富兰克林，1706年出生于北美波士顿城，由于家境贫寒，他只在学校里读了两年书，就不得不辍学了。12岁时，他在印刷所当了学徒，常到收藏家亚当斯那里借书来读。亚当斯是个爱书如命的人，在一般情况下他的书是不外借的。由于富兰克林非常诚实，一贯言而有信。每当他借来一本书总是很仔细、认真地阅读，还把书包上皮；如果必须在第二天归还的话，他就挑灯夜读，从不违约。所以亚当斯对他总是特殊优待。
富兰克林经过自己的刻苦钻研成了著名的科学家，并对电学作出了重大的贡献。
18世纪，电学领域中盛行“二流论”，即“玻璃电气”和“琥珀电气”是两种根本不同性质的电；电是由摩擦产生的。这是人们公认的理论，这种理论一直占据着统治地位。
但是，富兰克林对这种观点始终持怀疑态度。他做了无数次实验、推理，都没有找到答案。“屈从于这种观点吗？不！科学来不得一丝一毫的马虎，我一定要搞清楚事实的真相。”富兰克林想。
他拿定主意，就亲自动手做实验。实验一次又一次地失败了，富兰克林反复思考着。这一次，他请了两个人到自己的实验室，给他们每个人脚下垫一块绝缘蜡板，自己站在他们对面。他对其中一个人说：“请您用自己的手摩擦玻璃管。”随后，又对另一个人说：“请您去摸一下玻璃管。”最后，他又让这两个人分别接触自己，结果都闪出了电火花，这就证明两个人都带了电。
为了进一步证实自己的实验，他又把实验稍微变动了一下，让他们再那样带了电以后互相触摸一下，结果没有火花产生，这又证明二人不带电了。
富兰克林想：这是怎么回事呢？他们身上的电哪里去了呢？电“消失”又说明了什么？他又经过反复实验、观察，运用广博的科学知识，以惊人的洞察力和敏锐的判断力，充分研究了这“消失了”的电，最后，提出了电的“一流论”假说，从而推翻了传统的“二流论”假说，为近代电学奠定了“电荷守恒定律”的基本思想，即：电在本质上只有一种，并且不是摩擦而生，它本来就以一定比例存在于一切物质中，摩擦只是改变物质带电的状态，但是总电量并没有变化。
富兰克林用实验的结果换来了科学的真理，得到了世界的公认。他一生有许许多多的发明创造，都是来源于他诚实治学的精神。藤野严格要求周树人学习之事，必须潜心研究，日积月累然后有所成就。
——林语堂
藤野严九郎是日本仙台医学专门学校的教授。他对学生十分真诚，也十分严格。
藤野先生精专骨学、血管学、神经学。1904年，在他任教的班级，来了一位中国留学生，名叫周树人。一个星期后，藤野就让助手通知周树人，到他那摆满人体骨骼的研究室去谈话。藤野关切地问：“我写在黑板上的讲义，你能抄下来吗？拿来给我看一看。”又说：“以后每星期交来让我看一回。”
藤野收了笔记本，第二天就发还了。周树人打开一看，吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来先生已经将他的笔记，从头到尾用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，而且连文法的错误，也都一一订正了。
有一次，藤野又将周树人叫到研究室，翻开他课堂笔记本上的一幅《下臂血管图》，指着说：“你看，你把这条血管的位置移了一点。”周树人说：“我想，这么移一点位置。血管图可以好看一些。”藤野先生却认真地说：“自然，这样一移，的确好看些。然而解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改变它。”他把笔记本合上，递给周树人，严肃地说：“现在我给你改好了，以后你要完全照着黑板上那样的画，不可以任意改动。”
周树人明白了，先生是在教导自己：对待科学要十分诚实，来不得一点虚假，也来不得一点任性和主观臆想。不久，藤野先生带全班上“解剖实习课”。在实习台上，躺着一具具人的尸体，学生要按照教学的要求，操起手术刀，对尸体进行解剖，观察和记录人体骨骼结构、内脏位置、动脉血管和静脉血管的走向、神经系统的分布，以及其他种种作业。周树人发现，先生每提出一个实习要求，都注意地看他一眼，似乎是在嘱咐和鼓励他，便聚精会神地操作起来。
解剖实习课上了大概一个星期，藤野先生又把周树人叫到研究室，高兴地说：“你的实习课上得很好。我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体，现在总算放心了。”
在藤野先生严格要求和亲切鼓励之下，周树人在仙台医专勤奋地学习了两年，成绩很好，以致有的日本同学都嫉妒了。周树人明白，藤野先生这样器重自己，是真诚地希望中国有新的医学，希望新的医学传到中国。尽管周树人后来并没有操起医学的解剖刀，而是举起那治疗旧中国精神病态的文学之剑，成了中国当代铁骨铮铮的文学大师，但藤野先生真诚的关怀和教导，永远激励他勇敢地与旧中国的恶势力拼搏斗争。
这位弃医从文的周树人，就是中国现代文学大师鲁迅。卓娅坚持独立完成作业绝不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。
——爱因斯坦
卓娅是苏联卫国战争时期的一位青年女英雄，战前她和弟弟舒拉都是莫斯科的中学生。1941年6月，希特勒对苏联发动了突然袭击，在苏联共产党的领导下，千百万青年走向保卫祖国的前线，卓娅和舒拉也都拿起枪和侵略者作斗争。卓娅在前线被俘，敌人百般折磨她，要她讲出军事秘密，卓娅宁死不屈，英勇牺牲了。苏联人民都十分热爱这位女英雄，称她为“丹娘”。战后，卓娅的妈妈写了一本书《卓娅和舒拉的故事》，向人们介绍了她这一对英雄儿女成长的过程。
当卓娅还在莫斯科上中学的时候，她就是一名诚实正直的好学生。卓娅的学习成绩很好，因为她每学一课新知识，都在课前“预习”；上课时认真听讲、认真回答老师提问，认真上好每一堂课；回家以后，要先复习，消化课堂学习的内容，然后再做“练习”，看看自己能不能用新学到的知识来分析问题、解答问题；一个单元课程学完后，还要进行系统的复习。卓娅严格遵守这样的学习步骤，功课自然很好。
卓娅还养成了独立思考的好习惯，一定要真正掌握知识。有一次，她和舒拉一起在家里上晚自习（舒拉比姐姐年纪小，可是两人上同一年级，学的内容是一样的），这天舒拉已经做完作业了，可是卓娅还有一道难题解不开，舒拉就说：“姐姐，这道题我已经算出来了，来，我解给你看！”
卓娅头也不抬，说：“不！我一定要自己弄懂它！”舒拉等了一小时，卓娅还是不理他，就生气了。他把作业本往桌角一摆，说：“姐，我睡觉去了！我的作业在这儿，解不出来你就自己看！”
舒拉走了，卓娅还是没抬头，她把当天新学的概念和例题看了又看，反复思考着。头昏了，就站起身打盆凉水，冼洗脸，揉揉太阳穴。当头脑清醒一些时，又回到座位上展卷思考。啊！问题的关键终于找到了，她解开了这道难题！
她整理好自己的书包，又把舒拉留下的练习本放到他的书包里。她的心情轻松了，因为是她自己找到问题的症结，是她自己求到正确的答案，是她自己通过诚实的学习掌握了知识！
当老师发回作业的时候，她得了满分，老师还加上简短的评语：很好。