学生丁：我爱上美术课，因为郑老师的绘画本领真高，几个简单的线条在老师的手中便会演变成各种图案。我十分喜爱上郑老师的美术课，在这里我会感到世界上到处都存在着美。学生戊：体育孙老师对我们最好，上次我在跑步的时候由于喝风，没跑几步就吐了，是孙老师搀扶我到医务室，那时，我感觉孙老师的手好温暖。在课下，孙老师还十分关切地询问的我病情，当时我感到自己受到老师的爱护是最幸福的！
主持人：亲爱的同学们，在每位老师的心中，也有一本珍藏的相册，那里面也保留着我们的生活模样，是什么样呢？让我们静静地聆听老师的描述。
请各位任课老师谈心中学生的形象，讲述生活中的点滴小事。
老师甲：咱们班的同学最热情，教师节那天，几位班级代表一大早就来到我的办公室，又是打扫卫生，又是送慰问信，帮我干了许多工作，让我特有成就感。我当时觉得自己的人生价值实现了！我认为教师是世界上最最光荣的职业！看到你们这么好的孩子，我更要在自己的工作中努力，努力，再努力！把自己的工作做得更好！
老师乙：说起心灵手巧，咱们班的同学可是年级的佼佼者，瞧，课代表送给我的中国结，多精致，我会保存好的，因为这红红的中国结中包含了我与咱们班同学间深厚的情感。这种情感是别人体会不到的，是人间最纯真的情！
老师丙：作为科任教师，评论一个班的好坏我最有发言权。咱们班在咱们年级中的确是好样的！每次学校开学之时，都要搬运同学们的学习材料和教具，我这个科任老师可犯了难。因为我教的班级多。因而学习材料等东西自然就多。每逢在我犯难的时候，咱们班的同学总是热情而主动地帮助我，看着同学们一趟又一趟地搬运东西，大汗淋漓的样子，我的心真的很感动！这种热情是少有的！
主持人：在平时的学习生活中，老师们常常碰到一些调皮、学习习惯差的同学。我们也会见到爱生气、给学生冷眼的老师，由此使得某些同学对老师反感，而老师也不愿意与某些同学说话，这中间的隔阂也会越来越深。那么，如何解决这个问题呢？今天我们就安排了这样一个小品，你会看到老师与学生的大反串，从中我想大家会有一番感触的。
主持人：下面请看小品小品——《放学以后》。
剧情大意：由一名与本班关系较为紧张的老师扮演学生王甲，由一名平时表现欠佳的学生出演这位老师。课堂上王甲由于未交作业，又忘带用具，还在课堂上说话，于是老师在放学后将王甲留下。老师千方百计地进行教育，而王甲百般申辩。小品在激烈争吵中结束。
主持人：在刚才的小品中，老师成了学生，而学生成了老师，如果师生都能够站在对方的角度看问题，那么师生间肯定会少了许多隔阂，多了几分理解。今天，我们就特地请来了我们的嘉宾，请她到现场为我们排忧解难。
学生现场提问。
学生A：为什么老师总对成绩好的同学另眼相待，对后进同学则缺少热情？
学生B：没有按老师的意思办就是目中无人吗？
学生C：为什么老师不喜欢我？
嘉宾回答。
回答A：老师对成绩好的同学另眼相待，是因为从这些学生的身上，老师看到了他们劳动的回报，这一点我想每个人都会理解的。谁不希望自己的学生成绩优异呢？当然，老师的这种做法是有其片面性的，遇到这种情况，我们应该先想一想：我在学习上是否尽了自己的全力，然后再去同老师沟通，提出你的想法，寻求老师的帮助。这样问题会迎刃而解的。不信你就试试吧？
回答B：这要看你的行为是否正确，如果正确，你应该和老师及时沟通，因为他们关心你们，才会在你做事的时候为你出主意。如果你能让老师相信你的判断力，我想，老师就会由辅导你转变为关注你。如果你的行为有问题，那你就辜负了老师对你的一番苦心。总而言之，只要你和老师能及时沟通，我想问题会很好解决的，老师认为你目中无人正是他们不清楚你的内心所想。
回答C：这只是你自己的感觉，首先问问自我，你喜欢这个老师吗？我想你肯定是喜欢老师，希望能得到老师的认可，因为你希望老师关注你，所以你才会有这样的感受，其实老师喜欢他的每一名学生，如果不放心，就大胆地问问老师，我相信你会得到自己满意的答案。教师现场提问。
教师A：为什么我的课上总是那几名学生调皮？
教师B：为什么有的学生对我的要求记不住？
教师C：为什么有的学生对我抱有偏见？
嘉宾回答。
回答A：学生调皮的原因首先是不能集中注意力，如果对完成某件具体的事情没有动力，大概就不会把注意力集中在这件事情上，如果我们能让学生平静下来，激发他们对所学的知识产生兴趣，我想问题也就解决了。
回答B：谁都会有遗忘，最初开始的时候，如果我们没有注意，就会让学生形成心理定式，因而会出现这种情况，解决的办法就在于我们应通过多种方法帮学生打破定式，培养他们良好的习惯。
回答C：这个问题的根源我看还是出在沟通上。为什么学生会对我们有偏见？这偏见从何而来？看来还是需要我们与学生坐到一起。消除误会，我看偏见一说也就不存在了。只有理解学生，才能更好地教育学生。
主持人采访个别同学与老师，请他们谈谈听刚才问答的感受，并请学生对老师的工作多提建议，请老师对学生的学习提出要求和希望。
学生甲：听了刚才嘉宾的话，我知道了老师也是很不容易的。他们早出晚归，精心准备并上好每一节课，为的就是让我们成为祖国的栋梁之材！如果我们没有认真去做的话，那样也就辜负了老师的心愿！我想，我在今后的学习中会做得令老师满意的！
学习乙：听了嘉宾的话，我明白了，我之所以不喜欢老师，主要是我不喜欢这门课程。老师是没有错误的，主要是自己将对学科的成见带到了老师的身上。因而，也就造成我和老师的关系紧张，认为老师不喜欢我。现如今明白了，老师是喜欢他所教的每一个学生的，学生就是老师的孩子，老师会通过不同的方式爱他们！严格也是一种爱！
学生丙：我也知道了，老师并不是不好接触的，他们是为学生服务的，我们的正当要求他们会考虑的。有的时候，我们也要站在老师的角度来想一想，这样我们之间也就能彼此沟通了。
教师甲：看了学生们的表演，听了嘉宾的话，我感到自己的教育方法是有些与学生脱节的，主要是自己与学生沟通不够！彼此不了解，这样在教学中也就形成了学生与自己不配合，现在我知道了，要成为一名让学生欢迎的教师，首先要了解学生，尤其要了解学生的心理。
教师乙：现如今的学生真是很不容易的。他们有的时候不爱上我的课，我原来认为这是学生对自己有偏见。可听了嘉宾的话后，我明白了，这不是学生的错，错误主要出在我这里。自己的教育观念太落后，教学的方法又不是很多样，不能吸引学生，使学生不爱上自己的课，这一点我有责任。今后我也要在教学中多从学生的角度出发考虑问题，看看自己的要求是否符合学生的实际情况？从心理上与学生拉近距离。
教师丙：教育家提出“无错原则”，这是有一定依据的。平时自己只知道对学生一味地批评，而现如今静下心来想想，自己也有不对的地方。学生作为受教育者，在学校中犯错误是正常的事，可是自己却不顾这个规律，甚至有的做法还违背这一规律。学生可能因为这样或那样的原因，导致他们对于老师的一些要求记不住，因此自己就从维护老师的面子出发，而不从学生的角度考虑问题。看来自己今后在教育教学中还要注意这一点！
主持人：其实我们的老师胸膛里跃动着的是一颗童心，也喜欢运动和玩耍，也拥有坦诚、质朴与率真，只是由于工作的原因，他们不得不放弃许多娱乐的时间，也只让我们看到了老师工作中的一面。下面我们就和老师们一起来做个游戏，让我们了解生活中老师们的另一面。
游戏《师生并肩朝前走》
每组6人，包括2位老师和4位同学，共分5组，穿上长拖鞋，完成30米折返，以先完成的为优胜。
《师生心相通》
每组由6名学生和1位任课老师组成，老师背筐接学生投出的小球，30秒内相互配合，以接球多的为胜。
主持人：古人云，天地君亲师，可见老师在人的一生中所起到的重要作用。的确，在我们的学习中，老师甘做阶梯，为我们的成长日夜操劳。让我们伸出自己的双手，牵起老师温暖的大手，在师生间架起知心的桥梁，把人间最甜最美的微笑留在彼此的心间。
在掌声中主持人宣布班会结束。
案例评析
一次寻常的班会，因为用了不寻常的手法，解决了学校教育中一个最难解决的问题。师生间产生矛盾，自古有之，如何能有效地化解矛盾，如何能给师生间（尤其是学生与科任老师间）创设这样的条件，使其良好的沟通，是每位班主任都曾遇到过的问题。这次班会很成功，取得了好的效果。这次班会成功的地方就在于能够让老师在学生面前敞开心扉，让学生在老师面前直言不讳，在老师与学生间架起一座理解的桥梁。