5月8日下午，第七、八节课，上课的铃声还没响起，一位穿着朴素的老教师就疾步走进了3教108教室，看见他站在讲台上的身影，喧闹的教室立刻安静了下来，学生们围了上去，争分夺秒地问着自己不懂的问题。看着这些求知若渴的学生，老教师利用整理讲义和幻灯片的空隙，耐心、仔细地向学生们讲解着，直到上课铃声响起还意犹未尽。这位老教师，就是几十年如一日，永远把教书育人放在第一位，永远安于清贫地站立在三尺讲台的光电信息学院博士生导师叶玉堂教授。
作为十年动乱后第一届毕业于我校的研究生，叶玉堂教授在讲台上一站就是三十年。三十年里，无论在什么时候、什么地方、什么条件、什么环境，他总是能正正直直做人，踏踏实实做学问，扎扎实实地教好学生。在他的生活里没有浮躁和私心，没有疲倦，没有节假日，有的只是备不完的课，做不完的实验，批改不完的作业。在课堂上，他永远用最渊博的学识和高超的讲课技巧将枯燥的理论讲得生动活泼；在对待学生上，他总是用严谨、勤奋的人格去影响和培养学生；在指导青年教师上，他从不以长者自居，总是倾囊相授，时刻关心青年教师的成长。
用心编织课堂
教书育人是教师的天职，在叶玉堂看来，一位老师，要教好书，就要为学生着想，本着对学生负责的态度，在清贫中扩张知识和能力，在宁静中沉淀浮躁和张狂，用心去部署每一节课，教好每一个学生。
在几十年的教书生涯中，叶玉堂先后给研究生、本科生讲授过《电子测量》、《物理光学》、《激光微细加工》、《红外技术与微光》等多门课程。即使有深厚的理学功底，在讲授每一节课时，他仍会花很大的力气去准备，力求用最清晰的思维，最简单的方式方法，将最前沿的知识传授给学生。他从不会没备课而走上讲台。
2004年从我校本科毕业，并在当年以全所第一名的成绩考入中国科学院光电技术研究所攻读硕士的黄俊回忆起叶玉堂老师上课时的情形说，叶玉堂老师讲课时非常注重知识本身的基础性和系统性，使学生加深了对知识的了解，同时他又以简明的形式将基础内容和学科发展前沿相接，使学生们清楚本学科发展的趋势、研究的热点和最新进展，激发了学生的求知欲和学习热情。“叶老师上课时还常常结合自身经历，让我们在领略老一辈学者风范的同时，学到了严谨、实事求是的科研态度，培养了我们良好的实践能力，提高了我们的综合素质。”
时刻从学生的角度出发，有针对性地培养和指导学生是叶玉堂几十年的执教生涯中未曾改变过的。也正是这样，叶玉堂的课才很少有学生缺席，受到他讲课技巧的吸引而来报考他研究生的学生也越来越多。
“叶老师在教学上非常注重对不同层次学生给予不同的指导和要求”，在华为工作两年后毅然辞职报考叶玉堂研究生的在读博士刘霖说，叶玉堂老师在教学时非常有特点，对本科生而言他注重以知识的应用为牵引来指导学生去解决问题，对研究生则非常强调他们的动手能力，对博士生则强调做人与科研的关系，时常告诫学生只有做好了人，科研才出得了成绩。
叶玉堂就是这样，看似简单的45分钟，却被他赋予了深刻的内涵。而在这些的背后，是他几十年来对学生负责的心支撑着他，一辈子毫无怨言地工作在自己的岗位上，不为外界所动。“他办公室里的灯光是开得最早关得最晚的。”学生李春花眼中的叶老师是一个把学生和工作看得比什么都重要的好老师。
用行动影响学生
“作为一名教师，要培养出好学生，就必须从我做起，言传身教，以自己的行动去影响学生，让学生学会做人，学会做学问，使学生潜移默化，逐渐养成科学、严谨的作风和勤奋、务实的品格。”
叶玉堂曾经在一篇如何做好老师的文章里面这样写道。在他看来，教学生做学问首先要教会学生做人，而在此过程中，老师扮演着重要角色。老师的潜移默化对学生的影响是终身的。
“‘一日为师，终身为父’，在我将近20年的学生生涯中，叶老师是唯一让我有这种感觉的人。”曾经为叶玉堂教授指导的研究生、现在深圳一家公司担任研发工程师的秦宇伟说，研一时，曾经与叶老师参加学院为毕业班学生饯行的晚餐会，吃的是自助餐，吃完要走的时候，一位同学顺手多拿了一瓶饮料（按餐厅规定，是不能拿走的），叶老师知道了，进行了严厉的批评教育，因为他当时正准备出国事宜，叶老师就特别告诫他，到了国外，不要有类似的行为，一定要诚实守信，注意自己的言行。“叶老师的话在我心中留下了很深的影响，他帮我树立了好的人生观。”秦宇伟说，从叶老师身上学到的为人处世的方法以及在叶老师影响下养成的严谨、务实态度，是他今生最宝贵的财富。参加工作两年了，当工作中常遇到棘手的问题的时候，他常想起叶老师教给他的方法，给他的工作增加了无穷动力。
不仅如此，在科学研究的路途上，叶玉堂还时常告诫打算当老师的学生，要做老师，在面对困难时，自身就应该具有坚忍不拔、积极进取的意志和毅力；要有不为浮华所动、孜孜求索的人生态度；要能在夜深人静时，守一盏孤灯，读几本好书，在清贫中享受为人师者的乐趣；要能在一次次的失败中，不断奋起，最后收获鲜花和掌声。也正是以这样的精神，长期从事单片光电集成、光电测量、红外技术、半导体激光微细加工等领域的教学和科研的叶玉堂在科研和教学上才走出了一条自己的路。近年来，由他主编的《光学教程》，受到了中国科学院姜文汉院士、牛憨笨院士等著名高校教授、学者的高度评价。他指导在读博士生、硕士生达到了30余人。他还获“华威·国腾”教学奖。完成由国家自然科学基金、总装备部、电科院等资助的科研课题十余项；研究的课题有国家自然科学基金、总装备部、四川省科技厅的课题共6项；获省、部、市科技进步奖共计5项。
用情关心青年
学校在未来要取得发展，必须依靠一批有作为的青年教师，但青年教师要成长，就少不了学校和学院的支持，少不了老教师的帮助和鼓励，这样他们才能快速成长起来挑起学校发展的重任。作为一名有丰富的教学和工作经验的老教师，叶玉堂十分关心青年人的成长。
在学术上，一些科研课题、论文的发表等，叶玉堂都让年轻教师“打头”。在编写教材时，他也争取让年轻教师参与其中，让他们在不断的摸索中使自身能力得到锻炼，在叶玉堂的带领下，他带的学生如吴运锋等，都快速成长了起来，成为学院的科研骨干；在教学上，叶玉堂总是热情地鼓励和帮助教学经验不够丰富的青年教师，帮助他们树立信心，走上讲台；在生活中，他常关心青年教师生活，尽可能为他们解决困难。
“叶老师非常随和，虽然他在我们面前从不以长者自居，但我们都非常敬畏他，他严谨、实干的作风也影响了我”。青年教师刘爽提起叶老师赞不绝口。
刘爽说，在刚接手《红外技术》这门课时，由于对这门课不熟悉，曾经向长期教授这门课程的叶老师请教。“他不但耐心地给我讲，而且还抱出一大堆他收集整理的各种旧的、新的资料给我。他告诉我要看基本原理就看老书，要知道前沿的东西就看新书。”叶玉堂还告诉刘爽，做教师一定要心静，这样才能站稳讲台，站好讲台。
人的一生有光辉灿烂的一生，也有平平凡凡的一生。但不管是怎样的一生，它必须是有价值的一生。叶玉堂执鞭三十载，始终以教书育人为根本，淡泊名利，即使青丝成雪，也始终笔耕不辍，这是一个成电人所应有的品格，更是一个为人师者的风范，他的人生就在这看似平凡的生活中显现着应有的意义。
（玉纯）