虽然亚当斯已经掌握了很多知识和技能，但是，他却不知道如何走属于自己的路。他将自己的前途寄托在写作上，希望通过写作展示自己的才华。
亚当斯每写完一些东西之后，就会将这些内容寄给自己的哥哥，哥哥会将亚当斯写的这些内容拿到《波士顿信使报》上进行发表，哥哥希望通过这样的方式帮助亚当斯提升他的写作能力。
亚当斯努力使自己的写作水平得到提升和发展，他不愿意在自己的文章中用一些别人都知道的内容和语句，这样文章就没有任何作用和意义。他希望在自己的文章中表达一些很高深的东西，不想让别人觉得自己的水平十分低下，希望别人可以用心欣赏自己所写的内容。
意大利的一切都以罗马为中心，亚当斯也自然会处在意大利的中心位置。亚当斯的父母对法国以及意大利并没有很深的好感，但是，相比之下，他们更厌恶巴黎。
对于意大利，他们并没有很深的认知和感觉。很多人都会说罗马是十分恐怖的，但是，却又抑制不住内心的冲动，想要来到这个城市，这就是罗马的神奇之处。
亚当斯也不知道自己来到这里到底是为了什么，也不知道自己的目的。是为了追随历史学家的足迹吗？不是的，亚当斯仅仅是一个简单的旅行者。
亚当斯并没有什么特定的目的，只是让自己来到这里，感受历史的氛围。可能，亚当斯也在不停地问自己，罗马为什么会是现在这个样子？为什么会走向灭亡？自己又是为什么会来到这里？
这些“为什么”没有人可以解答，尽管他坐在教堂门口，还有乞讨者的陪伴。但是，他必须找出自己的答案，这是一个有自己思想的人应该做到的，而不是默默等待别人给出答案。
亚当斯在罗马可能学到了一些东西，也让自己明白了一些道理。虽然，他自己都不知道自己在干什么。
在一个清晨，亚当斯来到汉密尔顿工作室小歇一会儿时，却看到一个男子慌张地跑了进来。通过一番交流，亚当斯才知道，原来那名男子在骑马的时候，路过砍头台，正好看见那里执行死刑。亲眼看到人的头颅被砍下来，他吓得惊慌失措。
这时，亚当斯也才明白发生了什么事情，这就是罗马帝国的残忍和血腥，没有一点人道主义精神。从罗马历史来看，它们更愿意对自己的民众实行砍头的酷刑。
时间很快流逝了，那件事情也这么过去了。
很快，亚当斯又开始思考自己的人生，思考自己应该如何继续前行，而前行的目的是什么。最后，他告诉自己，自己是在学习和增长知识。
亚当斯决定离开罗马，然后进入下一段的旅程，他要让自己可以继续在偶然中进行学习，以帮助他不断进步。
亚当斯没有任何经济来源，也不愿意让父亲和兄弟成为自己的支柱。他成了一个贫困的流浪者，继续自己的旅途。
“亨利·亚当斯的教育启示”
孩子处在陌生的环境中，可能会有一些不适应，也会有一些抵触情绪。但是，孩子迟早要一个人面对陌生的世界，父母要帮助孩子尽早独立面对陌生环境。
父母可以在陌生环境中给孩子做出好的示范，可以多带孩子外出访友、参加集体活动，孩子就会逐渐形成一套应对陌生环境的策略。