我希望我的课堂是互动的，我希望我的学生是喜欢提问的。我这样要求自己：不断补充新知识，不断更新教学案例，让以前、现在、以后的学生都感觉我的课不错。我希望做这样的老师：专于讲台，搞好研究，注重实践，我的授课能由文字作品变成口述作品。
——冯薇
3年前，冯薇和许多人一样，只是大学校园里一名普通的学生。回忆起自己的大学时代，我们很自然地谈论到了“教师”这一话题。对于学生来说，教师在他们的世界里有着举足轻重的影响。冯薇告诉我们，她当时最喜欢专业素质强、学术水平高、善于讲课的老师，他们的课不仅生动而且听起来很有内容，对自己的未来很有帮助。
3年后，冯薇从一名听课的学生转变为授课的教师。站在三尺讲台上，她常常想起自己的老师：“和我的老师相比，我还年轻，还需要用很长的时间来提高我在学术方面的造诣，但我认为学术水平的高低并不是决定教师优秀与否的唯一标准。我的目标是专注于课堂教学，注重实践，搞好科研，给课堂注入最有价值的血液。”
直到现在，冯薇还清楚地记得自己的第一堂课。2002年7月，刚刚结束了学生生涯的冯薇面临进入职场的第一次挑战。作为一名7月份才进校的新进教师，在学院的安排下，她将在9月份开课教授MBA学生《电子商务法》，授课32学时，一周8节课，10月份结课考试。尽管冯薇是一名毕业于中国政法大学的优秀法律硕士生，但《电子商务法》对她而言却是一个崭新的领域，没有授课经验可以借鉴。面对仅仅2个月的备课时间，冯薇感到了压力。整个暑假，选教材、选案例、做教案成了她的工作核心。
由于《电子商务法》涉及的很多知识点是冯薇所熟悉的，准备工作虽然繁重倒也驾轻就熟。对于刚刚成为教师的她来说，挑战还在后头。怎样上好第一节课？直到上讲台的前一分钟，冯薇还在思考这个问题。“第一堂课，我除了紧张还是紧张，不仅要面对一双双求知的眼睛，还要面对来听课的教授的严厉目光……”上课时，初上讲台的紧张很快就被讲课的愉快代替了。冯薇流畅地讲着课，课前充分的准备和早期在研究生阶段就具备的讲课经验使她顺利地讲完了第一节课。人生中有许多第一次。第一堂课的成功，是冯薇走好以后的教学之路的一个好的开始。冯薇笑了：“至少第一节课让我知道了上课语速不能太快。”
从2002年到现在，冯薇已经有3年的教龄了。她现在承担着《国际商法》、《金融法》、《电子商务法》等课程的教学任务，和包括本科生、研究生、MBA在内的数百名同学打交道。“不论是工科院校还是文科院校，法律都起着不可忽视的作用。对于电子科技大学的学生来说，法律不是主干课程，但却是一门必修课。”冯薇说得很坚定。
在冯薇的课堂上，她在讲专业课之前总是要先讲基本理念，以加深同学们对法律基础知识的印象。她常常告诉学生：不要认为学法律是要靠背，能够真正运用法律分析案例，学会维护自己的权益，明白自己的义务，才是学习这门课程的真正目的。而通过法律课使同学们树立正确的权利观、法律观、正义观，是一名法律教师最大的成功。为了达到这样的目的，冯薇下了不少的工夫。
做一名好教师最基本的就是要有责任心。这一点在冯薇身上得到了体现。“备课工作对我来说是无限度的，只要有课，我心里就觉得有牵挂……”对冯薇而言，有工作就有一份责任。在旁听冯薇的课时，我们发现了这样一个小小的细节：上课前她总是提前十分钟到教室，开始翻阅她今天所要讲的电子课件内容，在她的脸上我们看到了严肃和认真。或许这就是她的责任心。法律是一门常学常新的课程，因此，“新”也成了冯薇上课的特点。获得批准做兼职律师的她，接手了不少案例。而这些案例成为她上课的最好教材，这也是最吸引同学们的地方。比如在我们旁听的那节课上，冯薇用一个有争议性的案例调动起了同学们的积极性，课堂上热烈讨论的气氛让人感受到了一种兴趣所带来的积极学习的氛围。
让学生喜欢的还不仅仅是冯薇营造的生动的课堂。她对学生的宽容，对学生展现的微笑……给了同学们极大的鼓励。冯薇知道，对于学生来说，教师的鼓励是重要的，特别是对成绩暂时落后的学生而言，他们更多的是需要有人帮助他们树立对学习的信心。也许，很多同学保持着对冯薇所教授课程的学习兴趣，更多是因为有一位懂得肯定他们的老师在授课。
“我希望我能这样上课：我希望我的课堂是互动的，我希望我的学生是喜欢提问的。我这样要求自己：不断补充新知识，不断更新教学案例，让以前、现在、以后的学生都感觉我的课不错。我希望做这样的老师：专于讲台，搞好研究，注重实践，我的授课能由文字作品变成口述作品。”这就是冯薇做教师的目标。
如果要对冯薇进行一个综合评价，那么这首诗将最能代表学生的心声——
你用会说话的眼睛
赞扬 鼓励 批评 指正
你用灿烂的微笑
点燃知识的火种
让好奇永远睁开双眼
你是一汪鲜活的泉水
跳跃的音符
奏响生命的旋律
今天 鲜花簇拥的日子
我静静地坐着
想起你蹲下身子
和我说话的温馨
（崔雯睛 唐丽娜）