张萍：第二个时间节点是“一周”，其实我想通过这项研究解决“两张课程表”的问题。您知道，很多学校都存在着两张课程表，一张是给上级检查用的假课程表，一张是自己学校正常使用的真课程表。这是校长面对老师和学生最大的尴尬。严格执行国家课程计划，全面落实课程标准，这是学校本应恪守的基本规范。然而由于现实工作中存在的应试教育引发的急功近利、师资状况无法适应新课改的要求、教材编写与课程标准所追求的理想境界差距太大等种种原因的禁锢，使得我们不得不偏离规范，离教育的本真追求愈来愈远，不得不用“弄虚作假”来获取所谓的认可。
陶继新：您说的“两张课程表”，在一些学校已经成了一个公开的秘密。这当然有诸多的原因和无奈，可是，这种“弄虚作假”的危害之大，却是显而易见的。外在的作假固然可怕，更可怕的是，长此以往，人们习惯了这种作假，甚至认为本该如此。而当学校领导与教师都在万般无奈之下作假的话，就会在心理投下一种阴影，而且会在有意无意传递给纯洁的孩子，让他们从小就认为作假本是“正当”之事。现在中国人诚信指数不高的原因非止一端，而我们学校的诚信教育做得不好，当是原因之一。所以，您解决这个问题，不只是在落实课程标准，而且也是在解决一个表里如一的诚信问题。
张萍：我觉得国家、省市之所以出台这样的规定，应该是经过深入的调研的，我们能不能按照规范真的制定一张能够无愧于上级主管部门，也无憾于一线师生的真正有效的课程表呢？经过全体干部老师多次尝试，反复修改，一份科学实用的课程表出笼了：开齐开全了所有课程，并依托“学校科技馆”“学生书吧”及各类专用教室、现有教师资源，开发了“发现课”“读书课”，整合完善了“修身课”“综合实践活动日”和丰富多彩的社团活动等校本课程，有效地满足了附小学生健康和谐发展的学习需求。
陶继新：按规定办事是理义之事，按良知办事系心灵之事。不按规定办，就背离了国家与省市的要求；没有良知的行为，则背叛了自己的心灵。前者违之会受到上级惩罚，后者违之则会受到良心谴责。您是“鱼和熊掌”兼得，既不违逆上级指示精神，又不违背内心的良知。更重要的是，你们的学生受益了。这也是您良知得安的核心所在。作为校长，不能不认真执行上级指示精神，但是，更不能违背孩子的生命需求。如果两者发生矛盾的话，宁舍前而取后。
发现课上张萍：“发现课”课堂设在我们学校也是省内唯一一家400平方米的“伽利略科技馆”内，由省教学能手边敦明老师带领李君等资深科学老师开发并实施课程。他们研究科技作品，掌握发现的方法，探究事物的本质，体验操作的乐趣，学生的发现意识与创造精神得到了有效的培养。
陶继新：从小培养学生的科学思维品质非常重要，而你们的发现课，则担当起了这种任务。我看爱迪生和爱因斯坦的传记，发现他们都是从小爱上科学的。如果这个时段打断了他们爱好科学的梦想，以后就很难再有这种美好的理想，也不可能再有这样的行动。
张萍：为了避免读书课被其他学科的教学任务蚕食，我校的读书课堂设在学生最喜欢的童话书屋、绿叶书吧，由专职的读书教师指导。没有冗长的指导，没有刻意迎合的举手发言，没有枯燥的作业，孩子们就这样在静谧而美好的环境中走进书的海洋，沉浸在迷宫般的世界中去感受知识的美好，体味人生的价值……
陶继新：去过你们的童话书屋、绿叶书吧，简直太美、太温馨了！我不知道您去过新加坡儿童阅览室吗？您是不是从那里受到一定的启示呢？在童话书屋读书我十分欣赏新加坡儿童阅览室营造的浓浓的儿童学玩结合的氛围。入口数步之后，便是一辆造型别致的六节小火车，前有虚拟的火车头，上有色彩鲜艳的花色篷布，每节车厢可坐两三人。有儿童坐在那里聚精会神读书的，也有父母与孩子同读的，还有谈笑着玩耍的。这里是读书的地方，也是玩耍的地方，儿童求知欲望与好玩的天性同时得到了满足。与这辆小火车相对的，是一排排具有各国情调的书架。15个中国书架，一律黄色，与在国内见到的书架颇有似曾相识的感觉。而40个外国书架，均以具有儿童情调的尖顶小屋的形式构成，让你顿时想到那是西方一些国家簇簇相连的小巧玲珑的别墅群。仅从这种外在形态上，就足以让你感受到设计者是何等的匠心独运。顺手翻开一些儿童书，有文字，有图画，文字童趣横生，图画则形象地勾画出文中的意境。我想，设若我能返老还童的话，也一定会为此流连忘返，乐在其中。
更有趣的是，靠近中国书架的两面墙上，都有古诗古画，弥散着中国古文化的芳香。每首古诗均注有汉语拼音，古诗之上是一幅精彩的画面，古诗下面的斜面木板上，则有作者简介、注释与译文。读读那些翻译文字，感到既合诗意，又流动着童趣。我先看了李白的《静夜思》、杜甫的《夜雨》、王维的《鹿呰》、郑燮的《竹石》，最后驻足于朱熹的《水口行舟》前，诗写得很美：“昨日扁舟雨一蓑，满江月浪夜如何。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿水多。”而对诗的翻译也颇有诗情画意：“昨天夜里，我披着草编的雨蓑，坐在一只小船上，看着江中翻滚着白花花的浪头，心里想，经过一夜大风大雨，明天会怎么样呢？可是今天早上，收卷起挡雨的篷一看，雨停了，风停了，两边岸上青翠的大山，青绿的树木，依旧跟以前一样啊！”我刚看完，一位小孩已经从我腋下钻过来，用并不标准的普通话朗读起来，童音袅袅，诗意沛然，再看看那反映诗意的图画，竟感到自己也走进这深邃清雅的意境之中了。
不要说小孩，就是大人，在这样的阅览室里，也会乐而忘返的。我就在那里，高高兴兴地“玩”了两个多小时呢！当然，我也从中学到了很多东西。
我觉得，你们的书屋与书吧，与新加坡儿童阅览室有异曲同工之妙，那就是孩子在里面，是玩，也是学。其实，学习的至高境界就是“玩”。孔子在《周易·系辞上》中说：“君子居则观其象而玩其辞，动则观其变而玩其占。”在一般人看来，易之卦象难之又难，可是，孔子却连续用了两个“玩”字。显然，他是乐在其中了。学习如果到了这种境界，可谓有了审美的况味，也就有了乐此不疲且又收获颇丰的效果了。
张萍：是的，我就曾把在新加坡和与学生共同读书澳大利亚等地拍的图书室的照片送给我们的读书老师。我想我们学校童话书屋和绿叶书吧的趣味性、观赏性、教育性应该也有异曲同工之妙吧！我们的周影老师、董新英老师，还有教师书吧的石虹老师都是用心在呵护着这些专用教室，像家一样打理着，因此图书室的内涵丰富、环境温馨使其成为我校师生心目中最美的、最令人向往的所在。
陶继新：不止一次去过你们的图书室，特别是陪同外地参观者去的时候，看到他们啧啧称道而又流连忘返的神情，就为您与你们的教师们的这一“杰作”而感到自豪。其实，图书室不但要有书，还要有温馨感。因为这里是人们精神向往与精神提升的地方。