班级的各科课代表上台，每人说一句，连成一封敬师信。）
老师，这个称呼是如此的亲切；
老师，这个称呼是如此的动听；
从我们走进校门的那一天起，
我们的生活中
就印满了你们忙碌的身影，
您用您的双手
为我们打开知识的宝库，
让我们在知识的海洋中
尽情遨游；
是您让我们知道了
一加一等于二；
是您教会我们
写自己的姓和名；
因为有了您，
我们才知道世界有多大；
因为有了您，
我们才会唱一、二、三；
您告诉我们
祖国有五千多年的文明史；
您教会我们
用双手创造一件件工艺品；
老师，我们感谢您。
因为您用您的爱心
温暖着我们；
老师，我们热爱您。
因为您是我们心中
最伟大的人！
主持人：敬爱的老师，在我们的心中，你们的微笑构成了一片亮丽的天空，它哺育我们成长，滋润我们的心田，使我们感到是那样的温暖与亲切，老师，您知道在我们的心灵相册中保留有您怎样的相片吗？
全班学生自由谈心目中老师的亲切形象。讲述日常生活中的点滴小事。
学生甲：翟老师上课时的态度最亲切，他总是给你鼓励的微笑，在做试验的时候，每当我有困难的时候，他总会微笑着出现在我的身旁，给我鼓励，给我战胜困难的力量。所以我特别爱上化学课，上他的课我一点也不感觉紧张。
学生乙：李老师知识最渊博，上他的课最有意思，他会使你感到学习知识是一件十分愉快的事情，从不会叫你感到枯燥。更可贵的是，在学习课文的同时，我们还领悟到了做人的道理。这一点给我的印象最深，每逢上语文课的时候，我都会感到时间在不知不觉中过得很快。
学生丙：数学周老师的课上得最轻松。因为在这里，你从不会感到势单力薄，总会感到成功就在你的眼前。连我这样一个平时不喜欢数学的孩子，现在也十分爱上数学课了，这还真与周老师调动我的积极性是分不开的！在这里，我衷心地对周老师说一声：“谢谢您！”