伟大的哲学家开普勒也这样说过：“只有对所学的东西善于思考才能逐步深入。对于我所研究的课题我总是追根究底，想出个所以然来。”
一位魔术大师在苏丹面前表演魔术，他的精彩表演深使苏丹大为赞赏，苏丹称他为天才。
可是一位大臣说：“陛下，大师不是从天上掉下来的，这位大师的技艺，是他勤奋练习的结果。”
苏丹被臣子反驳之后，感到大为扫兴，于是他轻蔑地对他的大臣大喊道：“你没有任何天才，你到城堡里去吧！在那里你可以好好考虑我的话。为了不让你感到寂寞，送给你两只小牛犊做伴。”
从到牢房的第一天起，这位大臣就练习抱着小牛犊，从下面的台阶一直走到塔楼顶。几个月后，小牛犊长成了一头很结实的公牛，大臣的力气也随之增大。
一天，苏丹突然想起他的大臣还在监牢里，于是就去看他。当苏丹看到他时，非常惊讶：“真主呀，这多么神奇，多么不可思议呀。”
这位大臣，用双手捧着一头大牛，对苏丹说了从前说过的话：“陛下，大师不是从天下掉下来的。我的力量是我勤奋练习的结果。”
没有苦，就没有甜，不靠勤劳的双手，靠别人的施舍，终究是个“奴仆”。
只有养成了一种不畏劳苦、敢于拼搏、锲而不舍、坚持到底的劳动品质，才能在竞争中立于不败之地。
相反，懒惰其实就是否定自己。把自己的生命，一点点送入虚无，而不想做一次奋斗，拯救自己。懒惰作为一种浪费，浪费的是比任何东西都宝贵的生命。青少年时期，正是人生的黄金时期，这时勤劳一些将来定会受益无穷；相反，若懒惰一些，后患也将无穷。一个成功的人，是不会有任何机会让懒惰得逞的。
勤奋的人瞧不起懒惰的人，心灵的恬静是勤奋的人始终追求的，而懒惰的人却是始终沉湎于肢体的舒适之中。怕吃苦怕受累是懒惰者的症状，一无所得、受人嘲笑是懒惰者的下场。
所以时刻都要提醒自己：“成事在勤，谋事忌惰”。因为人生短暂，懒惰就如自杀。
学如逆水行舟，不进则退
对书籍不感兴趣的人，或是“忙得没有工夫看书”的人，终会被时代的急流所淘汰。
汽车大王福特年少时，曾在一家机械商店当店员，周薪只有2.05美元，但他却每周都要花2.03元钱来买机械方面的书。当他结婚时，除了一大堆五花八门的机械杂志和书籍，其他值钱的东西一无所有。就是这些书籍，使福特向他向往已久的机械世界迈进，开创出一番大事业。功成名就之后，福特曾说道：“对年轻人而言，学得将来赚钱所必需的知识与技能，远比蓄财来得重要。”
事实已经证明，受过最成功教育的人，往往是自学成功者或自我教育的人。让人有学问见识的，不光是学位，教育包含的也不只有知识，还有更重要的——运用知识得法和持久的问题。而教育不足，对个人的成长是不利的。发表过《进化论》的达尔文就说过：“我的学问最有价值的全是自己苦读学来的。”
对我们最有价值的，并不是在学校念过书，而是求学的态度。
不学无术的人，即使活着，也只是行尸走肉罢了！
宋代学者任末14岁时并没有固定的老师，他背着书箱，不怕路途遥远和险阻，到处寻师求学。他常说：“人如果不学习，怎能有所成就呢？”有时，他在树林里搭个小茅屋住下，白天削树枝作笔，汲树汁当墨写作；晚上，他就在星月的辉映下读书；遇到没有月亮的黑夜，他便点燃大麻、蒿草之类照亮。读书如有心得，就写在衣服上，以免忘掉。学生们钦佩他的勤学精神，都愿用洁净的衣服换取他写满了字的旧衣服。
好学不倦的人，虽死犹生。学，可以立志；学，可以成才。
不学习的人是可怜的，而不求前进的人更是可怕的，学如逆水行舟，你不向前那就只有后退。
学习是每个人的必修课，是缩小自己与优秀人士差距的最快最好的办法，也是实现理想的最行之有效的方法。
为了更好地完善自己的理想，更好地实现我们的目标，青少年需要不断努力，不断完善和超越自我，成功实现理想。
知识是命运之船的尾舵
知识，做梦做不来，伸手要不来，只有靠刻苦学习，日积月累。毛泽东在湖南第一师范求学时，在一个同学的笔记本上写道：“百丈之台，其始则一石，由是而二石焉，由是而三石焉，四石以至千万石焉，学习亦然。今日记一事，明日悟一理，积久而成学。”有的人觉得，读书、写作、科研，就得有大块时间来进行，零散时间在他们看来是微不足道的，谁要这样想和这样企求，谁就永远做不成大事。
“知识就是力量”是著名科学家培根的一句名言。它解放了人的思想，推动了资本主义经济的发展，也使得科学知识为直接的生产过程服务。
在巨人集团，史玉柱是出了名的“史大胆”，这话一点儿都不假，胆大是史玉柱性格中一个十分突出的方面，这对他未来的事业产生了不小的影响。
小的时候，史玉柱就对动手钻研十分有兴致。他什么都敢拆，除了拆闹钟之类的小东西，还曾经把电视机也拆得七零八落，幸好他向父母保证把它装上，才没挨打。后来，史玉柱的胆子更大了。他按照书上的“一硝、二磺、三木炭”的方法配制起了炸药，而且居然真的炸了。那时，史玉柱才十岁。后来，史玉柱回忆说：“别看我在跟同伴拼力量时显得软弱，在另一方面我可是出奇的胆大，同学们都叫我‘史大胆’。大概小时候的这种意识，对我后来的冒险精神和创业精神有一定影响。”
史玉柱不但胆大而且还心细。因为他是学数学出身的，严密的推导是他的思维习惯。他之所以敢于作出一个个大胆的决定，完全是因为他对自己的知识、智慧和能力充满了信心。所以，一旦他认准了的东西，他就敢“啪”地一下，把赌注全都压上去。
那是在1986年，由于工作成绩出类拔萃，上级决定把史玉柱作为第三梯队送到深圳大学软科学管理系进修研究生，一毕业就能被提拔为处级干部，并且待遇也不错。在别人眼里，他已是前程似锦了。然而，研究生一毕业，史玉柱便放弃了这美好而舒适的仕途，毅然辞职下海。在一无资金，二无靠山的情形之下，一切都难以预料，而史玉柱却愿舍弃旧有的一切辉煌，这确实是常人难以办到的。
早在史玉柱开发成功M—6401软件时，曾因无钱购买电脑和刊登广告而心力交瘁。但他知道，这两步走不过去就等于前功尽弃，最后，他以负债2万元的代价，把宝都压在了广告促销上。结果，一炮打响，四个月后便销售出100多万元。当时的情形就似赌博，在关键时刻，史玉柱是毫不犹豫、从不退缩的。高风险带来了高利润。在电脑业势力正盛之时，史玉柱又决定进入生物工程领域，开拓巨人集团新的支柱产业。史玉柱对这一新的领域并不熟悉，但他看准了其广阔的市场需求和自身强大的科技实力，所以便以“投石问路”的心态冒险一试，结果大获成功。
在史玉柱的身上，绝没有一般知识分子那种瞻前顾后、优柔寡断的习性，这就是他能够从人才济济的知识界脱颖而出，化知识为财富的原因。
兴趣——学习最好的催化剂
学习并非一件枯燥痛苦的事
现在很多学生只要一提起学习，一提起考试就头痛。在他们看来，学习与考试就是人生最痛苦的事情。为什么会形成这样的认识呢？这都是因为对学习没有树立正确的观念。
从学生学习的生理心理过程看，在学习新知识信息时，信息通过感觉通道进入大脑边缘系统——膝状体，对信息的意义和价值初步评价，进而进入大脑皮层加以深入判断，判断为有意义的知识信息，就会使大脑产生一种活性物质，促使脑神经系统网络易于接通，信息被接受和储存。感到有意义，认为重要，学得快乐，大脑被激活，能轻松愉快地学，效率高。反之，若认为知识信息不重要、没有意义，就不愿学，大脑膝状体就进不了神经网络，储存不牢，记不住，学得苦、学得累，效果差。
学生要明白真正的学习是快乐的。它不仅是指学有所获及学会某事的成就感，而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。学习知识技能或读书本来就是很快乐的事情，好奇心满足使人感到很快乐，深入理解和掌握知识是快乐的，掌握了某些技能又是快乐的，使零散的知识系统化也非常快乐。因此，中学生应树立学习是快乐的信念。中学生应带着喜悦的期盼开始学习，而学习结束时应感到意犹未尽，恋恋不舍。真正的学习使整个学习过程都变得津津有味、充满乐趣。
另外，快乐的学习使人振奋，主体的积极主动性高，大脑处于激活状态，产生的活性物质使神经网络易于接通。因此，知识信息易于被接受、储存和提取。也就是说此时大脑处于最佳学习状态，学习效果也最好。
反之，当快乐的心情不存在时，学习的乐趣已无，或产生厌倦心情，学习者的主动积极性已不存在。主体的大脑活性被抑制，智力和非智力因素处于消极状态，知识信息难以输入、储存和提取。有专家说，真正的学习是快乐的，当快乐的心情不存在时，学习也就跟着停止。传统教育忽视发挥学生的主体性精神。教学方法单调，一味地灌输，学生只能被动地学习，学无乐趣，效果非常之差。我们呼吁把乐趣归还给学生。由于许多学生不善于学习，不会运用学习策略方法，只知死读书，机械背诵，死用功，因此学得不快乐，效率低下。我们呼吁这类学生要会学习，善用方法，活学活用，享受学习带来的乐趣。仅仅信奉“十年寒窗苦”是难以取得学习成功的。
学习革命的关键是学习观念和学习策略方法的革命。学生要确立学习是快乐的信念，这是学习革命的观念转变，也是提高学习效率和成绩的关键。
一位学生是这样描绘自己的转变过程的：
老爸老妈说，学习不是请客吃饭，连两千多年前的孟子也来特别关照我，要我先苦苦心智、劳劳筋骨、饿饿体肤，说是老天要找个人才降大任。我不知道自己是不是就是这个人才，可以担起天降的大任。但既然已是众矢之的，只好收拾心情，决心来一个二十年寒窗，或许可以结出三尺冰冻来。所以，自从我走进校门的那一天起，我清楚地意识到，我将不再拥有儿时的那份年少轻狂。
于是我不闻窗外事，只读圣贤书。心智不苦，筋骨不劳，体肤不饿就觉得对不起那几把温情的箭。而当我终于腰酸背痛腿抽筋的时候，巨能钙却帮不了我的忙。因为冰冻尚不足尺，习题却仍盈丈，考试成绩又总是让我深深感到铁与钢的质的不同。成不了钢，也成不了人才，我要向那几把温情的箭说声抱歉。
从此，便只道是此恨绵绵无绝期。直到有一天，我看到了《快乐学习法——增强情感智力的技巧》，才知道其实还有一种更加快乐的学习方法，而不必总是为伊消得人憔悴。都说“十年寒窗苦”，苦则苦矣，要能苦出成绩来倒也心甘情愿。但是如果你也和我一样，苦得毫无成就，苦得特受打击，苦得让老爸老妈红了眼，苦得忘了窗外还有明月清风，也许你也应该尝试一下能够带给你快乐的学习方法。快乐学习法，你听说了吗？它让你不只是过一把快乐学习的瘾，或许它还能让你在快乐中成为天可委任的那个人，而不是一定要——苦你心智，劳你筋骨，饿你体肤才肯罢休。
如何培养学习的兴趣
兴趣是儿童对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，孩子就会从内心的深处去研究喜欢的事物，才会乐此不疲。
“兴趣和爱好是最好的老师。”因此，兴趣常常在决定一个人一生的职业和成就上起着决定性的作用。达尔文幼年时便对收集生物标本有兴趣。兴趣是人们活动的内在动力，是形成能力和专长的条件。
兴趣会使学习变得不那么枯燥。学习本身的确是艰苦的脑力劳动，但兴趣能使艰苦的劳动变成愉快的经历，从而大幅度地提高学习。工作的效率，使人的心里也非常惬意。设想，在酷日下行走对于一般人来说是痛苦的，但若对一个足球爱好者来说，在烈日下奔跑都会让他愉快；冬天我们连手指头也怕伸进冷水里，但爱好冬泳的人却喜欢整个身体泡在冰水中劈波斩浪。
为了提高孩子的学习积极性，充分发挥孩子的潜能和才智，使孩子在学习上有好成绩，就必须提高孩子对学习的兴趣。
那么作为父母，该怎么做呢？现在将英国儿童心理学家博茨勒博士的建议，摘介如下，供父母们参考。
一、欲速不达。常言道：欲速不达、水到渠成。要提高孩子的学习兴趣，父母要避免急躁情绪，不能操之过急，不能强迫孩子学习。如果逼得太紧的话，孩子就会变得焦躁、不耐烦，潜意识中会产生反抗情绪，因而变得善忘，会一下子把刚学的东西全部忘掉。
二、要多鼓励。对于孩子的好表现和好成绩，父母不要吝啬使用赞美之词，因为称赞对孩子会起很大的鼓励作用。对于孩子的错处，不要过多批评，因为过多批评，会令他情绪低落，而犯更多的错误。以表扬为主的教育方式，对提高孩子的学习兴趣也有一定的作用。
三、防止反抗。防止孩子产生反抗心理，尤其是防止产生逆反心理，是父母教导孩子学习必须严加注意的问题。如果孩子产生了反抗心理，连进取心都没有了，哪里还谈得上有学习兴趣。一般来说，将孩子与别人相比较，往往会使孩子产生反抗心理，容易促使孩子自暴自弃丧失进取的动力。