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当孩子患上“学校恐怖症”以后，如不对其及时疏导治疗，孩子耽误学习不说，还会渐渐形成自信心不足、遇到问题逃避、对人对事过于敏感、人际交往中总是防御戒备等具有明显缺陷的性格特点，危害一生。
李女士的女儿今年12岁，性格内向，自尊心强，学习成绩名列前茅。去年她所在的班更换了班主任，班主任年近50岁，对学生态度粗暴。一次，李女士的女儿因一件小事受到班主任的过分批评，以后女儿就总是紧张，担心自己做错事被老师批评，后来害怕上学，尤其是每到星期一早晨上学时会出现腹痛并伴有恶心呕吐，但只要不上学就没事了。眼见孩子成绩下滑，易发脾气，李女士非常着急。
6岁的松松每个周六都在一个象棋班上课，每次妈妈都是给他送到象棋班就去做自己的事情了。上了几次课后，松松开始不注意听讲，不是东张西望，就是玩象棋子。老师提醒他注意听讲，他就说头痛，老师让他回答问题，他也说头痛。等到老师讲完，松松和别的小朋友一起下时，他经常输，一输就不想下了，老师问他“为什么”时，他还是说头痛。但下课后，妈妈来接他便什么事都没有了。
其实，这2个孩子是患上了“学校恐怖症”，这是孩子常见的心理障碍之一。孩子因为心理的变化而造成一些生理上的反应，这种反应往往是当孩子不想做、恐惧做某件事，如上学、上幼儿园、写作业、参加校外补习班等，一看见这件事就肚子痛、头痛等。一般来说，6岁、11岁和14～15岁是发病的高峰年龄段，据调查，孩子中此病的发病率为12.97%。其中以老实、顺从、情绪不稳定性格的孩子居多，多发生于家庭中最小的孩子或独生子女、过份依赖父母的孩子和夫妻感情破裂家庭的子女。
“学校恐怖症”主要有以下几个特征：害怕上学，对上学产生强烈的厌烦、抵制情绪，总是借口身体不舒服，如头痛、肚子痛、呕吐等而拒绝上学，而在家可以学习；如果勉强孩子去上学，会使其焦虑加重，倘若父母同意暂时不去上学，则其焦虑马上缓解；焦虑的症状表现为心神不定、惶惶不安、面色苍白、全身出冷汗、心跳加快、呼吸急促，甚至有头昏、头痛、胸痛、腹痛、失眠、多梦、恶心、呕吐、尿频、便急等。
出现“学校恐惧症”的原因可能有孩子自身的原因，也可能包括一些外在环境的因素：一是孩子自身过于敏感，缺乏自信，对外界环境的适应能力差，没有安全感。二是有的父母过于溺爱孩子，总是顺从孩子不合理的要求，当孩子第一次提出害怕去学校，一去学校会难受时，过分紧张，一味放纵，“宝宝哪不舒服呀，不愿意去今天就不去了！”孩子不去上学原本是一时的，可父母这样做会却给孩子造出病来，固化孩子的弃学行为，从而助长孩子的“学校恐怖症”。三是孩子在升学、转学或在学校中碰到过分严厉的老师、在学习或其他活动中失利、受到挫折时容易产生。四是同伴关系不良，经常会遭到同伴的取笑或羞辱。五是父母或老师的期望过高，很难完成学习任务，使孩子心理上承受着巨大的压力，逐渐对学习产生恐惧和厌恶心理。
“学校恐怖症”主要是“心病”，防治要对症、对因下“药”：
1．父母要调整教育方式，不能有溺爱现象，同时调整期望值，减轻孩子的学习负担。要改善家庭气氛和环境。
2．孩子的作业或布置的任务没有完成、出现错误不要过于指责，减少给孩子的压力。注意让孩子劳逸结合，培养他们的学习兴趣。
3．多给孩子一些自主选择的机会，让孩子学会独立地处理问题，学会有所取舍，对孩子不想做的事要给予充分的尊重和理解。
4．了解孩子在校学习时的困难是学习负担过重还是人际关系紧张，然后根据具体情况做适当的改进和调整，也可以考虑换班和转学，使孩子尽快建立自信心，较容易地接受返校学习。
5．多请同伴到家中来和孩子一起游戏，增加同伴交往的时间，改善与同伴的关系，使孩子在幼儿园或学校有交流、沟通的机会。
6．尝试运用系统脱敏法。父母和学校积极配合，有计划的使孩子减轻对学校的恐惧心理，开始的时候，每天让孩子在学校的时间短一点，呆1个小时也好，如果这步成功了，可将时间延长至2小时，再延长至半天，逐渐过渡到不陪孩子上学和让孩子独自去学校。
“学校恐怖症”的治疗关键在于让孩子减少焦虑，重树信心。同时要相信孩子可以是一个健康的孩子，通过父母的帮助，可以重回学校过正常生活。
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暴露疗法。孩子害怕去学校，偏偏采取一切办法将他强制留在学校，日久没有指望了，孩子也就渐渐调整了心态。这种办法特别适用于刚上学不久的小孩子，具有强刺激性，但要注意配套的安全措施。