教育格言
如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导，并参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。
——[苏]赞科夫
内容描述
和不同学生说话的艺术
班主任工作是学校教育工作的一个重要组成部分，它对班集体的形成和发展方向以及学生的成长发展有着至关重要的作用。而班主任的语言艺术又是其班主任工作的重中之重。一个优秀的班主任往往具有杰出的与学生的语言沟通能力。而日常教育工作中，班主任对待学生，尤其是对后进生常常有恨铁不成钢的感情，所以，表现在语言上往往考虑不周，情急之时，会挑最有刺激性的词抛给学生，而不管学生接不接得住，受不受得了。有些班主任的语言不仅带有刺激性，而且还带有很强的挖苦和贬损色彩。往往也就因为班主任的一句不投机的语言，导致师生之间的反目，甚至出现学生严重的违法事件。
那么，班主任如何与学生说话从而进行良好的沟通，达到更好的教育实效呢？有一种方法十分行之有效：以哲理美文教育、浇灌学生心灵。唐代伟大的诗人杜甫的《春夜喜雨》中有这样几句诗：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”借助古今中外浩如烟海的优秀诗文，选择恰当的时机，向学生推荐、阅读，一定能滋润学生的心田，收到“润物”“无声”的教育实效。
一、学生目光短浅时的说话方法
随着社会经济的不断进步和发展，当今的学生一般家庭条件优越，衣食无忧，娇生惯养，对未来的期望值高，但在现实生活中，一旦高期望碰到障碍、受到挫折，他们极易走向消极的一面，久而久之，就会看问题目光短浅，心中失去理想和目标。在这样的情况下，班主任就可以找一些有引导和激发作用的文章读给学生听。
例如，在班会课或活动课的时候，教师可以念一些关于责任类的的启发性文章。网上有一篇文章叫《一个中国台湾人的激情演讲――天下兴亡我的责任》，文章是在台湾享誉30年的以道德教育为本的忠信高级工商学校校长高震东的讲话。他的这个学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切的必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师七米之外要敬礼。学生没有寒暑假作业，但没有一个考不上大学的。在台湾的各大报纸招聘广告上，经常出现“只招忠信毕业生”的字样。高校长在讲话中大力宣扬了爱国精神，指出读书真正的目标不应是兴趣，而是责任，是为了国家而读书。听了他的讲话，学生受到了震撼，深受教育。还可以给学生读《对自己的人生负责》等文章，告诉学生：“每个人在世上都只有活一次的机会，没有任何人能够代替他重新活一次。如果这唯一的一次人生虚度了，也没有任何人能够真正安慰他。认识到这一点，我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢？在某种意义上，人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。”“如果一个人能对自己的人生负责，那么，在包括婚姻和家庭在内的一切社会关系上，他对自己的行为都会有一种负责的态度，如果一个社会是由这样对自己的人生负责的成员组成的，这个社会就必定是高质量的有效率的社会。”
二、学生妄自菲薄时的说话方法
屠格涅夫说：“自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源。”学生的自尊心有时能转化为自信心，一个人认为自己并不比别人差，这恰是搞好工作的时机。但是中学生的自尊心往往很脆弱，稍有不慎，就会受到伤害。如果不能及时引导和教育，学生就会产生“破罐子破摔”，“做一天和尚，撞一天钟”的想法，其后果是学生的表现会日见消极，成绩直线下降，为将来的人生埋下隐患。
因此，班主任在发现有学生妄自菲薄时，可读激发学生自信心的文章。比如《曾倒数第一的小柴昌俊获诺贝尔奖的启示》（人民网2002年11月08日）。2002年诺贝尔物理学奖得主之一的日本人小柴昌俊，在谈得奖后的感想时说：“我是以倒数第一的成绩毕业的，但东京大学却接受我当了讲师、教授，我非常感谢东大的知遇之恩。”由此可见成绩的好坏并不是一个人成功的关键，一个人只要充满自信地努力，就一定能成功！还可给学生读《自信使人成功》（吴迪），该文章介绍了英国前首相撒切尔夫人、我国科学家李四光两人因为自信走向了成功的事例，文章说：“别人对自己的小看并不能代表什么，只要对自己充满信心，顽强拼搏，总有一天能达到胜利的彼岸。”“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”
三、学生缺乏毅力时的说话方法
狄更斯说：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”缺乏毅力的人是无法取得成功的。当学生缺乏毅力时，可以给他们读《论坚韧》（选自1992年第2期《散文》）：“无论你博得命运的青睐或遭到命运的白眼，你都别忘了先哲的遗训：‘古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。’”“坚韧是通向成功的渡船，是一切任重而道远的有志之士必不可少的品质。谁想达到光辉的顶点，摘取高峰的明珠，夺得人生征途的最后胜利，谁就得凭借坚忍不拔的意志，顽强地拼搏到底。”也可以读《伟人是怎样炼成的》（摘自《羊城晚报》纪广洋）：“亚伯拉罕·林肯无疑是美国历史上最优秀、最杰出的总统之一。不过，从他那坎坎坷坷，充满打击、失败和屈辱的人生经历中，我们实在难以看出他竟然能够走到如此辉煌的巅峰。……听听林肯本人是怎么说的吧：‘每个人都应有坚忍不拔、百折不挠、勇往直前的使命感。努力拼搏是每个人的责任，我对这样的责任怀有一种舍我其谁的耐心、毅力和信念。’”文章《我冲刺了谁的目标》（刘可荣摘自《深圳青年》2002年12月上半月刊）同样可以激发学生的斗志：新兵连挑选去侦察连的人选，“我”当时的成绩在连队中只是没有到最后一名，但就是连长把给“最有希望”的，睡在我下铺的同班战友韶建辉的纸条，错放给睡在上铺的“我”后，激发了“我”的信念，而“人的信念一旦被激发，它所爆发出的潜能真是不可估量”，“三个月后，我以全师投弹第二名的专项成绩光荣进入侦察连。”
四、学生心烦意乱时的说话方法
在学习上也是没有平坦的大道可言的，学生总是会碰到这样那样的不如意。正如《溶解痛苦》（石宏荐自《山东青年》2002年第8期）一文所言：“人生对于每一个人来说，都不会是一条风和日丽的坦途。因而，凡是想在社会上建功立业的人，首先就必须树立起战胜痛苦和磨难的信心。”当学生心烦意乱时，就可以给学生读一些能宽慰学生心灵、排除其烦恼的文章。如《每秒钟摆一下》（摘自《商界》1999年11期，陆勇强），文章以三只闹钟的故事启迪人们：“每个人都渴望梦想成真，成功却似乎远在天边，遥不可及，倦怠和不自信让我们怀疑自己的能力，放弃努力。其实，我们不必想以后的事，一年、甚至一月之后的事，只要想着今天我要做些什么，明天我该做些什么，然后努力去完成，就像那只钟一样，每秒‘滴答’摆一下，成功的喜悦就会慢慢浸润我们的生命。”《点击“全部删除”的按钮》（丁富强荐自2002年8月20日《杂文报》）同样能给学生以很大启发，文章写的是80岁时开始学画画的美国著名的画家哈里·利伯曼的故事。他在一百岁之后，每天仍要坚持在画室里工作12-16个小时，声誉极高的洛杉矶美术馆曾先后为他举办过22次个人画展。有一些记者曾采访他说：“你为什么这么大年纪，仍能取得令人瞩目的成绩呢？”他笑着回答说：“因为我从不去想自己有多大年纪，而只想我能取得什么样的成就。”文章最后说：“生活是应该需要有一些适度的忘记，这是一种智慧的生活方式。因为在坎坷的人生路上，留给我们的失意、伤痛、挫折、忧愁、苦涩、嘲讽、妒嫉已经太多；我们不能让它们肆意地占满我们记忆与心灵的空间，我们应该学会忘记。这正如西方一位哲人所说的：‘面对痛苦和厄运的纠缠，你只要果断地选择点击全部删除的按钮，阳光就会重新洒满你的生活。’”
五、学生心胸狭窄时的说话方法
班主任要注意培养学生豁达的胸襟，乐观的人生态度。当学生心胸狭窄时，可以给他们读《走出自私的误区》（赵超越）：“一句名言说得好：‘自私如同炮火，它能把人生的芳草地变成一片焦土。’……‘流过泪的眼睛更明亮，流过血的心更坚强，面对自私带来的痛苦，我回眸挥手，粲然一笑--无限风光在前方。’”《学会原谅伤害过你的人》（王艳秋荐自《现代交际》2003年第8期）也会令学生难忘：圣经上说：“怀着爱心吃蔬菜，也会比怀着怨恨吃牛肉好得多。”德国伟大的悲观论哲学家叔本华虽曾说生命是一种毫无价值而又痛苦的冒险，但在他绝望的时候，他还是说：“如果可能的话，不应该对任何人有怨恨的心理。”不要因为别人对你造成伤害或者别人忘恩负义而不开心，人活在这个世上，就该以平和的心态潇潇洒洒地为自己活着，永远不要去试图报复我们的仇人，因为如果那样做的话，我们只会更深地伤害自己。而《给孩子一条爱心项链》（《德育报》2003/10/13）更能让学生充满爱心：被从死亡线上救出来的推销员克雷斯拿出钱给一个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，只要你给我一个承诺：当别人有困难的时候，你也尽力去帮助他。”“……有着悠久文明史的中华民族，打造爱心项链的人更是层出不穷，且不说雷锋、焦裕禄、赖宁、孔繁森等无数大爱先驱了，就说在抗击非典的关键时刻涌现出的像邓练贤、叶欣、范信德、钟南山、姜树椿等爱心英雄们，他们在国难当头的危难时刻，冲锋在前，心系国家，关爱他人，舍生忘死……虽然邓练贤、叶欣等英雄被病魔夺去了生命，但是他们高擎着的爱心项链永存！”充满仁慈博爱的美文就是弥漫在班级之池的水，能滋润着每一个学生的心灵，也能化解学生的自私和偏执。
六、学生消极怠慢时的说话方法
青少年学生年龄还不大，因此，他们的依赖性往往较强，情绪波动大。学习过程中，遇到困难会产生烦恼、委屈等情绪。此时，正需要班主任通过理解来打开他们的心扉，并在此过程中提高学生的信心。马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的情感去教育他。”当学生消极怠慢时，可以用美文来纯洁学生的心灵。比如《面向阳光》（李佑启）一文：曾有个记者问萧伯纳，乐观主义与悲观主义有何不同。正在喝酒的萧伯纳指着桌上半瓶酒说：“乐观主义见到它，会说：‘酒还有一半哩。’悲观主义见到它，会说：‘酒只剩一半了。’”面对上坡路，哲学家赫拉克利特说，上坡路与下坡路是同一条路。一位母亲却说，路一端高耸入云，另一端就在自己的脚下。人生之旅，拒绝平坦。勇于进取的乐观者，以坎坷、磨难为动力；自甘怯懦的悲观者，却视之为阻力。然而，孟子早已有言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”绊脚石可以阻碍我们前进的步伐，但将其垫脚，却可以让我们看到更多更美的风景。且不说生活的阳光是否均等，因为山巅的阳光比山谷自然要多，但我们爬上山巅，面向太阳，我们看到的是一片光明；背向太阳，就有挥之不去的阴影。而人生的方向，是由自己把握的。那么，我们何不面向阳光？我们还可劝学生《感恩生活》：“感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、旷达地处理。这时，是一味地埋怨生活，从此变得消沉、萎靡不振，还是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来？英国作家萨克雷说：‘生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。’你感恩生活，生活将赐予你灿烂阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有！”
七、学生虚度光阴时的说话方法
青少年学生正处在成长期，他们的自控能力还比较差，因此常常会出现虚度光阴、浪费时间的情况。这时，我们不仅仅要告诉学生“少壮不努力，老大徒伤悲”“莫等闲白了少年头，空悲切”，还可以给学生读古今中外人们惜时如金的故事，更可以读珍惜人生的美文。如《珍惜人生的“有效期限”》（《心理与健康》2003年第11期）：“人生的‘有效期限’实在数不胜数。世间万物的‘有效期限’贯穿于我们生命的全过程，充填着我们心灵的每一个角落。美好事物的短暂性、时效性教会了我们珍惜。”“生活已经向我们昭示了一个真理：越是害怕时间消失的人，他们的脚步走得越远，生命的半径越大；越是觉得时间过剩的人，他们的脚步越是容易被心灵的框框束缚，拥有的世界就越小。‘世界所有的美好，都有有效期限’，这种规律不会因为人的职务高低、名气大小、财产多寡而有所偏爱。我们能够做的只是让这种美好保持得长些、再长些。只要为美好的延长做出了不懈努力，我们的生命就是有价值的，值得赞赏和尊敬，且当独自回味时无怨无憾。”
八、学生干劲不足时的说话方法